小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻

2020-06-08 10:29闫海波
中国校外教育(中旬) 2020年5期
关键词:中华传统文化价值小学语文

闫海波

【摘要】中华传统文化是中华民族的魂,是民族精神的支柱,也是我国核心价值观的表现。当代少年儿童对中华传统文化了解甚少,因此,在小学语文基础教育中,应该渗透中华传统文化的教育,让学生更加了解民族文化的内涵与精髓,加深与认识中华民族文化的优秀品质,发扬中华民族的优良传统美德。

【关键词】中华传统文化 小学语文 价值

中华五千年的文化源远流长,历经数千年,作为传承文化的载体,培育了一代代中华儿女,证明了传统文化的影响力与魅力。但在社会经济快速发展的今天,我国的传统文化教育并不尽如人意,学校侧重对学生的知识传播,忽略了对学生传统文化教育的培养。学校作为教育、传播知识的机构,有责任培养学生对传统文化精神的认识,树立正确的价值观,传承中华民族传统文化的重任。

一、中华传统文化教育

中国是四大文明古国之一,有着五千年的发展历史,在漫长的发展长河中,形成了我国特有的道德素养、思维模式、价值观取向和民族民风。中华传统文化是中华文明的根与魂,是各种文化思想、精神观念的总体。是中华五千年的悠久历史中政治、思想、经济等各种非物质与物质文化的总和。中华传统文化既是社会意识形态,也是中华民族思想精神,更是社会经济与政治的根本。

学校作为培养人才的摇篮,有责任担任起传承中华民族传统文化的重任,让学生通过诵读经典诗词、开展国学教育特色的活动,让学生们感受传统文化的博大精深,注重培养学生德智体美全面发展,爱祖国、爱老师,孝敬父母、团结友爱、自律自强等优秀品质,为社会做出贡献。

学校教育需要积极上进的文化思想,以中华民族传统文化教育为内容、以强化教育思想为教育理念进行德育教育特色为主的学校活动。

学校通过开展中华民族传统文化教育为主题的课程,形成有自己特色的教育模式,全方面提高教师的教育质量。以教育为途径、管理为手段、活动为载体,通过对学生传统文化教育的提升,给学生奠定基础的文化素养,培养学生人格、智慧和道德的健全,从小树立正确价值观、自信心,发扬和传承中华民族文化的传统美德。以顽强的意志、良好的风范投身于社会中,为祖国做贡献。

二、传统文化教育的意义

在五千年的文明发展中孕育的中华传统文化,有着中华民族最高的精神追求,代表着中华民族生生不息,是当代中国发展的优势,对发展和延续中华文明进步发挥着重要作用。因此,传统文化教育对于传承中华文脉、提升文化素养、增强国家文化实力具有重要意义。

当代学生需要树立文化自信。中华民族文化在世界文化史上都是独一无二。中华文化生命力强,历史悠久。学校有必要进行传统文化教育,不仅对传承文化本身有积极的意义,对学生的成长也是有益的。

(一)有利于培养学生优良的道德品质

对于学生而言,得到传统文化的滋养,懂得了孝敬父母、尊敬长辈,在成长中得到了健康的精神养分。

(二)有利于培養学生的创新精神

中华民族独创的文化传统具有自新能力,将民族与时代精神相结合。使我们可以同时吸收和消化外来的文化。有效的学习也为学生提供创新精神和意识。

(三)有利于学生树立正确的价值观和人生观

传统文化的培养,使学生们具有正确的价值观和人生观,也影响他们自身成材,事业顺利以及关系到我们国家发展的大问题。如前所述,中国传统文化是我们先辈传承下来的,记录了中华民族历史的演变,渗透在了每个中国人的血脉中。

三、小学语文教学与传统文化的现状

传承是对文化最好的保护。语文就是文化传承的重要载体,而小学则是最重要的教育阶段。在小学语文新课程基本理念中提出了通过语文课程的熏陶,可以提高学生的道德修养,让学生们逐步形成健全的个性和人格,促进学生德智体美全面发展。同时在目标中指出,学生应该认识中华民族传统文化的博大精深,吸收民族文化的智慧。强调了培养学生综合文化素质的重要性。目前,传统文化教育的方法还不够完善,教育内容过于形式、片面,教育方式较固定,因此,学生在学习中感觉很枯燥乏味,对于学习传统文化的兴趣不浓厚。因此,在小学语文教学中如何渗透我国中华民族传统文化,怎样使教学过程更生动活泼,如何激发学生的学习兴趣,让学生感受传统文化的魅力则是一个很重要的课题。

四、小学语文中传统文化的导入

小学语文课本中的课文都是精挑细选的,蕴涵着极丰富的人文内涵。当我们走近语文课堂,也就走进了中国文化。因此,教师应该引导学生们在语文学习过程中着眼于传统文化。在学习知识的同时把文章包含的思想与道德传达给学生,让学生在学习的过程中养成中华几千年的文明礼仪。把传统文化有效的渗透进语文教学中,并在教学中不断改进。

(一)培养对汉字的兴趣

汉字代表了中国的文化根基,中华文化以文字的形式留传了下来。中华文化通过学习汉字,才能扎根于中国人的心中。例如,部编版语文二年级下册《“贝”的故事》一文中,汉子“贝”,甲骨文中“贝”就像贝壳张开的样子,人们喜欢贝壳,就用它当钱币,很多与钱有关的字都用的“贝”字作偏旁,比如“赚”“赔”“购”等,语文老师在写字教学时,要激发学生对写字的兴趣,对汉子的热爱。

(二)感受诗歌美文的美妙

古代诗词是祖先留给我们的文化宝藏,如果机械化的背诵,就使得学习变得枯燥,老师可以创新教学方式。例如,部编版语文三年级下册《古诗三首》中《清明》一诗,(……借问酒家何处有,牧童遥指杏花村),简单介绍一下诗歌大意,然后让学生们拿出纸,根据理解的意思画出诗中描写的场景,在古诗文的学习当中充满了趣味。

(三)了解我国传统节日

中国有很多传统节日,传统佳节寄托着人们的希望。例如,部编版语文二年级下册《传统节日》中提到了春节、元宵节、清明节、端午节等,每个节日背后都有自己的渊源,传统节日寄托了人们的情感,在语文课堂教学中渗透传统教育活动,能让学生们更加深刻地感受中华传统文化的魅力。

五、小学语文教学中华传统文化的教育价值与探索

语文教学中,教师应与学生一起体验和探寻文中所蕴含的人生观与价值观。汉字的一撇一捺都镌刻着中华民族的文化烙印。在语文学习中,能够深刻理解人生的哲学和智慧,在学习的过程中培养学生们的良好学习习惯,形成一丝不苟的态度,感悟传统文化的美德与内涵。

随着传统“填鸭式”教育观念的改革,教师在思想上跟进教育要求,培养学生的创新能力。通过自主学习,让学生们主动自觉地学习,逐渐养成独立思考的习惯。例如,在学习部编版语文三年级下册《守株待兔》一文时,教师让学生概括文章的主要思想,进行小组讨论,调动学生学习的积极性,也提高了学习课文的效率。

在学习小学语文时,课堂上教师可以多运用多媒体教学,不仅能够节省大量的时间,还可以借助这一工具使课堂学习生动不枯燥。同时,增加情境教学,如在学习部编版语文三年级上册《司马光》时,教师将学生分成小组进行表演,可以让学生对文章由更深刻地理解。

六、结束语

在小学语文课堂教学中渗透中华五千年传统文化,是教师在教学中肩负的重任,通过课堂的学习与实践,将教学与传统文化紧密结合,让学生接受优秀文化的熏陶,学习丰富的知识,做好传承传统文化的桥梁,为学生们开拓美好的未来。

参考文献:

[1]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料,2018,(8) :220.

[2]路生泉.小学语文教学中渗透中华传统文化的实践探索[J].甘肃教育,2017,(7) :85.

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