初中文言文教学如何渗透习作指导

【摘要】文言文教学与作文教学一直是初中语文教学中的重点和难点。文言文深奥难懂，中学生作文往往立意不准确，内容没有深度，缺少合适的例子充实文章的内容。在文言文教学中渗透作文指导，一方面能够激发学生学习文言文的兴趣，另一方面文言文写作技法的注入能够使学生的作文水平得到较大的提升。

【关键词】初中语文;文言文;作文

【中图分类号】G624                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0117-01

【本文著录格式】周远昌.初中文言文教学如何渗透习作指导[J].课外语文，2020，19（15）：117，119.

在初中语文教学中，文言文教学与作文教学一直是语文教学中的重点和难点。当今文言文教学，大部分老师为了学生能应付考试，花相当多的时间来疏通字词句，对文言文的艺术手法却很少探究。教材中选编的文言文，在谋篇布局、遣词造句、音韵声律等方面堪称典范。我们应该利用好这宝贵的文化遗产，将作文教学渗透到文言文教学中，让学生从典范文章中获得写作素材，掌握写作之道。

一、积累文言文的好词佳句

学生在学习文言文的过程中会逐渐发现，现在白话文中的很多名言警句和成语大多来自文言文中的一些经典作品。教师在进行文言文教学时，让学生积累文言文中的好词佳句，可以有效提升学生作文的语言涵养，给读者留下深刻的印象。例如在学习《醉翁亭记》时，我们一定要引导学生分析课文中的好词好句。《醉翁亭记》作为我国古代文学艺术的又一座巅峰，文中有很多经典的语句，如“醉翁之意不在酒”是我国现代语言中经常运用的语句，还有“峰回路转”“水落石出”“觥筹交错”等成语流传千古。学习本文时，我首先指导学生朗读课文，感受作者表现的那种醉心山水的豁达之情，体会作者内心的感情变化。然后引导学生找出本文中的经典词句，让学生将这些词句积累下来，并运用到自己的写作中形成丰富的词句库。我还指导学生对积累的好词好句进行分类，如分为亲情类、友谊类、磨难类等，学生写作时遇到相关话题，就可以在所属的类别中选择恰当的写作素材。写出辞藻生动、新颖别致，又有文化底蕴的文章。

二、学习文言文炼字炼句

南朝·梁·刘勰在《文心雕龙·明诗》一文中写过：“情必极貌以写物，辞必穷力而追新。”大意是：在情景上一定尽力刻画形貌，在用辞上一定尽力要求新颖。古人写文章非常讲究用字的精炼。文章写完后还要不断修改，达到“意少一字则义阙，句长一言则辞妨”，才算大功告成。初中语文课本中的文言文《三峡》就是炼字炼句的典范。胡明坤老师在《关注文言文的“炼字炼句处”》一文中谈到，余映潮老师在执教《三峡》一课时，在“赏文段”部分，他让学生欣赏第三段文字的表达之美。学生思考，自由发言。其中一个学生这样说：“‘飞漱其间的‘漱是‘冲荡的意思，就是说瀑布飞在悬崖之间，然后冲荡下来，这句话也表达了作者对瀑布特别的赞美。”紧接着，余老师适时点拨：“飞漱其间”写出了高度，写出了速度，暗写声响，我们似乎能感受到呼呼的声音，水撞击悬崖的声音，也是很好听的。“漱”字也用得好，我们甚至能感觉到浪花的飞沫飘落在我们的面前。简单的四个字，在余老师深刻细腻的品读指引下，有声、有形、有势、有味，让人如见其形，如闻其声。最后，余老师用“美在层次的清晰，美在景物的摄取，美在视角的变化，美在线条的组合，美在景物的映衬，美在语言的秀美”来总结。整个过程，学生有静静的思考，老师有巧妙的引导，共同进行美妙的文学鉴赏活动。诵读、思考、沉吟、玩味、交流、对话，作品的文学味缓缓溢出。在文言文教学中，我也经常引导学生推敲好词好句。这样既提高了学生学习文言文的兴趣，又使学生在潜移默化中形成炼字炼句的习惯，写出用词准确精炼，又生动活泼的好文章。

三、学习文言文绘景写人

作文教学中，我们教学生描写景物时，总是强调抓住景物的特点来写。在文言文中，作者却把这种技法发挥到极致。学习《醉翁亭记》时，我首先让学生写家乡四季景色的作文片段，二十分钟后，绝大部分同学写完了，有的同学还写了400多字。但很多同学的作文没有抓住四季景色的特点来写。我先不点评，而是让学生欣赏《醉翁亭记》中描写四季景色的句子，学生异口同声地说写得太好了。我又让一些同学说出好在哪里，学生踊跃发言，说出自己的见解。接着，我叫学生把自己写的作文片段跟《醉翁亭记》中描写四季景色的句子作对比，找出差距。最后我总结说：“《醉翁亭记》中描写四季景色的句子‘野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。作者极尽简洁之致，抓住四时景物的不同特征加以描绘：春天，芳草萋萋，幽香扑鼻;夏日，树木挺拔，枝繁叶茂;秋时，风扫落叶，霜满大地;冬季，万木萧索，木枯石出。随着四个季节的不同，景物特色亦各迥异，且互相映衬，变化有致，极易触发人的联想，给人以美感享受。因此，我们要学习本文抓住特征描绘景色的写作技巧，并应用到写作中，晚自习课修改自己写家乡四季景色的作文片段。”第二天，我看到很多同学的作文写到了家乡特有的景物，还写到了这些景物四季不同的特色。普遍掌握了抓住特征描绘景色的写作方法。

文言文中人物描写手法也值得我们效仿，如《卖油翁》中衬托手法的运用。写陈尧咨善射“十中八九”，突出了卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的高超、精湛的技艺。写陈尧咨稍有成绩就自夸自傲起来，反衬了卖油翁谦虚朴实的美德。写陈尧咨气势逼人，映衬了卖油翁从容不迫的态度。由于有陈尧咨射箭这一段作有力的铺垫和衬托，就把主要人物形象充分地凸显出来了。衬托手法的运用，使得这篇一百三十五个字的短文叙述疏密相间，又重点突出;明白晓畅，又委婉生动;主题思想表达得鲜明突出。在教学过程中我们就应该引导学生分析这些写作手法的妙处，学习这些写作手法，并应用到写作实践中，塑造出令人难忘的人物形象。

四、学习文言文谋篇布局

在初中文言文教学中，教师很注重文言字词的落实和翻译以应付考试，忽略了文言文结构的分析，这是一个极大的遗憾。古人寫文章，非常重视文章的谋篇布局，例如，《鱼我所欲也》一文，是议论文的典范，既有道理论证，又有举例论证，还间有对比论证，气势充沛，感情强烈。细细品读，的确让人觉得论述得精妙畅达。文章开头以“舍鱼而取熊掌”为喻，提出“舍生取义”这一中心论点。然后从正面说明，因为有比生更可贵的东西，有比死更可恶的东西，所以应该舍生取义。接着从反面证明，“义”比求生恶死更重要，所以应该舍生取义。最后归结到人本来就有“舍生取义”的“本心”，不应丧失。层层相扣，严密无缝，两大部分之间也是如此，在第一部分推理的基础上，第二部分用事例进一步论证“义”重于生死，“义”重于利;并批判了重利轻义、见利忘义的行为;最后着重指出这种行为就是失掉了原来固有的“羞恶之心”。第二部分是第一部分的补充和深入，前后贯通，浑然一体。文言文教学中，我们可以把这些结构严谨的文言文当作写作的示范本，引导学生认真分析文章的结构，让学生吸收这些文言文的结构技巧，并将这些写作技巧运用于议论文写作中，从而解决议论文写作中难以把握结构的问题。

古今文章一脉相承，在文言文教学中渗透习作指导，帮助学生积累文言词语，探求文言文写作技法，引导学生将所学的写作知识运用到实践中，定能有效提升学生的写作水平，优化作文教学。

参考文献

[1]课程教材研究所.语文九年级上册[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]郭庆申.鼎尖教案.语文[M].延吉：延边教育出版社，2018（12）.

[3]刘勰.文心雕龙[M].杭州：浙江古籍出版社，2011.

作者简介：周远昌，1973年生，广东省河源市紫金县人，本科，紫金县琴江中学语文高级教师，研究方向为初中文言文教学。