大胆地说，开心地学

刘志惠

摘 要：口语交际是人与人之间思想交流、传播信息以及表达情感的重要方式，小学阶段的学生正处于交际的开始时期，培养小学生的口语交际能力是十分重要的;加强学生的口语交际能力，也是新课程改革后对小学语文教学的必然要求。本文主要探讨了在小学语文教学过程中如何让学生大胆地说、开心地说，从而培养学生的口语交际能力。

关键词：小学生 口语交际 培养策略

口语交际能力是人们必须具备的一种能力。人与人在交际的过程中，口语是一项重要的表达工具。在小学语文教学过程中，教学目的之一就是培养学生的口语交际能力以及创新思维能力。随着新课程改革以及素质教育的全面落实，新《课标》对小学语文的教学提出了更高要求，要求教师将传统的说话教学转变为培养学生的口语交际能力。但是，目前小学语文教学中还存在着口语交际与生活实际相脱节、口语训练方式呆板、忽略学生的学习情况等问题。因此，在培养学生口语交际能力的过程中，教师要寻找更适合的方法。

一、小学生口语交际存在的问题

1.语言表达不完整、不连贯

由于小学阶段的学生正处于语言发展的初始阶段，因此，他们在语言表达的过程中，常常会出现表达不完整、不连贯的情况，或者上一句话与下一句话没有逻辑关系，谈论的内容转换得太突然。

2.缺乏自信心

一个班级里的学生性格差异较大，一些学生由于生活环境或者性格的原因，表现得比较害羞、内向，在口语交际训练中没有自信心，甚至不敢开口说话。

二、小学生出现口语交际问题的原因

1.教师不注重口语交际能力的培养

在小学语文教学过程中，一些语文教师为了完成教学任务，只是对教材进行讲解，而对学生的口语交际能力不够重视，并且在课堂上也只是与部分积极活泼的学生互动，而没有关注到那些性格内向的同学。由于有些教师的教学思想还停留在传统的应试教育上，一些教师甚至认为学生的口语交际能力是天生的，在课堂上培养口语交际能力并没有任何意义。

2.家庭环境的影响

如今，大多数孩子都是独生子女，父母和爷爷、奶奶对他们较为溺爱，即使孩子在生活有语言表述不规范的现象，家长也不在意，甚至有些孩子会用命令式的语气与长辈说话，这些都是阻碍他们口语交际能力发展的因素。

三、在小学语文教学中培养学生口语交际能力的方法

1.因材施教，激发学生的交际兴趣

班级里的学生存在着明显的差异性，这就要求教师在口语交际能力训练的过程中要因材施教，针对每一个学生的具体情况加以区别对待。在这个过程中，教师还应该及时鼓励学生，并且加强对学生口语表达的指导，这样才能使学生的口语交际能力得到提高。而且，通过教师的及时鼓励，也会让学生感觉到教师对自己的重视，从而产生对口语交际训练的兴趣。

2.为学生创设轻松愉快的学习氛围

良好的学习氛围可以使学生达到事半功倍的效果。而在实际教学过程中，有些教师仍把自己当作课堂的主体，没有与学生进行良好的互动，导致课堂氛围紧张又无趣。学生处于这种课堂氛围下，只会导致自己的语言表达不流畅，不愿意与老师和同学们进行交流。因此，在小学语文教学过程中，教师应该为学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生放下心理包袱。对于一些性格内向、缺乏自信的学生，教师还要及时鼓励，让他们表达出自己内心的想法。

3.亲近学生，让他们敢于说出来

孩子的天性就是敢说敢做的，但由于受到生活环境的影响，一些孩子比较害羞、内向，还有一些孩子因为从小用方言讲话，使得他以普通话交流变得较为困难。因此，在小学语文教学过程中，教师应该为学生展现一个和蔼可亲的形象，理解孩子，并成为孩子们的知心朋友。

（1）友好沟通

小学阶段的学生对于周围一切事物都充满好奇心，他们对于新环境的适应能力较强，当他们适应一个新环境后，就会表现出活泼可爱的天性。因此，教师应该与学生进行良好的沟通。比如在课间10分钟时，教师可以选一些学生们感兴趣的话题，听他们讲述自己的故事，像我喜欢吃的蔬菜、我爱看的动画片或者我的爱好等。一旦教师说出这些话题，就会立刻激发孩子们的表达欲望，孩子们会争先恐后地向老师介绍自己爱看的动画片是什么，自己的爱好有

哪些。

（2）多一些童趣

孩子们有着丰富的想象力，在对待同一件事情时，他们往往有着不同于成人的观察和思考方式。在培养学生口语交际能力的过程中，教师只有以孩子的视角与学生沟通，才能走进他们的世界;也只有以孩子的视角，将自己的语言童趣化，才能贴近孩子的生活，让他们乐于接受、容易接受。

教师采用童趣化的语言和孩子们进行交流，会达到意想不到的效果。比如，在路过草坪时，教师对孩子们说：“别踩我，我怕疼。”孩子们听到这样的语言，不仅愿意改正自己的错误，而且也会更加亲近教师。

4.依托教材，挖掘教材中的口语交际元素

随着新课程的改革与素质教育的全面落实，我国对于小学生口语交际能力的重视，小学语文教材中也出现了越来越多的口语交际内容。教师在教学的过程中，不能一味向学生讲解课本中的知识，还要充分利用课本中口语交际的资源，开展口语交际训练，以此提高学生的口语表达能力。

總之，小学生的口语交际能力不仅是小学语文教学的重点内容，而且直接影响学生的成长和发展。因此，作为小学语文教师，必须正确认识到培养学生口语交际能力的重要性，在对学生进行口语交际训练时，要采用多种教学方法，并且根据学生的个体差异来设计教学策略，使学生善于表达并且乐于表达，从而实现口语交际能力的提高。

参考文献：

[1] 耿文娟《小学语文教学中如何提高学生的口语交际水平》，《课程教育研究》2018年第46期。

[2] 路珊《小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养》，《学周刊》2018年第31期。

[3] 陈伟《小学语文口语交际教学策略分析与研究》，《教育理论研究（第三辑）》2018年。