漫谈幼儿音乐感受力的培养

张玉琴

【摘  要】幼儿音乐教学，是幼儿学前教育的重要组成部分。音乐教学中的首要任务是培养幼儿的音乐感知能力，并在此基础上培养他们的音乐欣赏能力。幼儿音乐能力的培养是一个循序渐进的过程，要采取科学的方法，根据音乐课自身的特点对幼儿进行音乐知识的教育，培养他们的理解能力。日常教学中，可以引导幼儿通过聆听音乐感受乐曲节奏的变化。在日常生活中联系生活实际内容，理解音乐的表现力。幼儿的想象力是丰富的，在音乐教学中可以引导幼儿通过想象，感受音乐节奏的变化。通过各种方式拓宽孩子的视野，培养其良好的音乐感知能力，为其今后的发展奠定良好的基础。

【关键词】幼儿音乐;感知体验;想象力

在学前教育教学中，音乐知识的积累和音乐鉴赏能力的培养是一项长期而艰巨的任务。日常教学中，需要根据幼儿自身的年龄特点，选取符合幼儿兴趣的歌曲，对他们进行基本的音乐感受能力的培养，让他们学会欣赏音乐，并在此过程中陶冶他们的情操，用音乐的旋律美来培养孩子内心世界的真善美，愉悦他们的心情，丰富他们的精神世界，为他们的健康成长奠定良好的基础。

一、借助聆听培养音乐感知能力

幼儿阶段是人生的起步阶段，在人生的起步阶段，他们需要学习的知识非常多，需要得到各方面全面的发展，需要在德智体美劳美心特诸多方面养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。在幼儿学前教育中进行音乐知识的教育，是学前教育大纲中明确规定的教学任务之一。初步培养他们对音乐的感知能力，在学唱的过程中，培养他们良好的心智、健全的人格。有的孩子天生就对音乐有一种非常敏锐的感知能力，他们能够学唱简单的乐曲，伴随铿锵有力的乐曲节奏而翩翩起舞。教学中就要抓住有利的瞬间，及时培养他们对音乐的兴趣。音乐是一门艺术性学科，学习欣赏音乐需要一定的天赋，也需要时间上的积累。在实际教学中，要选取符合幼儿年龄特点的幼儿歌曲，积极地引导他们对音乐的整体感知，活跃课堂气氛，增强幼儿对音乐的情感享受。

幼儿音乐教学，不是让他们学习掌握大量的音乐理论知识，而是在学唱的过程中，培养他们的音乐感知能力和基本音乐素养。例如聆听“小兔子乖乖”这首儿歌时，可以引导幼儿从旋律和歌词两个方面进行聆听。在歌词方面，使幼儿能够理解歌词的意思，学习基本的安全常识，培养基本的安全意识。在歌曲的旋律方面，使幼儿感受乐曲抑扬顿挫的旋律变化，从旋律的变化中，体会小兔子内心的情感世界。聆听的过程中，体会旋律的变化和人物内心情感世界的融合。舒缓悠扬的旋律，往往表达的是愉悦欢快的心情;低沉忧伤的旋律，表达的往往是人物悲愤的情感;短促有力的旋律，往往表达的是积极昂扬的情感世界。聆听旋律的时候，一定要引导幼儿了解旋律的节奏变化及其所蕴含的情感世界。音乐不仅表达了人物内心的情感世界，还包含着很多现实生活内容，聆听音乐的时候一定要听出音乐的真谛，真正体会到音乐的魅力。

二、联系生活增强音乐感受能力

现实世界是知识丰富的教学课堂，在现实生活的教学课堂里，产生了各种各样的音乐情景。人们在各种音乐活动中，进行生产劳动，表达自己对生活的感受。一切艺术源于生活，音乐艺术也离不开现实生活的土壤，好的音乐作品是人们内心情感世界的表现。歌词反映生活内容，歌曲的旋律触动人们内心深处的那根弦，使人们的情感世界尽情地得到释放。对于幼儿来说，他们所熟知的幼儿歌曲，都是人们在现实生活的基础之上创作出来的，一方面带有思想上的深刻教育意义，另一方面对他们的情感世界能起到潜移默化的教育作用。所以在幼儿音乐教学中，首先要指导幼儿学会聆听，聆听歌词所反映的丰富的现实生活世界，聆听旋律所表达的情感世界，从而学会在整体上感知音乐。

这也是幼儿在今后的音乐学习过程中需要掌握的基本方法，从这个角度来说，这也是音乐教学的重点。对幼儿的音乐教学，不能和普通的音乐教学等同起来。普通的音乐教学，有的时候纯属娱乐，只是为了发泄一时的情感而已。对于幼儿的音乐教学，重在培养幼儿品质的发展，要在音乐教学中促使他们掌握音乐的基本技能技巧。实际的教学过程中，要把幼儿的音乐教学和生活教学结合起来，让他们在实际生活中感受音乐的魅力，体会音乐在人们实际生活中的重要作用，真正认识到音乐的育人功能。教学应结合幼儿的生活实际情况，充分培养他们的音乐感知能力。

幼儿音乐教学不能局限在课堂以内，更应该延伸到课堂以外的地方，让他们走出课堂，走出单一的课本音乐，走进大自然聆听自然之音，感知大自然中各种神奇的音乐之声。如小鸟的婉转歌声，小河流水的匆匆脚步声，大海的波涛声，雷鸣闪电、狂风骤雨铺天盖地的声音，这些都是大自然赐予人类的美好音乐。走进社会，聆听社会的和谐之音，如爷爷奶奶的呵护声、爸爸妈妈的嘱托声、小伙伴们的欢声笑语，还有人们匆匆的脚步声、汽车喇叭的滴滴声，更有从小巷深处传来的吆喝声、妈妈做饭时从厨房里传来的锅碗瓢勺磕碰声等。只要是生活中有声音的地方，就有美好的音乐存在。实际的教学过程中，我们可以利用一些现成的歌曲，不断地播放，让他们聆听、感受音乐艺术的魅力，感受音乐艺术和生活的内在联系，在慢慢地欣赏中提高他们的音乐感受能力，逐步提高他们的音乐素养。

三、通过想象促进音乐欣赏能力

幼儿的想象力是非常丰富的，他们的想象世界是成人無法理解的。在成人看来一个非常简单的图形，没有什么实际意义，但是到了幼儿的思维世界里，简单的图形就有了丰富的含义，而且往往是出乎人们意料的。因此，在音乐教学中，要充分利用幼儿丰富的想象力，培养他们对音乐的真实体验。日常教学中，把幼儿喜爱的童话故事和他们喜欢的音乐结合起来，通过聆听故事感受语言文字的魅力;通过聆听音乐感受音乐世界的丰富内涵。通过这种边听故事边听音乐的教学方式，让幼儿在不知不觉中了解音乐的节奏旋律，掌握一定的音乐风格，能够欣赏和区分音乐的形式美和旋律美。

例如，在欣赏“歌唱祖国”时，首先要了解这首歌的歌词所反映的生活内容，这首歌歌唱了伟大的新中国从诞生到富强的历史性过程，歌唱了祖国壮丽的河山、勤劳的人民、幸福的生活。这些美好的生活是通过优美的旋律来表达的，教学中让他们反复聆听，在聆听中想象。祖国的大好河山无比绚丽多彩;祖国的历史非常悠久;文化非常灿烂;祖国的人民非常勤劳，我们的生活正在发生翻天覆地的变化。一个非常简单的音符在他们的音乐世界里，可以是一声鸟儿的叫声，可以是一声蛐蛐的叫声，可能是小绵羊呼唤妈妈的声音，也可能是天外之音。在音乐教学中只要科学合理地利用他们丰富的想象力，就能挖掘出他们内心情感的丰富世界，很好地培养他们的音乐欣赏能力。

四、结语

总而言之，在幼儿音乐教学中，首先要根据幼儿的身心特点，选择符合他们心理需求的音乐歌曲，进行科学有效的音乐教学。在音乐教学的过程中要和生活实际结合起来，让他们在生活中感受丰富的音乐世界，体会音乐世界的现实生活内容，在感受生活内容的时候，借助他们的想象力，培养他们丰富的音乐情感世界，进一步培养他们美好的生活理念，培养他们正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]徐文利.论想象力在音乐教学中的意义[J].音乐世界，2013（15）.

[2]王昭仪.清析幼儿音乐教学感受能力的培养[J].幼儿教育，2016（8）.

[3]朱华笈.幼儿音乐教学中生活素材的运用[J].中小学教育，2015（5）.

（责任编辑  袁 霜）