一站式实训工厂开放与运行模式研究与实践

卢潇

【摘  要】论文以一站式实训工厂开放与运行模式为研究对象，从组织结构、实训内容、考核过程和方法、就业对接四个方面，选定某一群体专业学生进行了一站式实训工厂开放实践，取得了一定的效果，为今后的实训工厂开放工作提供参考。

【Abstract】Taking the opening and operation mode of one-stop training factory as the research object， this paper selects a group of professional students to carry out the opening practice of one-stop training factory from the four aspects of organizational structure， training content， examination process and method， and employment docking， and obtains certain effect， which provides reference for the opening work of training factory in the future.

【关键词】一站式运行;实训工厂;开放

【Keywords】one-stop operation; training factory; open up

【中图分类号】G647                               【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）02-0061-03

1 引言

中职教育是我国职业教育中非常重要的一个方向和类型，多年来，从国家到地方对于中职教育的投入和关注度都处在一个非常高位的水平，这体现了我国在国民教育顶层设计的意愿中，中职教育是为国家输送合格劳动者的重要平台。职业教育中实训实践是核心环节，中职学校的投入大部分是落地在实训中心、实训工厂的建设当中去的，因此，实训中心如何高效、健康、合理运转，就成为决定中职学校职业教育非常重要的因素之一。

本文以某中职学校汽修实训工厂的开放与运行模式为研究对象，按照一站式开放和运行模式，构建自上而下匹配的组织结构、开放内容以及考核方法，从而使得学生能够有效参与实训工厂开放过程，体验整个汽修业务流程，并从中理解知识和掌握技能，最终对接就业和顶岗实习单位，实现一站式的实训组织流程和目的。

2 实训工厂基本情况

宁夏农业学校建于1949年，是一所立足培养中等农业职业技术技能人才的中职学校，是教育部认定的宁夏首批全国重点中等职业学校，是“国家中等职业教育改革发展示范校”。2017年获批成为“国家级高技能人才培训基地”立项建设单位、教育部“国防教育”特色学校、2018年获批成为教育部“第三批现代学徒制试点单位”、自治区“互联网+教育”试点学校。

宁夏农业学校工业工程部现建有汽修实训工厂建筑面积3000m2，其中包括：

①机修工位4个：服务汽车保养与维护、汽车电器、汽车底盘、汽车故障诊断等课程实训。

②钣金工位4个：服务于车身修复课程及焊接实训。

③打磨工位2个：服务于车身喷涂课程实训。

④汽车美容工位3个：服务汽车美容、贴膜、车内装潢等实训项目。

⑤调漆室1间（2工位）：服务于汽车喷涂课程。

⑥烤漆房1间（2工位）：服务于汽车喷涂课程。

⑦轮保线1条（4工位）：服务于汽车使用性能与检测课程和汽车底盘课程。

⑧汽车商务展厅1个（4工位）：服务于汽车服务与接待、汽车保险等课程。

⑨配件实训室1个（2工位）：服务于汽车配件管理课程实训。

⑩汽车发动机实训室1间（10工位）：服务于汽车发动机构造与维护课程实训。

{11}汽车电器实训室1间（4工位）：服务于汽车电器设备构造、汽车故障诊断等课程实训。

{12}汽车商务软件实训室1间（共享）（40工位）。

3 一站式实训工厂的开放组织结构

以汽修一站式实训工厂为例，首先应该制定出适合实际的专业实训室开放的组织模式。宁夏农业学校管理模式为学校→教务科→教研室三级管理，专业实训室开放应由教务科制定相应制度推动各教研室执行，同时教务科下达实训室开放任务，由教研室研究确定开放具体实训室或实训工位。专业课教师与开放实训室（工位）所对应实验员共同确定开放期间实训内容、实训计划、耗材计划，经教研室审核后报送教务科，专业课教师与实验员引导学生具体按计划执行。教务科根据实训内容、开放实训时长核算教师工作量，同时教务科应将参与实训室开放项目具体教师的评优评先、职称晋级、外出培训等与教师成长相关内容、学生奖、助学金评定、推荐顶岗实习等工作做好配套，鼓励、引导师生积极参与其中[1]。区级、国家级技能大赛所对应的实训室、工位必须参与实训室开放项目中，且开放程度应大于其他实训室。具体组织模式如图1所示。

4 一站式实训工厂的开放内容

宁夏农业学校汽修一站式实训工厂建筑面积3000m2，设有机修工位、钣金工位、打磨工位、汽车美容工位、调漆室、烤漆房、轮保线、汽车商务展厅、配件实训室、汽车发动机实训室、汽车电器实训室、汽车商务软件实训室。同时，学校教职员工私家车500余量，车辆美容需求旺盛，根据汽修专业课程设置与一站式实训工厂功能设定，将教职工的车辆美容需求与《汽车美容》课程实训相结合，将真实的工作任务引入实训室开放内容中，既强化了学生汽车美容技能训练，又可以解决实训车辆少、反复清洁缺乏真实生产氛围的问题，同时也可有效培养学生创新及服務意识。考虑到汽车美容内容实训内容的单一、重复，学生逐渐掌握实训技能、参与新鲜感过后参与积极性的下降，配套开放汽车钣金工位、喷涂工位。以汽车美容工位开放内容为基础，完成后可进阶钣金工位、喷涂工位，最终实现学生可在不同难度工位、任务中切换。

5 考核方法及过程

以宁夏农业学校17级汽车运用与维修专业学生为对象，为鼓励学生走进开放实训工厂，增加开放项目实施的可持续性与趣味性，引入积分管理制度，学生通过对汽车美容这一好管理、易实施开放内容为基础，通过完成汽车美容作业的具体作业项目，换取相应积分，积分积累一定程度可兑现钣金工位、喷涂工位耗材，进行相应开放内容的实施。学生以自己的劳动换得专业课程时间外的实训耗材与训练指导。同时对积分进行兑换后，开放实训内容的完成程度推荐学生优先到豪华品牌4S店顶岗实习。具体积分核算方法与兑换办法如表1、表2、表3所示。

本次参与实训中心一站式开放的共计43名学生参与，截止17级顶岗实习之前攻击开放实训室（工位）28周，清洗教职工车辆890量，平均每周汽车美容作业完成31.7量、核发积分27820分，（每周分两组，周二、周四交叉进行，周二完成汽车美容获取积分、周四兑换积分进行钣金、喷涂工位开放内容训练）单人最高获取积分4800分，最低212分。53名同学中，达到积分标准，同时完成兑换耗材，1人到保时捷实习、4人到奔驰实习、5人到沃尔沃实习。30人在广汇集团国产合资品牌实习，3人自主择业。企业认可度高于未参加实训室开放项目中的其他同学。

6 结语

实践是检验真理的唯一标准，作为以实践、实训为核心学业内容的中职教育来说，不断探索实训模式的创新和发展是非常重要的[2]。

本文的很多方法也是在多年来实践的基础上逐步完善和发展形成的，在今后的教学和实训中心开放的工作中，仍然需要根据社会需求、学情等诸多因素综合考虑，制定出新的实训中心开放模式并在实践中进行检验修正。

【参考文献】

【1】梁军，赵杰.高职院校现代职业技能公共实训中心运行机制研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2017，39（06）：185-189.

【2】王江丽.高职院校开放式实训中心运行绩效评估研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（05）：17-18+21.