思维导图在初中数学教学中的运用分析

戴丽花

【摘 要】伴随着新课程改革工作的不断深入，思维导图已经被广泛的应用到了我国的初中数学教学过程中，不仅有效提高了初中数学的教学效率，而且让学生的数学学习能力达到了一个新的高度。因此，初中数学教师要通过思维导图充分做好数学复习课准备工作、构建数学知识网络以及优化复习内容和方法等，进而实现对知识巩固的效果。基于此，本文重在探讨思维导图在初中数学教学中的运用。

【关键词】思维导图;初中数学;运用

一、前言

学生如果能够拥有很好的构建思维导图的能力，那么就可以拥有一个对数学甚至其他学科复习和知识梳理的思维工具。然而，目前大多数教师并不是很重视去培养学生构建思维导图，从而难以提高学生的思维能力。这种现象绝大部分都是应试教育观念的深入造成的。所以，要想真正的让学生获得数学思维能力，构建思维导图，就必须更新传统的教学方法，从学生的角度出发，将思维导图有效应用到教学过程中。

二、应用思维导图的意义

思维导图主要通过利用顺序、文字、数字、逻辑等放射性的思维，思考知识的内在联系然后构建出清晰且准确的架构图，帮助学习者进行快速记忆，进一步提高學习者的思维能力。初中数学教学过程中，教师应该通过利用思维导图，来加强梳理初中数学知识，改变学生原有的学习方式，将学生的思维能力增强，培养学生养成良好的学习习惯学生，这样来将初中数学复习的质量和效果提升。而在传统教学中灌输、被动式是传统的学生认知方式的特点，学生这样学习就会丧失自我学习的主动性，也没有进行知识的归纳，这就导致了初中生在初中数学的学习中，学习效率低下且效果不好。而主动性地去获得知识具有良好的效果，内化主动获得的知识，用自己的方式进行表达，这样的过程运用了分析、理解和归纳等方法，也正好对应了思维导图建立过程中运用到的方法，这样既帮助学生进行认知方式的改变，也提高了学生自主学习的能力。

三、思维导图在初中数学教学活动中运用的有效策略

（一）指导思考，引导学生完善思维导图

教师在学生学习指导方面是不可或缺的，学生如果有了良好的指导，就能够有清晰的学习思路，就能有效地掌握知识点之间的相互联系，完善自己的思维导图。数学思想里面最重要的一个思想是函数思想，笔者认为，在教学过程中，教师把函数思想渗透到思维导图里是非常有利于学生掌握数学知识的。在《正比例和反比例》知识中：教师在定性的描述函数变量的时候，可以画图，通过描点的方式，以此来引导学生对函数进行分析，描绘出函数特点，从而在下一步教育学生如何通过几个点来求出函数方程，通过已知条件求出X，Y的值和关系[1]。

（二）通过思维导图来构建数学知识网络

在初中数学复习课中，通常情况下，数学教师检测学生都是通过测验的方法。例如：在对数学课程函数进行复习的时候，初中数学教师能够通过一张图来指导学生的复习，将函数的有关内容一一列出来，进而构建起比较清楚的一个知识机构，更利于学生进行记忆和理解。除此之外，因为学生间能力各不相同，教师需要整体上进行考虑，对能力不同的学生针对性的采取不一样的思维导图知识网络。这样就能够充分发挥出数学的教学价值，更加有利于学生发展和进步。

（三）逐步丰富思维导图

在思维导图运用于初中数学教学的初始阶段，由于初中生刚认识思维导图，对思维导图的理解难免片面，再加上，部分初中数学知识很难通过初中生自主学习而有效地理解和掌握[2]。因此，在学习过程中，初中生所呈现的其自主绘制的思维导图不可避免的会存在一些问题和错误。这时，初中数学教师应该根据初中生存在的问题和错误，逐步引导初中生不断丰富和完善思维导图，并开展具有针对性的初中数学教学。因此，初中数学教师可以将思维导图作为教学的主线，并围绕思维导图进行数学知识的讲解和延伸。

（四）利用思维导图来指导学生开展复习活动

在完成本节课程的教学活动以后，教育者需要对教学过程中所遇到的教学难点、教学问题以及易错点展开系统化的总结与归纳。通常情况下，将思维导图运用到复习活动中，首先需要将课程的主要知识点挑选出来，以此为中心通过设置关键词的方式向外延伸出各个分支，而后再从各个分支上细化出更小的分支[3]。例如在开展整式课程的复习环节时，教育者可以以整式为中心来向外绘制出单项式、多项式以及等式运用这三个小分支。而后，再以这三个分支为中心，绘制出概念、实践问题以及例题等更小的分支。为了让学生可以看得更加清晰，教育者应通过色彩或线条的粗细变化来将重点、难点内容醒目的标注出来。

四、结语

经过上述分析我们可以看出，思维导图教学模式在初中数学教学过程中起到了重要的作用。怎么更好地运用思维导图教学模式，还需要全体教师进行深入的探讨和研究。初中数学教师需要充分认识到教学实践当中，需要运用科学措施来更好地实现思维导图教学和复习的效果，进一步让学生对知识进行吸收和内化，不断提升初中数学知识的复习效果。

参考文献：

[1]秦爱东.思维导图在初中数学教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（8）：49～50.

[2]朱龙桥.思维导图在初中数学教学中的运用[J].初中数学教育学，2015（14）：11～12.

[3]李琳娜.思维导图在初中数学教学中的应用策略研究[D].河北大学，2013.