实现高效班级管理的三点体会

温志忠

班级，是学校的重要组成部分。而班主任，在班级管理中扮演着最重要的角色。班主任，是班級建设的设计师，是学生发展中的引领者，是学生成长中的引路人。三十多年来，笔者一直扎根山区教学，勤勤恳恳，坚持教育教学改革，勇于探索，敢于尝试。特别是在如何实现高效班级管理方面，笔者身体力行，不断创新，摸索出了一些切实可行的管理方法。

一、了解学生情况，使班级管理工作有的放矢

1.完善学生档案

每当接管到一个新的班级，笔者首先做的第一件任务就是完善学生的信息。每个学生都有各自个性，笔者主要从品德、学习、态度、身体、特长、优（缺）点、家庭情况等方面对学生进行摸底，并制成详细表格，做到对全班学生心中有数，对每一个学生的情况如数家珍。

2.针对学生实际，因材施教

学生是教学活动的主体，开展班工作过程中，要让学生真实体验到自己是班级中的主人。如，对成绩欠佳、自信心不足的学生，笔者认真观察其除了成绩之外的其他优点，然后将其激活，收到了事半功倍的效果。如，笔者接管过一个班，同事称之为“乱”班、“脏”班、“差”班，很多老师提起这个班都感到头痛。当领导将这个班交给笔者之后，笔者没有半点放弃。作为班主任，笔者有责任有理由承担教育学生的义务，不愿看到这样一个班乱下去。第一节班会课，笔者带学生到操场做了一个“一路同行”的体验游戏。游戏规则是：全班同学分三小组，以小组为团队进行比拼，在规定时间穿过呼啦圈，再击掌完成“班级有我更精彩”口令接力。第一轮比赛发现，各小组基本按要求完成任务，但每组都有一两个同学表现消极，不合群。这时，笔者对各组的表现给予充分的肯定，同时对存在问题给予期望式的提出，并安排每组小组长与自己团队成员进行沟通，找出改进方法，特别要针对缺乏热情的组员进行友好帮扶。结果第二、三轮的PK，各组都顺利完成了任务，且第三轮比前两轮都有超越。在分享会上，笔者特别让三轮比拼中态度转变比较大的学生出来分享，很感人。第二天，一位学生兴奋地交来日记。其中写到：“老师，我一直以为自己很笨，而且胆小，但今天的班会课，我第一次站在大家面前说出自己的缺点，一开始我很害怕，后来好了很多，今天我非常开心，我也给团队出了点子，我们团队拿到了冠军。”开学第一堂班会课，收到了意想不到的良好效果。

二、联手科任教师，扭转班风学风

班主任，是管理班级的主持人，而科任教师，则是管理班级中的一支不可或缺的力量。

1.相互沟通关于学生的情况。开学伊始，我就邀请本班的科任老师沟通交流，分析了本班每一个学生的情况，特别是学生的优缺点，学生可能存在的实际困难。非常欣慰的是，通过开学初的沟通，各科任都能达成共识，使得笔者在班级工作中得以掌握全面客观的情况，为开展一系列的班风建设起到了重要作用。比如，笔者接管四年级某班时，班上有四位学生，平时最不安分、无尽向学、喜欢恶作剧，搞得班里乱哄哄的，班级各项评比均因这四个同学而常被学校批评。笔者与科任老师商量，争取各老师的支持。后来，科任老师发现，这四个学生身上都有不同的优点，有的劳动很积极，有的对老师很有礼貌，有的在家喜欢帮助邻居，有的喜欢表现等等。老师们根据学生的不同个性，给机会让他们表现，让他们感觉到老师在关注自己，看重自己，从而在班里树立起良好形象，威信也大大提高。之后笔者在少先队主题活动课上又让这些学生上台分享自己的转变过程，博得了全班同学的高度赞扬。

2.了解科任教师的教学风格。每当接到新的班级，笔者都会抽时间召集各科任老师一起座谈，分析教材教学中可能出现的难点，预测教学过程中学生可能碰到的问题，并根据班级中学生的不同个性、能力差异、学习成绩的高低、学习态度的不同等方面共同磋商，在备课上下足功夫，设计好每一堂课的内容和教法，尽可能照顾全体，调动全班同学的学习积极性，激发起全班同学的参与热情。面对新的班级，笔者和各科任老师都达成共识，就是把开学的前两个星期作为与学生的磨合期，留意学生课内外的表现。然后班主任、科任老师针对这两个星期的记录，共同展开分析，制定接下来的教法学法。有的老师为了让教学更易于学生接受，专门组织学生针对自己的课堂教学进行民主评议，以期让课堂教学更完美。实践表明，通过努力，学生在学习中找到乐趣，特别成绩差的学生找到了自信，学习热情越来越高涨，自然也带动了班里的其他学生。通过大约一个半月的努力，学风开始好转，班风也好起来。

三、融洽家校关系，形成强大合力

很多人认为家校关系是利弊相兼，但笔者的体会是：融洽的家校关系，是管理好班级的强大外力。当前，留守儿童很多，家庭中隔代教育很普遍。这种现象给班主任工作带来新的挑战。针对这些现实，我不断提示自己，环境越是复杂，越是不能误了青少年一代，孩子的成长，是教书育人最主要的任务。于是，在家校关系的处理上，笔者采取了以下措施：

1.勤家访，多关爱。每学期对本班学生，笔者坚持定期家访两次，对个别学生不定期家访。家访的任务有三点，一是向家庭汇报学生的进步方面，当然对孩子的存在问题，笔者都是采取鼓励、表扬、展望式的向家长提出，这样易于家长接受，学生自尊心也不会受挫;二是尽量在家庭生活中寻找学生的闪光点;笔者拿这些闪光点在全班同学面前表扬激励。三是了解学生需要哪些帮助。通过家访发现，有的学生确实生活困难，笔者自费为学生送去学习用品;发现学生学习基础差，想学习但学得很吃力，笔者利用课余时义务为他们补课;发现亲子关系有问题，笔者用现身说法真诚感化家长和学生，使家庭重新洋溢和谐的氛围。以往大多数家庭认为，只有学生出了问题，老师才来家访，但笔者在家访之前明确告诉家长：家访是为了让学生更有自信地学习生活。事实证明，笔者的家访很受学生和家长欢迎。从学生的日记中经常写到老师家访给他们带来的变化和进步，作为班主任，看到学生的改变，一切付出都值得。

2.搭建与家长的沟通平台。一是建立家长群，及时发布学校通知，及时反馈学生在校表现。二是邀请家长参与学校的主题活动。如，六一儿童节、母亲节亲子活动、教师节庆祝活动等，通过活动，让家长了解学校、老师的良苦用心，同时更好地维护亲子关系。三是邀请有条件的家长参与班级管理。事实证明，参与班级管理的家长热情主动，在家长中起到了强有力的带头作用。记得一次家长会上，一位家长代表在发言时感动地说：参与了班主任工作管理，我才知道，带好一个班不简单，我们平时很多时候都是误解老师了，我希望我们家长应好好尊重、配合好老师;孩子是家长的，但通过参与学生管理，我深深地发现，老师都把第一个当自己的孩子看待，谢谢老师！

通过不断的努力，笔者的班级常常被评为文明班、标兵班。笔者认为，作为教育者，在这崇高的职业岗位上，我们有理由、有信心、有能力，让下一代健康成长，从而无愧于光荣的人民教师这个称号。