浅谈中小学知识产权教育的普及

王纪伟

摘要：在建设知识产权强国的背景下，作为祖国未来的花朵，中小学生的知识产权教育是非常必要的。在中小学生当中推广普及知识产权的法律法规，让他们从小开始了解知识产权方面的知识，熟悉知识产权方面的规则体系，最后通过对知识产权的实际运用来保护自身权益。这不仅仅是一个教育的过程，更是人类社会知识产权规则发展的过程。而在中小学生对知识产权内容学习的过程中，学校、老师和家长都要对孩子进行一定的讲解和引导，让学生们了解到知识产权的重要性，不仅要保护自己的知识产权，更要尊重他人的知识产权。只有这样，知识产权才能在中国更加长远地发展下去。并且随着全球化的不断发展，我国对外交流愈发频繁，知识交流不容忽视，知识产权保护也随之加强，因此，知识产权教育也必不可少。

关键词：中小学;知识产权教育;普及;创造性

1 引言

知识产权教育在某种意义上可以说是知识所属权的教育，是一种如何保护自身知识产权的教育，是一种促进知识产权法律意识形成的教育，是一种能够形成良好社会风气的教育。某种程度上，能够在中小学生时期就进行知识产权的教育，并且能够初步形成良好的知识产权法律意识，这对中小学生的未来发展、对知识产权知识和相关法律的更迭进步、对中国的综合国力提高、对中国世界地位的提高都有着莫大的影响。

2 知识产权及其重要性

2.1 知识产权的含义

一般而言知识产权也称知识所属权，指权利人对其智力劳动所创作的成果和经营活动中的标记、信誉所依法享有的专有权利，一般只在有限时间内有效。知识产权包含各种智力创造比如发明、艺术设计、文学等，以及在商业中使用的标志，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。常见的知识产权有：专利权、商标权、著作权、厂商名称权等。

2.2 知识产权的重要性

随着科技的发展，国家软实力越来越重要，随之知识产权的重要性也日益显著。只有保护好知识产权，才能使得软实力发展更加蓬勃。因此，知识产权教育也不容忽视，对于中小学生知识产权教育不仅够提高其尊重知识产权的意识，还能进一步激发中小学生的创造性。

2.3 我国知识产权的现状

对外交流的过程之中，可以看出我国的知识产权保护还有很大的欠缺，不利于我国对外发展，因此，需要加强知识产权保护，普及知识产权保护的重要性。

3 中小学知识产权教育现状

在当今的中国，中小学知识产权教育已经得到了一定的发展，也拥有了一些成果，但是在整个世界上看来，中国的中小学知识产权教育仍旧很多的不足，比如知识产权教育偏向于简单的知识输出而，许多学校在教育过程中甚至忽视了知识产权教育，但是这也意味着在知识产权教育上，中国还有很大的发展空间。

3.1 目前我国中学生知识产权教育成果

3.1.1 事实上，我国的中小学知识产权教育在中小学生群体中已经有了初步成效，并且发展趋势良好，相关调查显示中小学生知识产权意识也在逐渐上升。

3.1.2 在时代飞速发展的潮流中，中小学知识产权也在不断地发展，其发展速度更是不容小觑，现如今我国的中小学知识产权教育已经初具规模。

3.1.3 教育过程中，逐步将知识产权教育与实践活动相结合，例如各类科技竞赛活动等，相比原有简单的普及教育，更加贴近中小学生的实际情况。

3.2 我国中小学知识产权教育所面临的问题

目前来看，我国的知识产权制度以及相关的法律法规还不够完善，甚至可以说尚且不够完满，大部分引进西方的概念，和国内实际情况有所相离，同时知识产权教育的普及范围也不应当只限于中小学生，而应该有更大的发挥的余地。知识产权起源于西方，发展至今已经有了相当完备的法律制度体系，也有一套符合国情的保护措施，相较于国外的知识产权保护来说，我国对于知识产权的保护还有提升的空间。

3.2.1 从整个社会风气上来看，我国对知识产权比较漠视，法律观念较为浅薄，对于知识产权的重视还不够，社会上对知识产权的保护也没有形成良好的社会风气。

3.2.2 在知识产权教育教学上，我国整体还在探索如何从理论教学转向实践教学，单纯的理论普及无疑会让学生成为“思想上的巨人，行动上的矮子”，同时，这也对知识产权在中小学生中的教育普及产生不利影响。

3.2.3 从知识产权教育的师资力量上来看，我国知识产权教育的师资力量处于严重不足的状态。這样的的师资力量不足以支撑中国未来知识产权的长远教育。

3.2.4 从知识产权教育的教学材料上来看，知识产权相关的教材数量较少，且质量不高。巧妇难为无米之炊，没有足够的质量较高的教学材料，学生单单从老师的讲述里是不能够得到良好的学习知识的体验的。

另外，知识产权教育近几年各大高校都有所开设，属于报考冷门的新专业，专业型人才稀缺，发展前景不明确，不利于知识产权教育进一步发展，也制约了知识产权教育的推进，

4 面向中小学生进行知识产权教育的重要性

随着人类社会的不断发展，我们已经开始步入知识经济时代，不局限于以往物质经济时代，这是一股不可抗拒的时代潮流，也将会是人类社会未来的发展方向，也就意味着除了自身知识的积累之外，更要重视他人的知识产权。

中小学生是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁，是祖国未来发展的人才储备，是祖国未来发展所必不可少的推动力。知识产权教育普及应当从从中小学开始抓起，让学生们及早认识到知识产权的重要性，让学生们及早认识到知识产权的知识体系，以及知识产权应如何运用。这些都是时代发展中所必需要学习的。只有中小学生和中小学生教育的不断进步，中国才不会落后于世界，才能走在世界的前沿。

当今社会是法治社会，知识产权不同于物权，更加依赖法律制度，随着我国法律体系的不断完善，知识产权也在不断发展，知识产权保护的意识也在不断增强，因此知识产权教育也要进一步跟进。[1]

5 如何普及中小学知识产权教育

5.1 学校重视

学校是一个教育的场所，是一个学生学习的场所，是具体教学工作落实方向的指引者，是科学文化传播的前沿，是中小学生对于知识的最根本的来源之地。想要在根本上普及中小学生的知识产权教育，首先要在学校方面重视中小学知识产权教育，将知识产权教育融入到中小学学生日常教育计划中，其次要确立中小学知识产权教育相关教学方向，逐渐建立完整的中小学生知识产权教育的体系，最后让教师在行动上落实中小学知识产权教育。

5.2 教师落实

5.2.1 对中小学知识产权教育教学工作方案的设计是重中之重。首先有规划，才能有行動，在落实知识产权教育工作之前，要有一个完备合理的知识产权教育计划，并且要在行动的过程中不断改进知识产权的教学设计。时代是在不断发展的，知识产权的知识也是在不断更新改进的，知识产权教育也应当顺应时代潮流进行一定的创新和改进。

5.2.2 将知识产权知识内在化、体系化。在知识的学习上，零散的知识不利于学生的学习和吸收，只有将知识内在化、体系化，才能将知识真正地吃透。作为一名教师，首先要将知识吃透，建立起系统的知识框架，再教授给学生，才能教给学生正确的知识，才能教给学生时代前沿的知识，才能让学生拥有更好的学习体验。

5.2.3 用通俗易懂的语言讲解中小学生知识产权知识。什么是知识产权、知识产权是谁的权利、是针对什么东西享有的权利、侵犯知识产权的危害性、怎样保护知识产权等等这些问题，都是教师应该给学生讲解并引导其进行实际运用的重点难点。那么针对中小学生，如何将这些理论性强的知识转化为通俗易懂的语言并进行知识产权知识的讲解就是教师要面对的一个挑战，也是教师必须要完成的一个任务。

5.3 学生实践

学生对知识产权知识的实践也是知识产权教育中重要的一部分。如果只是限制在理论知识的学习，将知识简单的归纳在书本上，而不能够熟练地运用知识产权的相关知识，落实在实际作用过程中，从而对自身知识产权进行保护，那么这样的知识本身就是“无用”的，知识产权的教育也是片面的。

5.4 社会引导

教育的目的是培养能够为社会做贡献的人，因此，知识产权教育不能脱离实际社会，学生在受到教育之后，更应该将所学的知识产权的相关知识应用到实际中去。如果空有理论，而不能够实践，就会出现脱离社会的可能。如果脱离社会，那么教育本身就是不全面的，因此社会对学生加以引导，帮助其将理论转化为实际，为社会作出贡献。

6 如何落实中小学知识产权教育

6.1 重视中小学知识产权教育

知识产权教育在中小学教育当中有着举足轻重的地位。首先要重视中小学知识产权教育，从思想上加强重视，然后才能制定和规划中小学知识产权教育的计划和方向，落实到教育上，最后才能落实和改进相关工作的进程。

6.2 中小学知识产权教育与德育教育共进

五育并举，德育为首。德育教育是中小学教育中的重中之重，在某种程度上来说也与知识产权教育有一定的联系。做好中小学生的德育教育工作，让学生塑造良好的世界观人生观价值观，提高学生思想高度，可以让知识产权法律意识在学生心中占据更加重要的地位，同时也在一定程度上减少侵犯他人知识产权的可能性。

6.3 中小学知识产权教育与素质教育结合

将中小学知识产权教育与素质教育结合是一个大胆但切实可行的计划。首先，在定义上，素质教育作为一种培养“通才”的教育，秉承的其实是对学生实施全方位教育的教育理念，这种教育理念的存在也就意味着素质教育的主要目的是提高学生的综合能力。从中小学开始抓知识产权教育，这无疑能够让学生更早觉醒法律的意识，也为学生未来学习发展做了更加长远的铺垫。[2]

6.4 中小学知识产权教育与创新教育并举

创新的核心是“新”，是指用现有的思维模式或变换角度或打破常规，用已有的材料和知识，通过突破思维定势来进行自我的突破。创新教育则是一种教导学生如何进行创新的教育。而知识产权法本身就是一个激励创新的机制，所以将中小学知识产权教育与创新教育相结合是一种必然趋势。在这种趋势下，在中小学知识产权知识普及时，同时进行知识产权法中的创新原理也是教学工作中必不可少的部分。知识产权教育与创新教育并举，能够让学生在未来拥有更强的竞争力。

6.5 中小学知识产权教育与启蒙教育同行

中小学生的年纪尚小，如果能够将知识产权教育作为启蒙教育的一部分，让学生较早地形成知识产权法律意识，这对学生未来发展有着极大的裨益。事实上，知识产权教育工作是依靠中小学生形成初步的知识产权法律意识来进行的，某种程度上，知识产权教育是属于一种知识产权启蒙教育的。而法律意识的初步形成，也意味着后续学生法律意识的加强，这对法律意识薄弱的社会现象有长久而深远的影响。

6.6 学校教育与社会教育相结合

学校是教育教学的场所，是引导学生成才的场所，是更多地学习理论知识的场所。而社会与学校不同，社会更多注重地如何能够实用、高效地完成工作。学校教育与社会教育相结合，也是告诉我们不能只注重理论知识的学习，更要对知识进行实践。没有经过实践的知识是没有灵魂的。我们要秉承学校教育与社会教育相结合的原则，通过将应试教育向素质教育转变，通过多媒体技术推广智慧课堂的使用，通过形式多样的教育方法来进行知识产权知识的学习。

6.7 系统教育和社会影响相适应

知识产权教育不紧要从学校教育和社会教育入手，更为不容忽视的是社会潜移默化的影响。当今社会对于知识产权不够重视，那么即使教育达到了饱和的程度，也可能因为社会风气的原因，学生无法应用到实践中。所以在强化教育的同时，也要加紧转变社会风气，形成重视知识产权的良好社会环境。

7 结语

综上所述，知识产权教育体系的完善迫在眉睫，知识产权教育在中小学生中的普及应刻不容缓，知识产权教育在中小学生中的普及应脚踏实地，知识产权教育在中小学生中的普及应与时俱进。正是因为如此，我国更应该通过学校和教师的媒介，通过教育教学的手段，在中小学生中及早进行知识产权教育，让学生了解到更多的知识产权知识，让知识产权教育真正得到实践。只有这样，才能让学生走在时代的前沿，让中国走在时代的前沿，让中国走在世界的前沿。

参考文献：

[1] 陶晖，刘立.中小学知识产权普及教育探析[J].湖北教育学院学报，2006（03）.

[2] 徐宣.让心智与知识一同成长[N].中国知识产权报，2004-12-07.