班主任有效开展德育工作的思考

张晓庆

摘 要：德育工作在当前的学校教育中占据着十分重要的地位。文章分析德育工作中存在的问题，指出要有效开展德育工作，就要做好班主任队伍的建设，创设辅助德育的环境氛围，配合开展相关的德育实践活动，以促进学生全面发展。

关键词：班主任;德育工作;心理健康;全面发展

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0028-02

德育在学校教育中是十分重要的内容，对于学生的心理健康、人格健全甚至学习效率等都有着重要的影响。因此，在教学中，班主任要有效开展德育工作，以促进学生全面发展。

一、当前德育工作中存在的问题

青少年学生正处于生理心理发展的关键阶段，尤其是在心理发育方面，部分学生由于生活经验的缺乏、年龄小，仍处于世界观、人生观和价值观形成的初始阶段。这一时期对于学生未来的心理健康发展十分重要，因此班主任针对学生开展德育具有重要的意义。当前，虽然德育工作的重要性已经得到了大部分班主任的认同，但在实际的教育管理过程中仍然存在着一些问题。首先，班主任自身教育能力和专业素养不足。班主任是对学生开展德育工作的主导者，所以班主任自身对德育工作的认识以及开展德育工作的能力，会对最终的教育成果具有决定性的作用。而班主任自身能力和认识的不足，容易造成一些问题，使德育效果不理想，甚至出现偏差。其次，教育方法和途径缺少创新。部分班主任对最新的德育相关内容缺乏了解，缺少探究和实践，开展德育工作时仍然采用传统的班会模式，在方式方法上缺乏灵活性，也缺乏创新性，使得德育工作在学生身上难以获得很好的效果。再次，德育工作的内容上不匹配。部分班主任在开展德育工作的过程中，对德育内容没有进行严谨的校验，导致内容脱离学生的发展特点和心理偏好，甚至脱离生活实际。这样的德育对于学生来说既不适用，也无法产生吸引力，自然就不能产生很好的教育效果。因此，班主任要有效开展德育工作，就必须重点关注这些问题并予以解决，这样才能在学生身上产生更好的教育效果。

二、班主任有效开展德育工作的建议

1.做好班主任队伍的建设

在开展德育工作的过程中，班主任自身的能力和素质对于德育工作的实际效果起着决定性的作用。所以，要有效开展德育工作并对学生产生实际的教育作用，学校方面必须重点关注班主任团队建设。从具体的措施上来看，学校必须要针对德育的内容对班主任进行理论性的培训。对于不同年级、不同年龄的学生开展德育工作，其核心的内容也是不相同的。所以，学校要根据本阶段的德育中心内容和要求，定期开展交流会、学习研讨会等集体性的学习活动，确保校内的班主任都参与学习并且有所收获。对于一些比较复杂的、概念比较专深的部分，学校可以请相关的专家教育学者开展专题讲座，为班主任普及相关的知识，拓展班主任队伍关于德育的知识面。除此之外，为了保证班主任的学习成果，学校还可以针对一段时间内每个班级的德育成果进行考核，并针对考核的结果给予奖惩，以激励班主任不断学习和探索，进而促进学生综合素养的提升。

2.创设辅助德育的环境氛围

班主任要确保有效开展德育，除了需要提高自身的专业教育知识水平与教育能力之外，也需要关注和重视学生周围的环境和氛围。班主任潜移默化地开展德育，往往能达到很好的教育效果。而环境氛围对于学生的影响，在德育方面表现得更为明显。在积极健康向上的校园环境、班级环境的配合下，班主任开展专题德育能够产生事半功倍的效果。因此，班主任要强化对班级环境，尤其是班级文化环境的建设，将其与主题班会融合。具体来说，就是班主任在班级管理的各个方面渗透德育的相关内容。如在制定班级管理条例的时候提出对学生诚信、团结、互助等德育方面的要求，并且将其细化为具体的行为标准，以便班主任、班干部对班级的学生进行监督。在日常的班级活动中，班主任也可以渗透与德育相关的内容，无论是班干部评选还是节日庆祝活动，都可以借此融入德育的内容。班级内的黑板报、墙壁装饰等方面，班主任也可以布置德育相关的主题，增强学生对相关内容的了解，并在日常生活中牢记、践行这些要求和内容。除此之外，班主任还可以加强与各学科教师的沟通与交流，就德育的内容展开讨论，让他们将德育的内容与学科知识、教学大纲进行有机结合，使各学科的课堂教学成为德育工作开展的重要平台，配合班主任德育工作的开展。在关注班级环境建设之外，学校也要对校园文化氛围建设进行创新，使其与本阶段的德育工作核心要求相契合，配合各年级班主任开展德育工作。这方面尤其体现在校园黑板报与宣传栏的布置上。在确定主题的过程中，需要各年级的班主任进行及时沟通，并结合每一学年各个班级的具体情况来具体确定。除此之外，在校园中开展演讲比赛等活动也可以参考德育的内容，进而形成系统化的德育环节，在潜移默化中强化德育的效果，为促进学生的全面发展助力。

3.配合开展相关的德育实践活动

德育重理论学习，更关注学生自身在生活中对德育内容和要求的践行。因此，班主任在开展德育工作时，需要组织一些实践活动来帮助学生形成相应的行为习惯。实际上，部分学生在接触德育的内容时只能做到浅层理解，甚至是机械记忆，不能自主建立起理論与实践之间的关联，将抽象化的要求具象为实际生活中的具体行为，这也是德育工作实效不尽如人意的主要原因之一。所以，为尽可能减少这些因素的影响，班主任需要借助实践活动的平台让学生切实体会到德育的现实要求，进而帮助学生形成相关的行为习惯，推动德育的践行。具体来说，教师可以将德育的内容设置为学生每日需要完成的任务，如每周的助人日、诚信日，每一学期去敬老院等场所献爱心等。班主任也可以选择几个专题的班会，带领全班学生对德育的内容要求进行讨论，并探讨这些要求在生活中应该如何实行，借此形成具有班级特色的、能够符合学生特点的行为规则，进而在每周设置特定的日期来检验这些标准的实施。德育的关键在于实施，真正产生效果也在于实施。所以，班主任要多多开展相关的实践活动，促使学生完成德育内容的实践，真正使德育为学生的全面成长和发展服务。

总之，班主任的工作繁杂，而德育工作是其中的重要部分，需要广大班主任高度重视。在开展德育工作的过程中，班主任要创设辅助德育的环境氛围，开展相关的德育实践活动，以促进学生全面发展，使他们成为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]袁晓余.班主任开展德育工作的有效策略摭谈[J].教书育人，2016（01）.

[2]魏银萍.小学低年级班主任如何开展德育工作[J].甘肃教育，2012（13）.

[3]陈瑜.核心素养下小学班主任德育开展的具体方法探究[J].小学时代，2019（20）.