浅议生命教育在语文教学中的渗透

罗时方

[摘要]语文教师在日常的语文教学活动中应该有意识地渗透生命教育，引导学生正确认识生命的意义，从而珍惜生命、热爱生命。可以从以下几个方面对学生展开生命教育：在阅读教学中有意识地渗透生命教育;在作文教学活动中提升学生对生命内涵的认识;让学生在参与课外活动的过程中感悟生命的意义。

[关键词]生命教育;语文教学;策略

[中图分类号]

G633.3

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0020-02

资料显示，世界各国的青少年自杀、杀人事件频发。当今的教育应当引导学生尊重个体生命。部编版初中语文课本中有许多课文与生命教育有关，语文教师应该用好这些文本材料，充分发挥语文教材之魅力，引导学生关注大自然中的一切生命。

作为义务教育阶段的语文教师，应该义不容辞地把生命教育渗透于语文教育教学活动的全过程，使其潜移默化地影响学生，让学生能够积极健康地认识自我、认识生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命，学会关注身边的一切，与自然和谐相处，提高生命的质量。笔者是这样在语文教育教学活动中渗透生命教育的。

一、在阅读教学中有意识地渗透生命教育

在具体的语文教育教学过程中，教师要结合学生的实际深挖教材，创设能引起学生学习兴趣的教学情境，以此引导学生感悟生命之美好。

语文教师在进行具体的阅读教学时，可引导学生整体感知课文大致内容，在此基础上通过创设情景让学生在反复的有感情的朗读中，感受语言文字带来的美妙，从而感悟生命之美好。笔者在教学《永久的生命》一文时，先让学生自由朗读课文，再引导学生结合课文旁批及课后阅读提示深入理解课文内容，最后让学生解读“过去了的时间永不再回来”这句话。这样他们便能够明白，生命是短暂的，生命于我们每个人而言都是很珍贵的，我们应该珍惜所拥有的一切，不应该浪费时间，要利用有限的生命去做有意义的事情。同时引导学生发现生命自身的神奇，即生命是不朽的，因为万事万物都会进行新陈代谢。如秋末冬初，小草枯萎了，但春天来临它又会在春风的吹拂下冒出新芽。学生通过本文的学习，感受到了生命的神奇与美好，也了解到了要珍惜生命。

在日常教学中渗透生命教育的目的就是让学生学会惜时，进而用心学习知识，不虚度光阴。语文教师要挖掘与提炼语文教材中与生命教育有关的内容，引导学生合作探究教材中典型的人物、事例，从而让学生对生命有所感悟。

笔者在教学《孔乙己》时，设计了这样的问题：你怎样看待文中那些嘲笑孔乙己的人？假如孔乙己生活在当今社会，你觉得他的命运会是怎样的，为什么？并以此来引导学生深入学习课文内容。学生在讨论后，给出了答案：那些嘲笑孔乙己的人十分冷漠与麻木。如果孔乙己生活在现代社会，他绝对不会是这个样子，因为现代社会的大多数人都懂得，生命无论以何种形式存在于世，都是应该得到尊重的。

笔者通过引导学生探究文本中人物的命运悲剧，让学生对当时社会人情的冷漠与病态有了更深入的认识，同时也让他们树立了尊重生命的意识。这样学生便会慢慢学着反思自己对待他人的态度及行为，从而善待自己和他人的生命。

在语文阅读教学中解读课文中的关键语句时，不仅要让学生在口头上说，还要让学生把自己的理解写下来，并与其他同学进行资源共享。这样做既有利于加深学生认知，又有利于一些学生克服畏惧心理，积极参与到教学互动中。

笔者在教学《再塑生命的人》一文时，引导学生讨论作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，并让学生在相互聆听阅读感受后，发表各自的评论。在这样的互动、交流、辩论过程中，学生懂得了要以乐观的精神去面对所遇到的困难，要学会换位思考。

通过合作探究，学生可以发现他人的理解的独特之处，进而寻找自身的不足及原因，并深化对生命价值的认识。当今部分学生不知道尊重、关心、欣赏他人，缺少爱心。教師要教育学生学会感恩，告诉他们要感谢父母，感谢教师，感谢一切给予过他们帮助的人，使他们热爱自己的生命，学会关爱别人，收获快乐。

二、在作文教学活动中提升学生对生命内涵的认识

作文教学是语文教学的重要组成部分。语文教师在写作教学中要有意识地渗透生命教育，以提升学生对生命内涵的认识。

十几岁的学生对人生、生命的感悟还很肤浅，因此他们在作文的过程中常常会忽视对生命的思考。语文教师要有意识地引导学生关注与生命有关的话题，认识生命的不易，培养他们珍惜生命的意识，让他们在生活中时时关注自己及他人的生命。可通过布置相关的写作任务，引导学生对人类生命进行深入的思考。

中学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识也往往很直接地表露在自己的习作中，因此教师要抓住点评学生习作的契机对其进行引导、点拨，以提升学生对生命内涵的认识。

三、开展语文课外活动，让学生感悟生命意义

实践是认识事物发展的有效途径。开展有价值的实践活动，可以使学生更真切地感悟生命的真谛。教师要引导学生在活动中做有益于自己身心的事。

组织学生在课外活动时间观看一些交通安全片，给他们讲解生命故事，可以引起他们对生命的思考;开展有益的生命教育集体活动，让学生收集展现生命意义的图片、名人事例、名言警句，并组织学生进行讨论，可以帮助学生建立正确的生命观。这样，学生便能够逐渐明白：生命因坚守信念而顽强，因抗争而尊贵，因努力付出而美丽。

生命教育不同于其他教育，它具有很强的实践性。教师要组织学生参加各种社会实践活动，让学生在活动中把汲取到的教育理念慢慢内化为自觉行为。语文教师要适时安排学生参加一些有益于身心健康的课外实践活动，从而教育学生做生活的有心人，用他们自己的眼睛去发现生活的美，学会去关爱身边的生命。

总之，生命教育的根本任务就是加深学生对生命的认识和感悟，进而使学生提升生命质量，挖掘生命潜力，实现生命价值，获得更好的发展。语文教师在教育教学活动中要有意识地加强生命教育，要让学生学会欣赏、学会感恩、学会相处，知道怎样才能实现个人的和谐发展，明确协调个人与家庭、他人、社会、自然关系的方法，从而高质量地完成他们个人的生命历程。

（责任编辑 农越华）