新时期高校数学线上教学必要性与实现策略

钟平 潘红艳

摘要：线上教学这是目前疫情形势下的一种主流教学模式，以互联网平台为载体，对学生进行远程授课。从教育活动的宏观发展来讲，线上教学也将成为日后的一大趋势。而在目前教育改革新时期，高校数学教学如何推动教学活动向线上教学发展转变，这是需要思考的问题。对此，本文首先探讨线上教学的内涵与特点，然后对比线上教育与传统教学，指出线上教学所具备的优势，并结合高等数学教学，阐述实施线上教学的必要性，最后针对具体的实现策略提出建议，希望能够给高等数学教育带来一些参考启发。

关键词：高等教育 数学 线上教学 必要性 实现策略

数学在高等教育中属于一门重要的基础课程，对于学生学习其他理工科课程具有奠基作用。因为在很多理工科课程的学习中，都需要使用到数学计算的相关知识，或者是使用到一些数学方法和思想。在教育活动不断发展的环境下，线上教学逐渐出现。尤其是在2020年上半年，新冠肺炎疫情席卷全球，学校停学，为了保证学生可以正常接受知识学习，很多学校都开始依托网络直播在线教学，一时之间线上教学快速兴起。通过一段时间的实践，线上教学被证明是可行的。因此，对于高等数学教学而言，就应该对线上教学这种模式展开研究探讨，以高校教学发展为导向，通过合理的策略构建线上教学。

一、线上教学的内涵与特点

（一）線上教学。线上教学，就是基于互联网所开展的教学活动。在具体的实现方法上，有很多不同的形式。不过从目前实际来讲，在实践中大部分教师所采取的方法都比较单一，并未对线上教学形成充分的认识理解。在疫情背景下，很多教师所采用的线上教学，其实就是网络直播，通过直播的方式对学生展开教学。这种方式，教师依然需要不断反复向学生讲解相同的内容，并不轻松。实际上，线上教学还有很多其他的实现途径，比如录播+线上答疑，线上微课导学等等，实现线上教学的方法方式是很多样的。从教育活动的整体发展演变来讲，传统课堂必然会逐渐被淘汰，立足互联网的线上教学模式将会逐步发展，并且逐渐取代传统课堂，推动高等教育向全新的方向发展。

（二）特点。线上教学具有很多显著的特点，这是教师应该要有所认识的。首先，线上教学可以打破空间的限制，在实践教学中不需要专门的教室，只需要有手机、电脑等智能设备，就可以灵活展开教学，这是线上教学的一大特点。其次，师生互动更加灵活。线上教学能够教师与学生，学生与学生之间构建起良好的互动环境，可以围绕一些问题或是话题展开互动，从而推动课堂教学的有效性提升。最后，线上教学的课时较短，一般时长比传统课堂要少很多，这样可以让教学活动更加精炼，不必局限于一些低效率的环节之中，从而让教学活动得到新的发展和进步，能够取得更好的效果。

二、线上教学具备的教学优势

线上教学是一种全新的教学模式，和传统教学模式相比，线上教学在不少方面都能体现出一定的优势。因此，对此就需要形成认识，这也是利用线上教学来创新教学活动的基础所在。

（一）教学内容呈现更加直观。线上教学的开展，对于教学内容的呈现，可以通过一些立体化、可视化的素材呈现，比如图片、模型或是演示视频等等，通过这些形式来呈现理论知识，可以让学生形成更加直观的认识。而在传统教学模式中，对于数学知识的呈现就较为局限，并不能通过立体化的方式将数学知识展示出来，这就会给学生的认知带来一些局限，从而限制学生的学习效果。所以，鉴于线上教学所具备的这方面优势，就应该将其运用到高等数学教学之中。

（二）教学活动开展更加灵活。传统课堂教学活动的开展，不论是形式还是流程，往往都比较单一，已经形成了固定的套路，缺少变化。而学生在传统模式下已经经过了多年的学习，对于这样的模式，早已失去了兴趣，所以这就很难让学生在学习过程中展现出良好的积极性。而线上教学，还属于一个新鲜事物，对于学生而言具备一定的吸引力。不仅如此，线上教学在教学形式上已经实现了创新，同时也可以对教学流程予以重建，这样可以让教学活动完全不同以往。而且，还可以基于在线平台或是信息化的设备，对教学活动予以调整或拓展，这样就让教学活动的开展更加灵活，可以取得更加理想的效果。

（三）学生学习实现了课内外结合。教学活动，学生学习才是其中关键，要充分发挥出学生自身的学习作用，这样才能取得了理想的效果。如果学生不能发挥自己的学习动能，那么就会影响到教学活动的成效。而学生的学习，不能局限于课内，还需要关注到课外，而且需要充分利用好课外时间进行学习。不过在传统模式下，学生的课外学习弱化，往往就是做练习题，除此之外课外学习就缺少其他的形式。在线上教学中，就可以设置专门的课外学习环节，比如预习、知识总结等，这些都可以通过在线平台指导学生在课外进行，从而让学生的学习活动达到课内课外相统一的效果，这样能够让学生学习取得更好效果。

三、高等数学实施线上教学的必要性

对于高校数学课程来讲，高等数学本身就拥有较高的难度，是很多学生学习过程中的一个难点所在。实施线上教学，推动高等数学教学的发展创新，这具有强烈的必要性，需要数学教师对此形成客观认识。

（一）是推动教学改革的必要途径。教学改革，是近年来高等教育面临的一个重要任务。高标准，严要求，让大学严进严出，这是教育部所提出的全新要求，这意味高校教育必须要提高质量，让走出校门的毕业生具备更高的专业水准。因此，这就需要推进教学改革，加强对大学生的教育培养。数学课程作为一门重要的基础课程，自然也需要关注到教学改革。线上教学，就是推动教学改革的必要途径，传统教学方法已经暴露出明显的短板，不符合时代发展的主流趋势，依托线上教学，构建信息化的教学体系，这成为实现教学改革的重要手段。

（二）是强化学生学习的可行方法。在当前新时期，教育活动强调学生的学习参与，提出要以生为本，让学生成为课堂学习的主人，充分发挥出自身的学习能动性。如何强化学生学习，这是数学教师需要思考的问题。而线上教学，就为学生学习开辟了渠道，通过线上平台，能够为学生提供各类学习资源，为学生创造自主学习的环境。所以，要实现强化学生的自主学习，线上教学就成为了一个可行的方法。

（三）是数学教育发展的必然趋势。线上教学的实施，对于高校数学教学来讲，是教学活动发展的必然趋势，尽早构建起线上教学模式，可以让教学活动走在发展前列，成为领头羊。对于数学教师而言，就需要认识到教育活动的发展趋势。在目前，已经出现了一些简单的线上教学模式，比如“雨课堂”，这就是一种基于课堂教学软件所进行的在线教学活动。从未来发展而言，线上教学就成为一个全面化的趋势，这是不可避免的。

四、高校数学实现线上教学的具体策略

线上教学对于高校数学教学而言具备多方面的优势，在教学实践中，数学教师需要深入理解线上教学的内涵，结合相应的技术、方法或是设备，多元化构建线上教学，推动数学教学的发展进步。

（一）构建统一化的网络直播教学。网络直播，是一种在线交互平台，主播和观众可以通过弹幕、语音等方式形成交流。在目前疫情环境下，网络直播是实施线上教学的主要方式。但是在实践中，却存在明显的问题，那就是不同教师对于平台的选择不同，导致学生需要下载很多不同的软件进行操作，较为麻烦。同时，部分教师缺乏网络直播方面的素养技能，导致线上教学效果不佳。因此，就需要构建统一化的网络直播教学。具体而言，需要立足线上教学的实际需求，建立统一化的网络直播教学平台，让不同数学教师都采用这个平台来实施直播教学，这样学生只需要下载一个软件就能接受在线教学。不仅如此，教师自身也需要加强相关的技能学习，提高自身的网络素养，以便可以有效完成线上教学的工作，避免出现一些问题导致无法顺利教学。

（二）打造课程录播+线上交流模式。网络直播这种线上教学模式，虽然达到了线上教学的要求，但是教师需要不断进行讲解，也存在较大的教学压力。因此，可以借助录播功能，构建起课程录播和线上交流的教学模式。具体来说，就是教师事先针对数学课程的章节知识，进行讲解，并且录下视频。然后到了教学实践，通过在线平台，播放录播视频，让学生进行观看学习。而在播放教学录播视频的过程中，教师可以通过一些语音沟通软件，开设语音聊天室，和学生展开在线讨论。像这样一边引导学生看录播视频进行学习，一边通过语音聊天实现指导和交流，可以取得良好的教学效果。在这一模式下，教师就需要对学生的学习进程予以把控，要和学生同步看录播视频，在讲到知识重点的时候，可以暂停视频，组织学生思考和讨论，由此增强学生对相关数学知识的理解。

（三）创设专业在线虚拟教学课堂。不论是网络直播还是录播教学，这都是一种无法直接面对面的线上教学模式，学生彼此之间的交流也有局限，而且缺少学习氛围，这样可能导致学生的学习参与感不强。因此，可以依托于VR技术与网络直播，创设专业化的在线虚拟教学课堂，以VR技术构建虚拟的教学环境，学生可以通过VR设备沉浸到这个虚拟环境中，并且在其中能够感知到其他学生个体。简单来说，就是通过VR技术构建一个班级教室，让学生以虚拟身份融入进来参与学习。这样在这个虚拟班级中，学生就能产生良好的学习感受，切实投入学习。如此一来，数学教师便可以通过在线平台，完成教学活动。

结束语：线上教学对于高校数学教学而言具有积极的作用，是推动高校数学教学发展的关键手段。作为数学教师，要对此形成认识理解，结合当前实际，依托网絡直播、视频录播以及VR技术等，由浅入深逐步构建线上学习平台，让数学教学可以逐步从线下迁移到线上进行。

参考文献：

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[2]姜计荣， 宋浩， 郭磊. 浅析“线上线下”混合式教学的实现条件——以大学数学课程为例[J]. 教育现代化， 2019， 6（04）：145-147.