小班音乐律动《挑西瓜》

◆ 白霞 赵尹玲 安徽省合肥市宿州路幼儿园

设计与思考路径：

《挑西瓜》音乐律动，生成于小班活动主题“香香甜甜”。《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域“表现与创造”中指出：“喜爱艺术活动，并大胆进行表现。”本次的集体学习活动，就是紧紧抓住幼儿的兴趣点，巧妙设计音乐，基于小班幼儿以具体形象为主的思维特点，创设情境，以“我”作为活动的主体，增强幼儿的代入感。根据音乐的强弱变化，大胆尝试身体不同部位，随音乐一点一点地长圆长大。幼儿独特的感触、动作和语言往往蕴涵着丰富的想象和情感。随着活动的层层推进，结合生活常识，引出了挑西瓜的要点，怎么挑？成熟的大西瓜一拍，会有“咚”的声音。幼儿在倾听音乐后，尝试根据音乐中西瓜被挑到，拍一下“咚”这个声效处，做出“转圈”的动作，从而感受到挑西瓜这个活动的有趣。这也是在对幼儿进行充分解读、对音乐反复研磨、精心设计上的亮点。最后勤劳、憨厚的挑西瓜老爷爷的加入，将活动推向了高潮。

活动目标：

1.在游戏活动中，能控制自己的动作不碰撞到别人。

2.尝试根据音乐的强和弱变化，用动作表现出西瓜逐渐长大长圆。

3.听音乐，能在音乐中的“咚”处做“转圈”动作，感受挑西瓜游戏的好玩。

活动准备：自制音乐、角色扮演。

活动过程：

一、通过提问导入，感受西瓜的外形特点

1.提问：西瓜长得是大还是小？是什么样子？

教师小结：西瓜长得很大，而且圆圆的。

（设计意图：用轻松的谈话方式引入，提取幼儿已有的生活经验。根据小班幼儿以具体形象为主的思维特点，鼓励孩子用夸张的动作，去感知、去表现西瓜的外形特征，激发兴趣，为后面尝试西瓜逐渐长大做铺垫。）

二、认真倾听A段乐曲，并根据音乐的强和弱，表现出西瓜逐渐长大长圆的样子

1.安静倾听音乐，教师用肢体动作夸张地示范西瓜长圆长大的样子。

提问：说说看，小西瓜是怎样长成大西瓜的呀？

2.试着根据音乐的变化，用手臂去表现西瓜逐渐长大的样子。

3.随A段音乐做游戏。

（构建思路：音乐由弱渐强配合独特的声像效果，和西瓜的生长特点高度匹配，营造了西瓜逐渐长大长圆的氛围。幼儿摇身一变成为一个个小西瓜，将自我带入到音乐情境中，通过倾听→观察→随音乐尝试→强化幼儿的参与和音乐的感知，过渡到“还有哪里可以长得又大又圆呢？”“小西瓜们”随音乐不断生长加上夸张的肢体带入，用“真”游戏，润教学无痕，体现了学中玩，玩中学。）

三、根据B段乐曲，感知拍西瓜的游戏规则，并试着在被拍到的时候做出“转圈”的动作

1.倾听B段音乐，感知音乐中的变化。

提问：大西瓜成熟了，我们用手轻轻地拍，会听到什么样的声音？

小结：原来呀，大西瓜成熟了，用手轻轻拍一下就会发出“咚”的声音。

2.在教师的哼唱过程中尝试玩游戏，并逐步掌握游戏方法，知道在被拍到时“转圈”。

3.跟随音乐，一起玩拍西瓜的游戏吧。

（设计意图：根据游戏情境的不断推进，借助音乐的声效，迁移生活经验，引出西瓜熟了，轻轻一拍会发出“咚”的声音。通过观察教师动作，主动模仿西瓜转圈，促发音乐的趣味。这里要特别注意的是两个方面：一个是知道在音乐的什么时候转圈；另一个就是引导幼儿在游戏的过程中，学会保护自己和不碰撞到他人。）

四、随完整音乐玩游戏，体验“挑西瓜”的乐趣

提问：一个老爷爷来挑西瓜啦，想想看，他会挑什么样的呢？

1.老师和幼儿共同玩游戏。

2.增加游戏难度，大胆尝试用自己的动作夸张地表现出更大更圆的西瓜。

（设计意图：小班年龄段的幼儿处于音乐学习的初始阶段，形象直观的游戏方式以及生动有趣情境，都会给孩子一种真实的代入感。同时根据生活经验的迁移，西瓜的成长规律，此处加入了“挑西瓜”这个环节，于整个活动而言既是并联也是串联，更是真实走向的结果。

巩固幼儿对音乐的理解，提升游戏难度，体验挑西瓜的乐趣。）

五、活动延伸

1.体育游戏：运西瓜。

2.请幼儿尝试扮演老爷爷，继续开展“挑西瓜”的音乐游戏。

活动点评：

这是一节基于幼儿兴趣的活动，设计巧妙，幼儿参与度极高，每一个环节清晰，层层递进，策略有效。音乐律动《挑西瓜》基于《指南》中:学习的关键，是在于充分创造条件和机会，注重体验、感受，为想象力和创造力插上翅膀，愿意用自己的方式，去表现、创造美。从孩子摇身一变成为游戏中的主角，用自己的身体根据音乐传递的信号，感知西瓜的成长。在情景的推进和音乐的递进中，引导幼儿自己去分辨，主动学习。用隐形的路径提出：西瓜是怎么长大的？→成熟的西瓜一拍会有什么声音？→拍一下西瓜，它会怎么样？→西瓜熟了，谁来挑瓜了？→挑什么样的瓜？老师在游戏中发现孩子的“哇”时刻，发现孩子在游戏中的精彩行为，寓学习于游戏中。

在整个活动中，能清晰地看到孩子们对音乐的体验和表现，更能感受孩子发自内心的快乐，可谓真正做到了有质量的游戏，看得见的收获。