小学汉语言文学应用性教学探讨

桑彦红

摘 要伴随着近年来我国教育事业的不断推进，汉语言文学开始逐渐成为了人们关注的一个焦点。正是在这样的背景下，如何有效地开展汉语言文学的应用性教学，便成为了当前横亘在小学语文教师面前的一个重大课题。因此，当代小学语文教师，应立足于汉语言文学的教学现状，并以此为基础，让学生切实融入到汉语言文学的教学之中去，继而帮助小学生体味到中华文化的博大精深。基于此，本文将以汉语言文学教学的现状为切入点，继而围绕着其展开论述。

关键词小学汉语言;文学;应用性教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0075-01

从小学生一生的成长角度来看，语文学科的学习对于其有着不可估量的影响。这是因为，对语文学科的深入学习，不仅能够提高学生的知识水平，同时还有助于学生综合素质的培养，而在这中间，尤其是汉语言文学的应用性教学，更是对学生综合素质培养有着巨大的推动性作用。因此，在教学过程中，小学语文教师应该植根本于汉语言文学应用性教学的实际，即从教学实际中发现症结所在，而后以此为基础，采取相应的教学策略，从而使学生能够为此洞悉到中华文化的精髓，继而培养学生的综合素质。

一、汉语言文学教学的现状

就当前小学汉语言文学应用性教学的现状来看，小学汉语言文学应用性教学在展开的过程中，存在着内容过于简单且单一的情况。并且，教学过程中明显缺乏新意，而仅是以理论的讲解为主。这样的情况下，便使得汉语言文学的基础知识没能够同语言技能进行有效的结合。同时，因为小学生尚处在幼年阶段，所以其有着认知能力较弱的特征。因此，汉语言文学教学在开展的过程中以及开展之后，学生仅能凭借机械性的学习方式进行学习，这则使得小学语文汉语言文学的应用性教学，在展开之后无法取得较为理想的教学效果。正是在以上两个因素的交织影响下，汉语言文学的教学实际上陷入了一个困局之中。

二、汉语言文学应用性教学的开展策略

（一）以学生为教学出发点，优化汉语言文学教学内容

对于尚处在小学阶段的学生而言，其认知能力相对薄弱，并且对较为抽象的事物无法进行深入的思考。因此，在汉语言文学应用性教学开展之前，教师应该根据学生的特点，对汉语言文学教学的内容进行优化，从而使其能够同小学生的认知特点相契合，从而使小学生的应用能力得到提升，并使得学生能够切实体会到汉语言文学所蕴含的文化底蕴。

以笔者的教学为例，在讲解古诗《望庐山瀑布》的过程中，笔者考虑到学生无法深刻了解古人的语意，所以便借助多媒体教学手段，对教学内容进行了一定程度上的优化。对此，教师在教学开始之初，让学生们朗读完古诗之后，旋即便向学生们播放了庐山瀑布的真实视频，从而使古诗的内容能够以形象的方式呈现在学生面前，继而完成汉语言文学的渗透。而在后面的教学环节，笔者则让学生写出看完庐山瀑布之后任意发挥手法来写心中感受，继而以“趁热打铁”的方式来强化对汉语言文学内容的学习。

（二）增强课堂互动交流，强化汉语言文学教学效果

对于文学而言，其有着传播、交流的特性。所以，教师在完成汉语言文学的教学之后，应该致力于推动学生之间的互动交流，从而以交流促发展的方式，强化汉语言文学的教学效果。这中间，语文教师可以将学生划分为若干个学习小组，当教学完成之后，教师在让学生以小组为单位进行交流互动，继而以此来强化汉语言文学教学的效果。这里需要特别说明的是，课堂互动交流并非是单向的，教师实际上也需要投入到课堂交流的互动之中去，这样就能做到随时解答学生心中的疑问，继而推动汉语言文学教学的持续发展。

（三）创设相关应用性教学情境，加强汉语言文学渗透力

实践表明，情境式教学对于提高小学生的学习效率，以及提高课堂的学习氛围，有着不可估量的意义。同时，在汉语言文学应用性教学之中，借助情境教学创设相应的汉语言文学应用情境，其也能够有效加强汉语言文学的渗透力。例如笔者在讲解《忆江南》的时候，便依托于古筝曲《高山流水》来烘托气氛，同时配以江南图片的幻灯片展开教学，而后笔者则鼓励学生在音乐与幻灯片的背景下，用情朗诵古诗词。从而使学生借助这样的情境方式，洞悉到汉语言文学精髓的同时，间接培养学生的朗读能力，继而加强汉语言文学在教学活动中的渗透。

三、结束语

总而言之，小学汉语言教学的展开，有助于系统性地提高学生的综合素养，并在这同时，还能使学生切实体会到中华文化几千年来的深厚底蕴。这对于小学生今后的学习以及成长而言，有着极其现实的教育意义。因此，当代小学语文教师应该在教学现状中找寻问题，而后以此为基础丰富教学的手段，优化汉语言文学教学内容，从而使学生能够更好地学习语文学科，继而推动我国教育事业的长远发展。

参考文献：

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