信息技术与中职数学的教学整合研究

杜军

在中职数学课堂上，教师可以将丰富的信息技术与课程教学地行融合.这样不仅可以营造良好的学习环境与氛围，也能够增强课堂教学的趣味性，还能够丰富学生在课堂上的学习收获，从而顺利达成课程教学目标.

一、增强学生的学习主动性

利用信息技术组织构建课堂，首先可以给中职数学课堂教学融入更多趣味性，可以增强学生学习的主动性.信息技术可以为数学课堂的教学带来很好的辅助效果，尤其是在讲到几何知识时，有了信息技术后会让知识的呈现更为直观，学生可以利用多媒体等工具直接看到图形的特点、图形的变化和图形之间的相互关系.这些都是在传统的教学背景下难以达成的教学效果.教师要利用信息技术合理组织与构建课堂，提前做好相应的教学准备，在这种轻松愉快的教学氛围下促使学生更好地融入教学环境和氛围中，并且激发学生思维的活力.这样才能够让学生跟随教师的引导层层深入地探究知识点，从而快速实现知识的吸收掌握.

比如，在教学“直线与圆的位置关系”这部分内容时，教师就可以利用多媒体教学，帮助学生更快地吸收掌握知识原理.教师可以将课堂搬到多媒体教室，让每一个学生都有电脑可以使用.教学中教师可以给大家分享相应的学习资料，可以打开教学幻灯片，当讲解到需要进行绘图演示的时候，教师和学生一起打开画图工具进行绘图操作，学生跟着教师的操作方式一起进行画图.教师可以以这样的方式让学生首先熟悉这些学习内容，然后组织大家进行自主探究.这样的课堂组织形式极大地增添了知识学习的乐趣.这才是将信息技术融入到中职数学课堂的有效方法，这可以很大程度提升课程教学的综合质量.

二、化解教学中的疑难问题

在遇到一些教学难点时，教师同样可以借助信息技术来辅助问题的化解.一方面，教师可以利用信息技术来丰富课堂，尤其是在讲到几何知识时，有了信息技术的融入后教学起来会更加轻松，学生也更容易理解.另一方面，教师也可以基于信息技术来拓宽课堂教学的范畴，给学生引入课本中没有的延伸学习资料.这也可以辅助学习难点问题的化解，尤其是在遇到那些学生普遍不容易理解的知识内容时，教师可以基于延伸素材的使用来拓宽学生的思维，引导学生从不同角度分析讨论问题，化解学生的认知障碍.这些都是很好的教学实施方法，透过合理的组织构建课堂，這能够让信息技术的优越性充分发挥，能够让中职数学课程的教学取得更好的实施效果.

比如，在讲到“等比数列”这部分内容时，当学生在课上无法全部理解吸收数学知识的时候，教师就可以鼓励大家在课下多做延伸学习，尤其是结合自己不理解的地方要积极主动地查找资料.学生可以通过资源共享平台查阅相关的数学知识要点讲解，或者将教师的课件拷贝回家再进行回顾学习.这样既能加深学生对数学知识的印象，又能培养学生课后复习的习惯，从而提高了学生的学习效率.这样的教学结合不仅可以更好地解答学生的各种疑问，这也是培养学生学习自主性和思维独立性的过程，这会让学生的学科能力有更为明显的提升.

三、让知识教学更加轻松直观

信息技术可以和很多具体的教学内容相融合，尤其是在讲到几何知识时，其发挥的效果更为明显.在中职数学课程的教学中，教师不仅要让学生理解掌握课本中的基本内容，也要逐渐锻炼学生的多元学科能力，尤其是要让学生有一定的思维能力.结合几何知识的教学，教师可以有意识地培养与锻炼学生的空间想象力，让学生能够在头脑中构建相应的图形，并且捕捉图形的变化过程.一开始学生可能无法达到这样的程度，教师可以慢慢进行培养与引导，利用信息技术来实现学生学科能力锻炼的效果.此外，教师还可以在解决实际问题时发挥信息技术的特性，并且基于这样的教学过程培养学生的绘图能力，这些都会为学生数学课程的学习带来很多实质性的帮助.

比如，在教学“两条直线的位置关系”这部分内容时，教师就可以利用课间来辅助知识的教学、课件是利用Power point、Flash、画图工具、图形计算器等多种计算机软件制作而成的，其主要作用是进行教学演示，将一些抽象的数学概念生动化，帮助学生更好地接收数学知识.课件已经被广泛应用到了各中职院校的教学中，其教学效果也得到了大多数师生的认可.教师可以在课件中提前给学生制作两条直线之间的各种位置关系，还可以将直线位置关系的变化制作成动图，让学生更加直观地进行观察和思考.这样的教学组织形式可以极大地提升知识教学的成效，既能够强化学生整体的学习印象，也会有助于学生快速吸收掌握知识原理，是信息技术教学辅助功效的一种体现.