综合材料绘画在学前美术中的实践探究

邹尚辉

摘要：美术在学前教育专业中是极其重要的专业课程，综合材料绘画课又是美术课程中非常核心的课程。综合材料绘画能教会学生如何利用常用材料进行美术创作，对以后的工作有切实的指导作用。本文重点探讨如何运用好综合材料创作，综合材料绘画创作的方法、设计出更加适合学前教育专业学生的美术课内容，以期为学前教育工作者提供思考方向。

关键词：综合材料绘画   学前美术   教学研究

中图分类号：J20-05                 文獻标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）09-0152-02

随着社会的不断发展，教育理念和方法也随之发生着变化，其中美术教育越来越受到人们的关注和重视。从2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中可以看出，国家正全面加强和改进学校美育工作。因而越来越多的高职院校将学前教育专业人才培养、课程标准的改革纳入首要计划。在学前教育专业中起着关键作用的美术教育就是即将面对改革的重点。今后，美术教育将越发注重培养学生的美术核心素养，着重提升其创新能力、实践能力以及解决问题的能力。为了促使幼儿美术教育适应新时代发展的要求，教师需利用自身的教学经验进行多样化的尝试，例如综合材料方面的探寻与运用。综合材料绘画跟传统的美术绘画截然不同，其表现形式更自由，更多元化，可以使学生充分表达自己对世界的认知和情感体验。学好综合材料绘画这门课，能鞭策学生创作出更新颖有价值的艺术作品。

一、综合材料绘画在美术课程中的价值

综合材料绘画是利用多种多样的材料进行美术创作的，这样就能在同一堂美术课程中展现出层次丰富的效果，因而学前教育专业美术教学中选择材料种类要尽可能多样化。综合材料绘画的课程就是学生训练观察能力、强化动手能力、提升想象能力的过程。这样的课程使得学生对绘画产生浓厚的兴趣，激发自主创作的欲望和热情，同样也促使学生在美术活动中能够体会各式各样的形态和丰富多彩的颜色，增强了学生们对艺术的创造力和想象力。更有价值的是学生进行美术创作绘画时，能够把形式多样的各种材料与现实生活素材有机地融合在美术课堂中，让学生领悟到艺术多元化的特点，从而促使学生创造性的思维意识，感受综合材料绘画无穷的魅力。

二、选择贴近生活的创作素材

在中国辽阔的土地上，大自然和我们日常生活中到处焕发出美的光芒，艺术就来源于其中。平常生活的点滴是我们创作作品灵感的重要源泉。美国进步主义教育家威廉·赫德·克伯屈认为：“教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活”。[1]综合材料藏身于大自然与日常生活中，由于种类繁多，学生们在选取综合材料作为创作绘画时，一定要根据创作对象的内容来截取素材。通常情况下，常用的综合材料有豆子、木条、石头、绳子、报纸、树叶等都可以用来创作绘画。每一种材料都有较强的特性和风格，它们可以让我们不会被传统的绘画材料束缚，从而使我们创作千姿百态的艺术作品。例如豆子可以用粘贴的形式进行创作风景画、制作各种动物形象。而木条可以利用在幼儿园环境创设中，使幼儿园更有艺术性和环保性。在创作作品时，学生如果能经历观察、触摸、感知多样化材料品种的过程，那么这个过程必然能激发学生的创作欲望。广泛的工具和多样化的材料给美术课提供了纷繁丰富的教学资源，也给美术作品增添了别样的艺术风味。

总之，综合材料都是来自于日常生活中，需要我们多观察、多发现、积极运用于创作绘画。它们的存在能更好的激发学生对艺术探寻的渴望，拓展绘画艺术语言的表现力。

三、综合材料绘画创作在美术课实践中的应用

综合材料绘画创作带有较强的随意性，不用刻意去找准物体的形状、考虑构图的大小比例关系、透视等。而且呈现作品的效果也非常具有视觉冲击力，通常采用各式各样颜色，不同质感的素材，造型变化丰富。大多数情况都是以学生非常感兴趣的元素进行创作，以个人独特的审美角度出发，表达学生对生活美好的憧憬。摸索综合材料的过程也促使学生获得了一些创作灵感，趣味性足，成就感强。以下介绍几种综合材料绘画实践的创作方法。

（一）鞋子线描画

利用鞋子来创作绘画，会有强烈的艺术感同时也兼顾了实用性。首先，学生们在创作前需要思考题材、内容及表现形式等。比如表现形式是几何形、人物、动物还是植物等。其次，重点以线描的形式表现在鞋子上，要厘清线、点、面的特征。最后，将选择好的题材样式用适合的纹样表现在鞋子上，鞋尾可以用大自然中的鸟类羽毛装饰。这样，整个画面中点线面形成鲜明的对比，很好地展现了作者对点线面轻松自如的运用，画面具有强烈的艺术气息。

（二）树叶画

学前教育专业的学生是将来幼儿教育的直接参与者，因而我们在课程设置上进行了针对性设置。上课的内容都是符合幼儿心理特点，贴近幼儿的生活的。树叶画创作就是其中有代表性的一节课程。由于其创作过程具有一定的偶然性，学生必须提前做好主题构思，明确表达内容。在课堂创作时，我们经常使用勾线、粘贴、裁剪、组合等形式进行创作。这样的形式开展美术教学能够激励学生的创作兴趣，有效开拓学生的创造思维。

（三）石头画

美术教育家尹少淳曾说，美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。[2]在美术课堂中我们要寻找接近日常生活、深受大家喜爱、充满乐趣的素材，例如造型独特的石头。第一步让学生从题材上思考创作目标，如：动物、人物、植物、景物等。第二步，需要对构图、用线作要求，构图需根据自己选择的石头外形而定，有的石头适合画动物，有的石头形状适合画风景。由于石头本身的颜色暗沉，用线勾勒的时候要选择粗的记号笔，这种笔覆盖性强，非常适合永久保持造型线条。第三步色彩搭配，以石头大小来选择勾线笔，狼毫尖笔和排笔等。用丙烯颜料作画，颜色使用上一定要饱和，鲜艳，突出色彩强烈的效果。石头画最大的艺术魅力在于趣味性极强。在石头画创作过程中，学生既得到了创意思维和创造能力的培养又提高创作水平和艺术表现力，最后创作出世界上独一无二的石头画。

（四）面具画

中国拥有几千年的辉煌历史，在民间的传统文化里很早就存在戏曲表演活动，面具是其主要的服化道具。面具是人们内心世界的重要标志，它在国外也是一种中华文化的象征，它拥有丰富的文化内涵和独特的外在形式。我们可以收集身边常用物品来创作面具画，比如废旧书籍、快递包装、野草鲜花等。在学前美术教学中，面具画非常有实用价值，学生在上游戏活动指导课时，会有很多故事需要我们扮演各种角色，要是将面具画渗透在故事中将相得益彰。创作面具画时，首先要想到面具的用途，用在什么场合，选取素材，制作材料等。其次是对图形造型要独特、用色彩方面对比需强烈、学生在创作过程中体会到了其中的乐趣，也提高了画创作的学习兴趣。

（五）儿童版画

版画在中国有悠久的文化历史，在学前教育美术中起着重要的作用，占有独特的位置。它是其它任何艺术表现形式不能代替的画种，对学生的动手能力和创新能力的提高起到了极大地促进作用。版画分为铜版画、石版画、木刻版画、丝网版画、纸版画等多种形式，适合学前美术教学的是纸版画，也叫吹塑纸版画。吹塑纸版画制作的工具有吹塑纸、宣纸、水粉颜料、油画棒、水彩笔、黑色卡纸、筷子、自制牙签，洗涤剂、夹子、纸胶带、剪刀等，都是生活中常见的材料。学生需要用水彩笔或油画棒在吹塑纸上起稿，然后用自制牙签笔在吹塑纸上刻画，尽量做到线条流畅、力度得当、确保槽痕清晰。接下来，学生需要用夹子固定画纸或者把版与纸直接粘牢在画板上，以便套色准确无误，随后用水粉颜料直接涂在吹塑纸上的每块形状里。这里，学生特别要注意颜色的饱和度，做好色彩的搭配，直至拓印完成。吹塑纸版画的教学，让学生既学习了传统文化知识，又提高了观察力、想象力、创新力以及美的欣赏能力和思维能力，为培养学生的综合素养打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，综合材料绘画创作在学前教育专业美术课程中起着至关重要的作用。在进行学前美术教学过程中，综合材料的运用能够提高学生的动手能力、观察能力、想象能力和表现创作的能力，而且还提高了专业素养。学前教育工作者應该有意识地利用好学科优势，多重视本身教学方法的创新，开展更加适应新时代教育发展和适合学前教育需要的创意美术课程内容。只有这样，才能更好地提升学生的幼教美术能力，从而为社会培养出更多优秀的幼教工作者。

参考文献：

[1]刘艳.例“幼儿绘画日记活动”研究[J].幼儿教学研究，2014，（07）.

[2]尹少淳.现代儿童观与儿童美术教育[J].中国美术，2014，（06）.

[3]杨景芝.美术教育与人的发展：儿童美术教学法研究[M].北京：人民美术出版社，1999.

[4]崔洁.学前教育专业美术课实践教学研究——以儿童画创作为例[J].艺术教育，2019，（10）.