微课在语文翻转课堂中的应用刍探

王雨蕊

摘 要：翻转课堂教学方式需要学生进行课前预习并运用课堂探究的方式进行学习，而微课在翻转课堂教学中可以发挥出较大优势，因此探讨二者的融合应用具有重要意义。文章阐述翻转课堂融入微课的优势，分析翻转课堂的内涵，并从结合学情、调动思维、交流讨论三个方面指出运用微课有效提高语文翻转课堂教学实效的有效途径。

關键词：微课;语文教学;翻转课堂;教学效率;核心素养

中图分类号：G436;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0082-02

随着现代化脚步的加快，计算机技术被广泛应用在社会生活的各个领域，新型微课教学模式在教学过程中广泛应用，并且微课可为翻转课堂进一步深化起促进作用。实践证明，在语文教学中融入新型微课教学模式，可以提高语文翻转教学的教学质量。教师可以提前通过微课视频向学生传递学习内容，并且根据学生反馈进行重点讲解，从而进一步提高教学效率。

一、在翻转课堂应用微课的优势

微课所讲述的教学内容比较简短精炼，并且以视频的方式呈现。微课的内容指向比较精准，且视频时间不会太长，一般控制在十分钟左右，可以方便学生理解和掌握语文学习中的重点内容。将微课应用在语文翻转课堂，不仅能够增加学生的参与性，还可以为学生创造一个气氛良好的课堂环境，从而减轻学生的学习压力。

二、翻转课堂概述

这里所提的翻转课堂，是一种新型的教学模式，主要以课堂面授为基础教学手段，同时运用多种教学技术工具促使学生主动探究而形成的教学模式。它改变了以往教学模式中教师讲课、学生课下巩固练习的模式，强调课上是学生互相交流的时间，而学习则转移到课后进行。在此模式下，教师可以时刻掌握学生交流学习的情况，可以有针对性地进行指导。学生可以自己掌控学习节奏，完全满足了不同基础学生的学习需要。其中需要注意一点，在翻转课程开始之前，教师需要准备好教学课件，以便让学生能够很好地去探讨。和以往的授课课件相比较，翻转课堂授课主要以视频为主，能够很好地吸引学生的注意力。

三、微课在语文翻转课堂中的应用

微课可以有效提高学生在课下自主学习的实效，拓宽学生的学习渠道，还有利于增加学生和教师之间的交流互动。因此，教师要很好地利用微课，为学生创建一个气氛良好的课堂环境，帮助学生理解知识，提高学生的语言表达能力。具体来讲，翻转课堂可以从以下几个方面进行应用。

1.结合学情，化抽象为具象

因为学生年龄较小，他们的逻辑思维能力和思考方式还不够完善，其对于事情的认知往往依靠直观的判断，对于形象鲜明的事物有着较为深刻的印象。因此，教师可以很好地利用这一特征，把教学中的一些难以理解的比较枯燥乏味的语句，转化成生动形象的视频，让学生通过观看视频轻松掌握知识要点。例如，在教学《秋天的图画》时，教师向学生揭示文章的主旨，即秋天是收获的季节，同时也是一幅多彩的画卷。但是对于文章描写的自然景色，无论教师运用怎样精美的语言，学生也不容易产生深刻的记忆，而使用微课视频的形式为学生进行演示，会使学生有一种真实感受秋天的情境体验，使学生直接领悟到文章中所描写的秋天景色，加深学生印象。

2.调动思维，培养学生自主学习的能力

在语文课堂教学中，部分教师并不重视学生的自主学习能力培养，这就极大地影响了学生的探索意识和创新意识的发展。因此，语文教师必须改变教学观念，对学生的优点给予充分的表扬，尊重学生的想法和创造意识。在翻转课堂教学融入微课的过程中，教师可以生动形象地给学生展示知识，同时进行适当的引导，使得学生的学习更加主动高效。例如，在教学《要是在野外迷了路》这篇文章时，教师可以事先通过微课视频方式为学生展示一个知识点，让学生懂得日常辨别方向的办法，如运用指南针辨别、运用树木去辨别等。还可以让学生进行交流，鼓励学生总结日常辨别方向有几种方法。然后引导学生进行思考，在日常生活中是否可以更加快速高效地辨别方向。假如学生有自己独特的想法和观点，教师要给予高度的肯定以及支持，从而使学生积极展现自我。假如学生遇到不懂的地方，教师就需要反复播放教学内容，直到学生想明白为止。比如教学《三顾茅庐》时，教师可以运用微课的方式进行教学，对于文章所表达的思想，有些学生可能不理解：为什么前两次没有见到诸葛亮？为什么要去三次？教师需要针对学生提出的问题，进行引导式的解释，并讲述当时的时代背景，然后让学生二次观看视频。这样可以帮助学生达到深刻理解文章内涵的教学目的，并培养学生主动思考的能力，提高学生的学习效率。

3.交流讨论，营造良好的课堂氛围

在新课改的推动下，语文翻转课堂融入微课，可以很好地提高师生互动的频率。教师要给学生打造一个轻松愉快的课堂，以良好的氛围强化学生和教师之间的互动，因此，教师要在课上给学生预留出足够的时间，供学生交流讨论，并且教师要随时解答学生所提出的问题。在这个过程中，教师要全程参与，掌握学生的讨论步骤，针对具体问题和困难进行及时指导和解答。另外，教师可以将学生分组，使小组内的学生可以充分交流和讨论知识，最后由小组组长将讨论的问题进行归纳总结，鼓励小组之间公平竞赛，小组之间相互提问和解答，教师对于学生回答不出来的问题进行统一的讲解。这样一来，不仅提高了课堂的互动性，还加强了教师和学生之间的联系，强化了学生对知识的记忆。例如，在教学《泊船瓜洲》这首古诗时，教师可以将事先做好的微课视频提供给学生，让学生提前了解诗的含义，这样在教学过程中学生的理解就会比较到位。可以鼓励学生分组讨论诗中诗人使用“绿”字的妙处，是否可以用别的字代替。通过这样激烈的讨论，学生可以深刻地认识到诗人所要表达的情感，领会到如何在写作中精准地表达。

综上所述，在语文教学使用微课对提高教学实效具有至关重要的作用。运用微课教学的翻转课堂需要考虑学生的实际情况，不断探索新的教学模式，灵活运用微课引导学生学习，激发学生学习兴趣，促进学生语文素养的提高。要在翻转课堂中化抽象为具象，培养学生主动学习的能力，为学生的讨论和交流营造良好的课堂氛围，用创新的手段不断提高教学水平。

参考文献：

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