构建高中生物必修

詹莲香 钟天敏

【摘要】微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师对某个知识点或难点进行知识点补充或开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课教学能充分利用碎片化时间提高生物课堂教学效率，这也是提高学生生物核心素养的一个重要途径，它不仅生动、形象直观，而且能实现快与慢、虚和实、大与小、远和近的场景转换，拓展了教学的时间和空间，扩大了高中生物课堂的知识容量。本文以高中生物必修一教材为例，构建了微课教学的课时體系，并对此进行简要的阐述。

【关键词】微课;教学;体系

近些年河源中学的教学管理中，提出了要充分利用碎片化的时间以提高学生生物课堂的学习效率。课前预备铃响后至正式上课前的三分钟，即课前三分钟，是每位学生及教师都能利用的时间，进行有计划的学习任务能大大提高教学效果。笔者通过多年教学实践总结了必修一课前三分钟微课的内容，以进行系统化的微课教学。

一、微课教学的总体分析

高中生物必修一教材包含高中生物最基础和很关键的知识点，学好必修一的知识有利于后续知识的学习与迁移。尽管如此重要，但大部分学校在高一安排的生物课时却很少，导致高一生物教学时间紧，任务重。因此，很多重难点的知识在课堂并不能进行充分地拓展与练习。以河源中学高一生物教学为例，高中生物必修一共六章，有21个章节内容，但该校高一时每周开2个课时，一个学期有效的教学时间也只有约18周。为更好地补充课堂教学，这就要求教师要精准设计好微课教学的课时和内容。微课的教学是在完成了相关内容的课堂教学后，在下一节课的课前三分钟，选取课堂上较难深化解决的内容，以微课视频、实验录像等方式进行微课教学，对学生进行深化与拓展教学。下面，本文对必修一生物微课教学的课时和内容的基本体系进行阐述。

二、构建微课教学体系

1.第一章走“进细胞”设计3个课时。第1课时的微课可设计三道练习进行巩固。第2课时重点是真核细胞与原核细胞的区别，可通过课前三分钟微课进行补充并练习。第3课时显微镜的知识中，对于高倍显微镜的使用步骤是操作要点但学生也最容易出现错误，可利用课前三分钟穿插简短的规范操作视频、指出常见错误并练习。

2.第二章“组成细胞的分子”设计7个课时。第1课时中斐林试剂与双缩脲试剂的区别可进行逐项分解训练。第2课时氨基酸的脱水缩合的过程比较抽象，可播放脱水缩合的微视频，并小结突破该难点。第3课时可对蛋白质的相关计算进行专项练习和讲解。第4课时中核酸的结构及相关名词，可利用观看小视频进行梳理区分。第5课时可再次展示图片，并对核酸、碱基及核苷酸种类进行例题讲解。第6课时可播放“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验操作短视频，进一步掌握实验基本技能。第7课时展示几种单体及多聚体的结构，加深理解生物大分子以碳链为骨架，并对第二章进行概念图总结。

3.第三章“细胞的基本结构”设计5个课时。第1课时中细胞膜信息交流的方式，可以在微课中播放几种作用方式的短视频。第2课时可对线粒体及叶绿体的结构及功能进行图示展播。第3课时对各个细胞器的结构与功能，播放细胞器结构图视频。第4课时播放“分泌蛋白合成与分泌过程”视频并对分泌蛋白进行小结。第5课时播放染色体的组成及转变的小视频，进一步从染色体角度理解细胞核的功能。

4.第四章“物质进出细胞”设计4个课时。第1课时难点在于渗透装置液面的分析，可播放漏斗变化的小视频并拓展练习。第2课时可播放“质壁分离及复原实验”的短视频。第3课时展示细胞膜的流动镶嵌模型并突破糖蛋白的功能问题。第4课时编撰氨基酸、葡萄糖、无机盐等物质进出细胞方式的思维导图。

5.第五章“细胞的能量供应和利用”设计11个课时。第1课时着重总结实验变量的含义并以其他实例辅以说明。第2课时对影响酶促反应速率的曲线中改变条件曲线的变化做深入讲解，可以一道习题入手贯穿始终。第3课时对有关酶的相关实验设计中常见误区进行归类小结。第4课时着重于ATP与ADP处于动态平衡、ATP与吸能及放能反应的关系两个问题的突破。第5课时可通过对细胞呼吸过程的练习图示熟悉有氧和无氧呼吸的过程。第6课时着重于探索细胞呼吸方式的装置的判断。第7课时播放“叶绿体色素提取与分离实验”小视频、第8课时对光反应与暗反应的联系及物质骤变常见典例分析;第9课时对光合作用与呼吸作用的元素去向的典例分析;第10课时对“三率”的关系图解进行分析。第11课时对密闭容器中CO2浓度变化曲线进行分析。

6.第六章“细胞的生命历程”设计4个课时。细胞增殖2个课时，观看有丝分裂过程的小视频，注重分析各时期的特点以及染色体、DNA与染色单体的关系。第3课时观看细胞分化的小视频。第4课时展示生命历程的概念图。

三、结语

利用课前三分钟微课对高中生物必修一重难点的系统化突破，能使学生加深对相关知识的理解与应用，为其它知识的学习打下坚实的基础。微课教学，不仅提高学生的学习热情，还能有效提高生物课堂的教学效率。笔者通过以上的微课教学实践，取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（13）.

[2]柳海涛.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中国教育技术装备，2016（23）.