《采购管理》课程改革的探索与研究

姚瑶

摘要：采用完善的采购管理方案可以提高企业竞争力，由此可见，采购管理在企业管理中至关重要。作为物流管理的核心课程，学生不仅要掌握采购的相关理论知识，同时还要熟悉操作技能。通过进行教学改革，使《采购管理》课程能更好地实施教学。

关键词：物流管理 采购管理 课程改革

引言：作为物流管理专业的核心课程之一，《采购管理》课程为一系列专业课程的学习打下基础。通过培养学生的采购管理能力，可以提升学生相关的物流岗位职业能力素养。并且，该课程也可以帮助学生培养独立解决问题的能力。

1、研究背景

企业从市场上获取多种资源，形成自己的产品或服务，这就体现了采购管理的重要性。采购作为企业供应、生产、销售三大基本职能之一，是获取利润的重要手段。它在企业产品开发、质量保证和供应链系统运作中起着举足轻重的作用。为了适应现代的人才市场，为企业提供实用型的人才，将课改落到实处，真正从学生出发，坚持育人为本，面向职场，通过行动导向的教学指导方针，实现对学生应用能力和创新能力的培养。

2、教学内容设计的改革思路

2.1现有采购管理教学体系的弊端

传统的教学过程中，没有把采购流程的各个环节联系到一起来开展教学活动的。而是把每一部分单独展开来讲述。这使得学生在学习过程中，很难去理解，思维上没有逻辑性。但在現实工作中，采购环节是紧密连接的。即采购的前期工作是对供应商进行考察研究，从而选择合适的合作伙伴等工作；采购的中期工作是对供应商进行开发以及合作关系的管理等工作；采购的后期则是要对合作的供应商进行评价、激励等工作。这样的学科体系知识点之间相对独立，学生在学习过程中没有逻辑性、很难去理解，对于教学过程中也有一定的难度，这也不符合实际工作中的采购业务流程。

2.2课程改革方向

本课程的改革将以采购业务流程为主线，从培养学生相应的知识、技能和素质目标着手进行课程内容的选取与整合。按照采购过程中的工作导向模式进行教学，从而使得学生在学习过程中更有逻辑，让学生在参加工作后能够更好更快地适应工作，这也更好地体现了理论与实践的完美结合。

具体做法为：

首先，任课老师需要对采购管理活动进行全面系统地了解，充分认识采购工作的规律，深入研究采购管理理论和采购实践方面的相关知识。教师自身先要建立起丰富的采购管理理论体系，才能在教学工作中更加的胸有成竹，更好的为学生答疑解惑。

其次，高职教育既要培养具有一定理论水平，更要具有较强实际技能的实用型人才，从这一目标出发，精选对学生实现就业和职业发展极具价值的相关知识和基本技能方面的有关资料，力求从理论与实践、现实需求与长远发展相结合的宗旨上体现高职教育培养应用实践型人才的教育特色。

最后，在具体的教学过程中侧重对学生实践操作能力的培养，通过课堂情景模拟、课下实地考察学习的方式让学生从现实层面融会贯通，将采购管理理论知识从课堂上转移到现实工作流程中去，加深学生们的感官理解，便于学生们真正意义上掌握采购管理各项技能。

3、教学内容的选取与设计

《采购管理》课程的改革，以采购管理实践工作流程为基础，开展教学任务要以采购任务为指导，所有采购环节都要制定对应的任务。所以，新的采购管理课程要从以下七个方面进行教学活动。即制定相对应的采购实践流程、根据实际情况编制采购计划、基于合作共赢的目的选择合适的供应商、依照法律依据签订保障双方权益的采购合同、根据采购方的需求安排订单、按照标准进行入库验收货物、对供应商的工作作出最终评价。通过改革，让学生不仅掌握操作技能，还能使其问题的分析能力、解决能力得以提升。深刻地体会到采购理论知识，同时和其他专业课程知识形成串联，为学生建立良好的物流理论知识基础。

3.1课改后的教师教学新思路

在教学过程中，要以学生为中心。在上课前，老师要根据本节课的教授内容，提供相关资料并布置采购工作的任务，让学生在上课前完成。通过审阅学生作业，找出学生代表性的问题、制作课件。课堂上，要结合学生前期完成任务的进度，把理论知识点、实际操作能力始终贯穿于教学始终，有针对性地开展学习。通过任务驱动、启发式教学、案例教学等方式教授采购工作的知识。课后安排实践任务，让学生们将本节课学到的技能知识进行拓展学习。最后，在下节课上，教师对上节课布置的任务及学生的拓展情况进行检核。查漏补缺，让学生从理论知识到实践操作能有一个全面学习的过程，为之后的学习打下牢固的基础。

3.2课改后的学生学习新思路

首先，在课前准备阶段，教师提前给学生布置相应的预习任务，让同学们提前在课下对下节课所学的内容进行悉熟学习，通过查阅资料以及老师前期的指导，完成采购任务方案。接着，在课堂上，对当前课时的内容进行精讲，针对所学的内容对学生进行适当的引导，锻炼学生的求知兴趣，从而让学生对本课时的内容进行更好的吸收消化，通过对任务的讨论，结合老师的讲解，从而掌握专业的知识和技能。之后，布置课下实践任务，基于课堂上学到的理论知识课下进行拓展学习，通过走访咨询的方式向前辈了解企业在实际采购工作中的具体事项，加深对采购工作的理解。让学生从社会生活的实践中，多方面深层次的融会贯通，在实践中对学习成果加以运用和思考。最后，下节课前对上节课布置的任务及学生的拓展情况进行检核，通过翻转课堂的形式让学生共享自己的观点和见解，通过不同案例的分享扩大同学们的视野。

4、教学方法

4.1布置任务，让学生带着任务学习

在上课前，老师要先把任务发送给学生。通过之前所学习的知识，并且可以查阅相关的资料，让学生先自己去做任务，看完成的情况如何。通过查看学生在前期任务中出现的问题，并进行汇总，制作相应的课件，通过有针对性地讲解，让学生更加明了知识点。布置任务，让学生带着任务去学习，通过这种方式教学，让学生在学习的过程中更有针对性地解决不会的问题，也促进学习积极性的提高。

4.2通过案例，使理论与实践结合教学

教师通过分析采购管理理论与实际工作之间的关系，评价企业采购与供应链实际案例，从而开展教学。通过引导、督促的方式对学生进行指导，使得学生对于理论知识、相关原理、工作方式方法更加理解，进而运用到实际工作中去。

4.3联系生活，启发学生思考学习

在我们的生活中，处处可见采购实践情况。老师在教授课程的过程中，可以把这些日常采购的实例拿出来。让学生在这些日常采购案例中，通过联想企业采购场景，在角色扮演、模拟情景下，去完成各项采购任务，从而更加牢靠地掌握学习中的重难点。通过这种联系生活，启发学生思考学习的方式，让学生在学习过程中，由浅显到深入，使感知更加清晰具体。学习是一个不断提高自己的长期過程，那么培养学生们认真的学习态度就显得弥足珍贵，这将会让他们在今后的日子里受益终生。

5、《采购管理》课改的创新点

《采购管理》课程改革，根据采购工作的实际业务流程进行课程的设计。通过教师的引导，学生通过自己所掌握的采购业务技能去完成各项采购任务。学生通过学习，能更好地学习采购岗位相关技能，也能建立良好的职业道德。

5.1依托采购业务流程，构建教学课程体系

为了让学生能更好地掌握学习内容，课程的教学内容改革设计要依附于采购工作流程业务。通过这样的教学环节安排，可以提升课堂学习效果。运用任务驱动法、案例分析法、引导教学法等方式，提高学生实践能力，培养学生的职业道德素养，引导学生在积极思考的过程中勇于实践探索。

5.2理论与实践结合，提高技能实用性

通过任务驱动的方式，以采购工作流程为教学活动载体，让学生在做任务的过程中，学习知识，提高职业技能与素养。通过引入采购任务，学生对任务的了解、分析，解决采购任务，再到本次任务与采购相关知识点联系，举一反三拓展学习深度与广度。

5.3提高业务、职业素质，培养专业物流人才

通过课堂情景模拟采购流程的各个重要环节，课后进行拓展学习。在教授的过程中，要让学生掌握最新的采购理念，理论知识与行业实践要实现零距离接触。学生在课堂上对自己的研究进行汇报、之后再通过小组讨论、实践操作的形式，不断提高学生表达、创作、心理素质、动手能力等方面的能力。通过《采购管理》课程改革，强化了课程之间的连贯性，使课程之间进行互补，从而提升了学生的综合素质。

总结：本文从《采购管理》课程改革的研究背景出发，找出现有采购管理教学体系的弊端，基于采购工作的实际情况，通过任务驱动法、案例教学法、启发式教学法等方式，对课程内容进行选取与设计，安排教学进度。从而使得学生在采购管理学习过程中，提高积极性，更好地掌握学习内容，做到学以致用。

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