新课改背景下的初中语文多元化教学浅谈

杜静仁

摘 要：新课程学习改革的方向不断推进，让传统的教育形式也在不断地改变，基础教学模式必须与时俱进，才能跟上新教育的步伐，所以要建立符合现代教育人文理念的创新教学模式，大力发展多种专业教学方法，形成思想观念多元化、内容主题多样化的综合教学内容，让多元化教学具有最重要的价值。

关键词：初中语文;多元化;教学方法

在初中教学的整个过程中，汉语课程占据着重要的学习地位，为了确保有效实施新课程改革中提出的创新教学内容，学校教师应该从全面理解新学习课程的内容进行教学创新。首先，结合学生自身能力的发展需要，应从教学内容的方法和教学内容对象中采取更多多元化措施。在深入综合分析中，采用科学的教学和学习方法可以有效地提高语文教学课程的整体质量。在新课程全面改革的经济背景下，传统的专业教学模式已不再适应现代教育，新事物最终将取代旧事物，在学校教育从业者的不懈努力下，教学课程方法开始不断创新，专业教学模式层出不穷。多种教学方法更有效地弥补了传统教学模式过于单一的缺点，多元化课程教学形式有助于提高课程教学的效率。

一、更新理念，提升教师的创新意识

在初中汉语数学内容教学中，小学教师是几乎从事内容教学活动的主要执行者。为了确保更有效的方法创新和专业教学理念的突破，首先，中小学教师应树立先进的发展创新意识。因此，在教学课程实际过程中，教师应根据自身课程的教学思想进行不断的创新，从而在提高素质的过程中有效地提高学生的思想创新思维意识。为了提高学生深度学习水平，我们应该注意学生的理解能力和学习能力的变化。二是提高学生的写作能力，注意语言的认知水平和感知能力。学校教师可以在很长一段时间内针对这种教学课程思想采取具体措施，从而有效地提高了学生的学习主动性。

二、创设情境，提高学生的学习兴趣

现实情境教学的内容是指在基础教学活动中，教师在充分了解教育心理学领域的基础上，更有效地将教材的全部内容与学生的生活实际相结合，更有针对性地设置具体情境，使部分学生能够提高自己在语文课堂气氛中学习的积极性和主动性，从而不会产生各种语文学习的抵抗情感。这样，学生可以在积极情感的影响下有效地拓展思维能力，进而对其他内容有更深的理解和感知。可見，在组织开展教学内容活动的过程中，教师不仅可以营造良好的学习氛围，还可以根据相关的知识要点和实际操作现象建立相应的专业教学环境，提高学生的理解能力。

三、增强实践，强化学生对知识的应用

对于语文教师来说，要实落课程改革中的专业教学核心理念，必须逐步改变传统的教学观念，采用先进的教学方法实现对语言科学知识的培养。使教师能够提供更多形式的学习平台，使学生能够以多种方式实践学习内容，有效地提高自己的学习技能和语言质量。例如，学生可以在班级办演讲、征文比赛、汉语成语会、书画比赛等，此外，在活动会上还可以设立一个奖项，让所有师生都能积极参与比赛，通过体验其他形式语言知识的多样性，进而有效地将语言相关知识运用到实践中。

四、活跃气氛，营造良好的课堂氛围

毋庸置疑，初中语文教学的关键在于课堂上活跃的气氛。如果不给学生营造一个良好的氛围，不仅老师在课堂上没有激情，而且学生也无精打采。这与新课程改革的核心理念背道而驰。因此，在初中语文专业教学中，教师要营造积极主动的语文课堂氛围，充分利用自己精彩的课堂教学。在课堂教学中教师也要尽可能地表扬学生，让学生有自豪感和成就感。在中文课堂教学中，老师还应充分发挥学生和地位，并积极鼓励学生参加基础课堂教学。因此，在初中语文专业教学中激发课堂气氛十分重要，同时要加强多元化基础教学工具的运用，如果仍然采用最传统的教学方法和工具，教学质量将难以提高。我们必须牢牢把握准新时代持续发展的明确要求，进一步使用最先进的教学应用，以充分提高教学内容更直观的乐趣，继续加强主流媒体核心技术的应用，利用网络资源拓展学生获取各种知识的渠道，可以整合优化学生的综合查询与协作能力。

五、构建分层施教，因材施教

传统的应试能力教学观念对语文教师产生了负面影响。在初中语文教学中，一般采用灌输知识的教学内容，用传统教学导向思想贯穿于专业教学过程，也严重导致了初中语文教学缺乏效率。由于受社会制度、智力、心理水平和遗传等诸多因素的影响，学生的个体生活有很高差异，对知识的接受程度也不尽相同，这显然要求学校教师将课程教学划分为多个层次。在具体内容上，可以根据部分学生的学习水平实施不同教学课程。这种方法可以充分调动学生学习以及工作积极性，例如，教师在布置作业时，可以针对不同的学生、不同的学习现象安排不同的作业。对于一部分优秀学生教师可以安排难度要求较高的作业，不断培养学生挑战难题的精神和不断探索的勇气。适度安排学生作业，将相关知识与同一事物灵活结合是一项艰巨的任务;这只能要求教师要全面掌握语文基本知识，注意提高孩子的自信心，逐渐培养学习兴趣。

六、结语

在语文教学方面，应将新课程学习的具体标准作为长期教育目标，然后从许多方面创新专业教学观念，逐步改变传统教学内容。建立以学生为主体的汉语课堂，进行汉语学科的多元基础教学，努力创造一个很好的学习氛围，使学生参与汉语学习的积极性得到更有效的提高，从而让初中语文课程的教学内容和质量得到更好的保证。

参考文献：

[1]韩英成.初中语文多元化教学[J].西部素质教育，2018，4（06）：233-234.

[2]黄友义.初中语文多元化教学体系的构建及应用[J].求知导刊，2015.11.07.