思维导图在小学语文教学中的应用研究

王雪

【摘要】首先，提出了小学语文教学中思维导图的应用现状;其次，提出了在小学语文教学中思维导图的重要作用;最后，提出了在小学语文教学中如何应用思维导图。

【关键词】思维导图 小学语文 思维工具

客观角度来看，思维导图属于一种思维工具，在教学过程中，采用思维导图的方法，能够帮助学生更好地优化知识难点与重点，一定程度上降低学习的难度，有效对知识体系进行合理地完善，从而有效提升学生的核心素養。在小学语文教学中应用思维导图教学，不仅能够改善小学语文的教学模式，还能够有效提高小学语文的教学效率。

一、小学语文教学中思维导图的应用现状

思维导图，属于这一种思维工具，能够体现出放射性思维的工具，同其他工具进行对比，思维导图形式相对较为简单，且具有良好的效果，因此，在教学过程中，思维导图被广泛地应用。在教学过程中，思维导图的应用，主要就是将知识内容通过图文并茂的方式展现出来，帮助学生更好地明确思维过程，调动学生大脑的思考能力，注重知识的延伸拓展，从而使得知识内容形成为放射性的图形。由于小学生的年龄相对较小，身体各个方面仍处于发展阶段，大部分学生都不存在识字、语言等内容的感悟，而生活经验则更是缺乏。因此，在小学语文教学过程中，采用思维导图的方法，对于小学生而言，具有良好的优势，能够最大程度上促进小学生的全面发展。并且，思维导图还具有一定的放射性，在小学语文教学中的应用，不仅能够有效的激发学生学习想象力，培养小学生良好的思维能力，还能够促进小学生心理的健康发展，进而引导小学生提升表达、写作等能力。如果在小学语文课堂教学中，教师合理应用思维导图教学，充分发挥思维导图的积极作用，引导学生正确使用思维导图，加深学生对思维导图的理解，有效提升学生的思维能力，从而合理提升小学语文的教学效果。

二、在小学语文教学中思维导图的重要作用

（一）利于提高语文学习效率

在小学语文课堂教学中应用思维导图，不仅能够利于教师构建更加清晰的教学思路，还能够帮助学生形成良好的语文知识体系，促进教师与学生共同的进步。在学习语文知识的过程中，由于部分知识点相对较为零散，部分学生在此过程中，会感受到迷茫，很难辨别知识的重点，进而一定程度上降低了学生的学习效率。而思维导图的应用，不仅能够帮助学生更好地结合新旧知识，还能够帮助学生构建良好的知识体系，有效提高学生的上课学习效率，并且加深学生对知识点的理解与记忆，从而合理提升小学语文的教学效果与质量。

（二）利于学生构建良好的知识体系

在开展语文课堂教学过程中，教师可以有效地将新知识点同旧知识点进行有效融合，帮助学生构建良好的知识体系。而学生在学习过程中，难免存在疑点，在学生对问题分析以及解决的过程中，就会相应的应用到新的知识点，因此，在此阶段，不仅能够引导学生复习旧的知识，还能够引导学生学习新的知识点，引导学生构建良好的知识体系。而当学生思考构建知识体系时，就会对旧知识进行思考，同时在知识体系中融入新的知识，帮助学生更好地完善知识结构，拓宽学生的知识层次，有效提高学生的学习效率。

（三）利于学生形成创新思维

语文教师在开展课堂教学的过程中，需要充分利用思维导图的积极作用，合理将知识内容导入其中，进而激发小学生的学习积极性，合理提升小学语文的教学质量与效率。教师在对思维导图进行设计的过程中，需要教师注意将知识融入其中，并且充分结合学生的实际情况，从而帮助学生更好地对知识点进行理解。而学生在观看思维导图的过程中，教师就需要对其进行详细的讲解，引导学生形成自己的学习思路，并且培养学生养成良好的学习习惯，为培养学生的创新思维能力奠定良好基础。

三、思维导图在小学语文教学中的应用

（一）合理激发小学生学习兴趣

在小学语文教学中应用思维导图，可以让学生围绕关键词，展开对语文知识内容的想象，为学生创建良好的学习氛围，并且培养小学生的思维发散性以及创造性，改善学生单向思维的惯性思考方式，培养学生养成良好的思维发散性思维，使其具有良好的逻辑性，加深小学生对语文知识内容的理解与印象，使得枯燥的知识内容变得有趣灵活，为学生构建轻松愉快的课堂氛围。在课堂教学中使用思维导图，将枯燥的文字转变成生动形象的图画，让学生能够更加直观地理解语文知识内容，并且鼓励学生将自己的想法表达出来，不仅激发学生的学习积极性，还能够促进学生的个性化发展，充分调动学生的主动性，发挥学生的主观能动性，保障小学语文教学质量与效果的提升。

（二）提高小学生的学习效率

小学生语文阅读能力的培养，利于学生丰富自身的知识储备量，拓宽自身知识层次，并且提升学生的理解能力与表达能力。但是，从目前小学语文教学情况来看，阅读教学中却存在较多的问题与不足，如阅读教学过于形式化，导致学生失去阅读的兴趣;学生缺乏良好的阅读意识，进而降低了阅读效率，不利于学生阅读能力的提升等多种问题，这些问题的出现，都一定程度上对小学生语文核心素养的培养造成了影响。而如何改变这些问题，提高小学生的阅读能力与写作能力，提高小学生的语文核心素养，是一个亟待解决的问题。思维导图的出现，为语文教师提供了有效的解决措施。由于思维导图有一定的可视性特点，因此语文教师在应用思维导图进行语文教学时，可以有效地将语文知识内容直观的展现给学生，帮助学生有效对知识内容进行理清，从而引导学生构建良好的知识体系，更好地掌握语文知识内容。而在语文阅读课堂上，应用思维导图，可以引导学生更好地对文章中内容进行搜集归纳，积累丰富的语文素材，并且合理判断语文素材的价值，进而形成优质的思维导图。在此过程中，思维导图对文章中的关键词进行提炼，从而将课文或者书籍进行良好的压缩，将知识点形成一种图片，帮助学生更好地对语文知识内容进行理解掌握，有效提高语文阅读的质量与效率，同时还能够提高学生的语文核心素养。

（三）培养小学生的思维能力

在开展语文写作教学过程中，思维导图的应用，也可以有效地提高小学生思维能力与创造能力。教师结合教材内容，引导学生合理制作思维导图，有效激发学生的想象力与创造力，调动学生的自主思考能力，将各种零散的知识内容进行有效的融合，从而建立一个系统的知识体系，并且帮助学生积累丰富的写作素材。在作文写作的过程中，学生可以根据作文中的关键词，借助图片后者色彩，将作文的层次进行勾画，合理布局作文结构，从而完成整篇文章的写作。

四、结束语

在小学语文教学中应用思维导图的教学方法，能够帮助学生更好地构建知识体系，并且引导学生建立良好的知识框架，进而使得学生能够对文章内容更好地进行理解与掌握，让学生能够系统地对语文知识内容进行学习以及复习，拓宽学生的知识层次，合理提升学生的语文核心素养。与此同时，在此过程中，教师还需要注重发挥学生的主体地位，合理创新完善教学方式，充分发挥思维导图的重要作用，进而促进小学生的全面发展。

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