CAD教学心得体会

王敏

摘 要：介绍了中等职业院校机械专业CAD教师通过模块教学、精讲专练、合理评价、细化知识内容、优化教学环节等教学方法和教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，改善了课堂教学效果，提高了教学质量。

关键词：CAD教学;心得;体会

中图分类号：G712;TH126-4文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.099

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）计算机辅助设计，它是目前世界上最流行的计算机辅助设计软件之一，广泛地应用于机械、建筑、电子、航天以及石油化工等设计领域。为此，许多中等职业学校开设了AutoCAD这门课，CAD成为了中职工程类专业的必修课。如何把本门课教好，取得较好的教学效果，需要教师不断的探索和研究。通过多年的教学实践，对提高机械专业CAD的教学效果做了一些尝试，总结了以下四点心得体会。

1 模块化教学，营造兴趣课堂

AutoCAD主要用于应用计算机绘图软件进行二维、三维绘图。它涉及到机械制图、计算机基础以及软件应用等多方面知识，综合性和专业性都比较强。既需要学生具有一定识图能力又需要学生具有良好的学习品质。而中职院校的学生特点是基础差、底子薄，缺乏学习的主动性，所以中职学生学好CAD是比较困难的。这就要求从事CAD教学的教师即要有精湛的专业知识又要有特色的教学方法。经过多年教学，总结出CAD有一个独特的优势：它是借助计算机这个平台绘图的。计算机属于电子产品，在当今的信息时代，学生对电子产品有着特殊的兴趣和偏爱。他们习惯了敲击键盘和单击鼠标的自然与洒脱。只要教师能把所教的知识点和学生的兴趣点联系起来，让学生每次在敲击键盘和鼠标时所产生的图线是教师所要求的，学生的学习兴趣就被激发了。为了达到这个目的，我采用了模块化任务式教学方法。

首先，设计一个能够吸引学生的载体，把它作为一个教学模块。然后，把本次课所教授的知识点贯穿于模块之中，学生的任务就是在掌握知识点的前提下完成模块的绘制。模块化任务式教学方法的原理与实践课中的一体化教学方法是比较相似的，即兴趣源于成就感。在每一个模块中，只要学生能够完成任务，就有一幅自己绘制的作品，学生就会取得自我满足的成就感，有了成就感就会对学习产生兴趣。但是CAD它毕竟是纯理论课，与实践课相比，有着自身的独特性。所以在设计模块时必须把握好两条原则：一是模块是决定本次课成败的核心因素。模块的选取必须简单、生动、形象且有新意，最重要的是它能够吸引学生。比如，平面的五边形很普通，而经过填图的红色五角星更有新意，学生对它更加感兴趣。二是模块的难度要适中，避免知识点过多、过难。一旦学生不能顺利完成任务，他们就不能获得成就感，学习兴趣就没有被激发。只有与学生学习能力相匹配的模块才是最优的。

下面与大家分享一个成功的示例——新学期的第一次课。一般来说，开学的第一次课对激发学生的兴趣尤为重要，但是教学难度也相当大。因为学生对本学科领域的知识一无所知，只有陌生和茫然。要让他们弄明白这个学科是学什么的并产生浓厚的兴趣，真的不是一件容易的事。综合考虑，我设计了一个简单模块，把它叫做发光的太阳。绘制一个圆，填图红色为太阳的主体。绘制一个细长的三角形，填图黄色并通过圆周方向阵列作为太阳的光束。这个模块图形简单，色彩鲜明，在黑色屏幕的衬托下，有些像初升的太阳，富有生命力。更重要的是它涉及的圆、直线、渐变色和阵列等指令具有代表性，能够让学生理解CAD的功用，感受到用CAD绘图的神奇与魅力。当我用多媒体将自己设计的太阳展示给学生时，同学们的眼睛刷的一下就聚焦到了屏幕上，似乎也发着光。接下来教室里的音符就是老师的讲课声和学生敲击键盘的声音，每个学生都听得非常认真，看得非常细致，根本不用强调纪律。每当我演示一步，学生们马上就跟着操作一步，每个人都害怕被落下。学生的参与度和学习热情非常高涨，整个教室的学习氛围也是非常快乐和谐。最后，每个学生的显示器上都有一个红太阳，看着学生们兴致勃勃地欣赏着自己的作品，我很欣慰这个模块设计的比较成功。

2 细化知识、精讲专练、夯实绘图基础

CAD绘图指令的特点是参数多、用法多。要求学生必须熟练掌握每种用法，在绘图时才能得心应手，快速精准地完成图形绘制。如果某个指令掌握不够熟练，在涉及这个指令绘图时，绘图就会被中断，严重影响学生的绘图速度和进度。对于学习意志力比较弱的学生，马上就会影响其绘图的信心，久而久之就会产生畏难情绪，学习的兴趣就会逐渐削弱，学习热度也会逐渐降温。一部分学生慢慢地就掉队了，这部分学生会影响整个班级的学习氛围，对教学和管理都是极其不利的。为了避免此类情况的发生，关键是降低知识的难度。我的经验是细化知识点、精讲专练。细化知识点，精讲专练就是把知识点分解到不能分解的最小单元，然后针对最小單元知识点进行精炼讲解，专项练习。学生对一个知识点掌握了解之后，教师再进行下一个知识点的讲解和练习。让学生循序渐进地把每个小知识点都学会，那么学生对大知识点也就掌握了。例如，我在讲解轴侧圆这个知识点时，把它分解为x、y面轴侧圆，x、z面轴侧圆，y、z面轴侧圆等。先讲x、y面轴侧圆的画法，在正方体的上平面练习画x、y面轴侧圆;学生掌握之后，转换光标坐标轴，再讲x、z面轴侧圆的画法，在正方体的前面练习画x、z面轴侧圆;最后讲y、z面轴侧圆的画法，在正方体的左侧面练习画y、z面轴侧圆。经过这样分解轴侧圆的画法，学生很轻松就掌握了轴侧圆这个知识点。细化知识、精讲专练的教学方法特别适合基础较弱的中职学生，可以最大程度地让基础较差的学生跟上教师的教学进度，夯实绘图基础。

3 增加“图形设计”环节，培养学生的创新能力

当学生已经掌握一定的绘图指令，具有很好的绘图能力时，教师可以尝试增设一个教学环节——实体图形设计。这个环节主要是考察学生对指令的综合运用能力，培养其创新能力。一般应在教学一个月至两个月之后，根据学生对知识的掌握程度，安排图形设计这个环节。例如，讲完椭圆指令之后，我安排了1课时的图形设计。利用多段线、圆弧、椭圆、渐变色等指令设计一个装有饮料、配有吸管的高脚杯。首先，我把自己设计的高脚杯投影到多媒体上，让学生作为参考。我设计的是一个透明的、里面装有粉色的液体，插着绿色吸管的高脚杯。杯子整体效果是色彩鲜明、立体感强。然后布置任务：学生自己设计杯子。我很了解中职学生的能力和水平，学生设计不出来作品也是很正常的。但是学生的作品出乎我的意料，更令我吃惊。只有一小部分学生是仿照我的设计思路，杯子的形状、大小、颜色略有变化。大部分学生都有自己独特的创意。直至现在，有几个作品还令我记忆犹新：带有柠檬片的高脚杯、倾倒的高脚杯、简易玻璃杯等，这些杯子看起来比我设计的还具有立体感和美感，我真的自愧不如，惊叹学生的创新潜能。在以后的章节中，我经常根据教学进度和学生对知识的掌握情况，适当地安排几次这样的实体图形设计环节。学生们对这个环节非常感兴趣，他们对绘图知识的理解能力和运用能力都有所提高。最重要的是这个环节培养了学生的独立思考能力和创新能力，对学生后续课程的学习有一个积极的促动作用。

4 合理评价，促进个性发展

对学生公正、客观、合理地评价，也是调动学生学习积极性的一个重要手段。一次课结束后，对学生的学习情况、学习态度、创新能力等给予及时合理的评价，是对学生在课堂上劳动付出的一种评断和认可，师生共同欣赏每一位同学的作品，找出每幅作品的闪光点，充分肯定他们的成绩，让他们品尝被认可的愉悦，使每个同学都有一种成就感，都能找到自己的位置和存在感。同时，对学生在学习过程中的表现和同学之间的合作互助情况给予合理评价，不但能够增强学生之间的友谊，而且也有助于学生对自己的技能水平及各方面的能力做横向对比，有个清醒的认识和判断，并作出及时的反思和总结，取人之长，补己之短。学生在相互交流和评价中不仅锻炼了自身能力，弥补了不足，而且有利于促进个性发展。

总之，CAD教学要针对中等职业学生的特点，努力创设适合学生特点的教学方法和方式，激发学生的学习兴趣，让他们置身于学习之中，自觉参与教学过程，从而提高课堂教学效果。