浅析地理思想方法与初中地理课堂优质教学的相互关系

摘 要：这些年我国初中地理课程教学的改革力度不断增强，但其教学效果却不明显。出现这一现象的主要原因就是当前初中地理课程教学中，老师没有有效地培养学生的地理思想，学生在对地理问题解答过程中还没掌握高效化的解题方法。故而，本文就初中地理课程教学中一些具有代表性的地理思想方法进行举例说明。

关键词：地理思想方法;初中地理;课堂;优质教学

在地理知识教学过程中，地理思想和地理方法两者可以说是密不可分的，两者具有一定的统一性，同时又有一定的差异性。地理思想将在很大程度上推动着地理教学方法的产生、发展和运用，地理方法又反过来是地理思想具体落地的手段，这是两者的统一性。地理思想和地理方法两者的差异性就在于，地理思想将是地理学课堂学习过程中的世界观和方法论的总称，是抽象性的，是意识化的，但地理方法却是实际的。初中地理老师在具体教学过程中要做到将地理思想和地理方法两者实现有效地结合，引导将两者变成学生有效学习地理知识的良好工具。

一、 当前初中地理课程教学的现状分析和主要问题

（一）初中地理老师在课程教学中缺乏正确的思想指导

因为正确教育思想的缺乏，使得当前初中地理老师在课程教学中对地理教学思想理念不能深入、透彻地理解。初中地理老师都是比较笼统地对地理思想观念进行理解，地理老师通常是关注于学生的学习层面，比如说运用小组讨论的方式、开展实践教学探究活动以等。同时也注重学生在地理知识学习中，对学生的思维意识进行培养，从而提升学生的地理文化素养。

（二）观念教育未能真正地落实到位

初中地理老师对于地理教学思想是十分认同的，并将地理思想和地理方法都写到自己的教学方案中。但是在具体的课堂教学中，老师关注的重点还是课堂知识的难点和重点，并没将地理思想和方法渗透到课程教学中。在一些公开课中，老师都比较重视地理思想和地理方法的教育。但是地理思想和地理方法并没有实现对学生正确价值观念和价值态度的培养，学生只是在学习中收获了大量的课本知识，地理思想和地理方法的教育并未真正地落到实处，所以造成当前初中地理课程教学效果始终不佳。

（三）对地理实践教学的重视度不够高

地理知识在人们日常的生产生活中将发挥着十分重要的作用。地理学知识将能够将人们日常生活中的各种规律告诉学生，学生根据地理知识来更好地欣赏各类自然美景，对各种自然现象有更好的理解。地理学知识还能帮助学生分析人类当前在衣食住行等各方面的特点。但是在初中地理课程教学过程中有的老师对实践教学不够重视，认为只有在课堂教学中将理论知识讲好，学生才会在考试中考出好成绩。在这种急功近利的初中地理教学思想下，地理课程教学只能变为老师对地理知识的简单传授，学生课后进行反复练习的一个过程。地理知识学习中所运用到地理思想和地理方法学生却没有很好地掌握和运用，最终将影响到初中地理课程教学的实效。

二、 初中地理课程教学中注重地理思想方法，打造优势教学的具体举措

（一）对地理思想高度重视的教学理念

在初中地理课程教学过程中，老师要对以往单一的灌输式教学模式进行抛弃，要在地理课程教学过程中注重将地理思想和地理方法的注入。地理思想方法有助于学生在地理知识学习过程中实现知识的系统化，对学生发现、认识和解决具体的地理问题具有很强的现实意义，这也将成为初中学生学习有用的地理知识的灵魂所在。所以，初中地理老师在日常教学过程中要注重对地理思想和地理方法的研究，要加大阅读地理思想方面的理论数据，来丰富和拓展自己的地理知识储备和素养。在初中地理课程教学过程中，老师只有将解决地理问题的思想和方法有效地传授给学生，这样学生在初中地理课程学习中才能真正地做到学有所成，才能促进学生地理学习能力的全面提升。

在初中地理课程教学过程中，老师不仅要引导学生要注重地理思想和地理方法的学习，还要努力引导学生独立化地思考，要积极引导学生从不同地理知识的角度，从地理现象看到地理理论知识，对地理课程内容能够做到灵活理解。学生要在地理知识掌握的基础上锻炼自身的地理思维能力。同时，初中地理老师要注重引导学生对以往知识的学习，对此通过一些启发性问题的设计来对学生的地理知识求知欲望进行激发，让学生以刨根问底的方式来对新知识有全面、准确地理解。地理知识本身就是有趣的，所以在课堂教学中要注意向学生灌输地理思想和地理方法。例如，八年级地理知识中有关人口和民族的少数民族的节日，学生可以借助互联网来寻找有关民族节日的视频或者照片，这样来吸引学生对地理知识学习的兴趣，从而也让学生掌握通过互联网来进一步理解地理知识的学习方法。

（二）对初中地理思想化的教学目标设计要高度重视

初中地理课标将是初中地理老师的教学标准。在正式上课之前，老师要对课表中所蕴含的地理思想和地理方法实施深入性的解读，对地理课本中丰富的知识点以及其所蕴含的地理思想和地理方法要深入地挖掘，将它们及时融入地理课程教学过程中。在初中地理课程教学设计中要将“三维目标”以恰当的语言列出来，要注重将地理方法在“过程与方法”中着重体现，要将地理思想在“情感态度与价值观”中进行体现。

比如，在初中地理“地球运动”这一课教学中，可以将具体的教学目标设计为三维目标。知识与技能就是以下四点：第一，学生要能够做到正确地使用地球仪，并能用地球仪来演示公转与自转。第二，要能借助于地理课程教学道具来对昼、夜及其更替现象进行正确地演示。第三，学生要能将二分、二至等特殊情况下太阳光照射情況清楚地说出来，包括四季的变化。过程与方法将有以下三点：第一，学生要能够运用地球仪和光源来对地球的公转和自转进行演示，这样来培养学生能够熟练地运用地理是研发来学习地理知识。第二，学生要能够将地球公转示意图画出来，这一学习过程将地理图像法在示意图法中的作用充分地体现出来。第三，学生要利用课余时间来对太阳光下比如说旗杆的影子长度以及变化方向进行观察，这就是地理知识学习中的观察法。这一课的情感态度和价值观也主要有下面三种：第一，以“地球的运动”课程知识的学习帮助学生形成正确的地球观，让学生学会如何用动态化的视角来对世界进行观察，这就是地理思想中的动态思想。第二，要让学生知道任何地理现象都是因为一定原因形成的。这就是地理思想中的因果关系思想，将强化学生的科学学习态度。第三，学生要通过对地球自转、公转以及对人们作息时间的影响，帮助学生初步形成人文地理思想。

（三）按照地理思想来对课本内容进行分析

初中地理老师要充分地意识到，分析课本教学内容要从地理学课的思想和地理学课的方法来进行，深入理解和建构地理课本，在选择和确定相应的教学内容基础上，补充教学素材。初中地理老师只有对课本中所蕴含的地理思想和地理方法进行深入地挖掘，这样就能将地理学课所特有的价值和规律得以真正地体现出来。比如，在区域性思想，这是地理课本中一种核心思想，在深入挖掘的时候，初中地理老师要对区域性思想的具体内容要明确，这里面将有区划思想、区域联系、区域特征、区域发展等。同时也要清楚，对于区域特征的认识将是学生对区域差异和区发展进一步认识的一个基础。其余特征是初中地理教学中最基本的一个内容，所占的教学比例也是比较大的。进一步划分，区域特征又可以分为区域气候、河流、人口和产业等四种特征。但初中地理老师需要注意的是，在初中地理课程教学过程中，要想引导学生对某个区域的特征有良好的认识，学生并不是对这个区域的要素类型实施死记硬背，要注意从认识区域特征的基本方法入手，将区域特征中比较明显的标志性线索进行抓住。这样，学生所能归纳出来的区域特征，将对该区域中地理要素之间的本质联系才能充分地体现，还能明显地对这个区域与其他区域实施划分。

（四）要对地理思想和地理方法的评价要高度重视

初中地理课程教学评价中，要有针对性地对地理思想和地理方法来实施教学评价。初中地理老师在地理教学评价中，要做到以课表中的地理思想和地理方法以及课程教学目标为指导，按照学生在具体学习中的表现，学生对于地理问题的解题思路等，来观察学生是否掌握相应的地理思想和地理方法，同时要在作业练习中让学生对地理知识进行实践和应用。比如，在“地球的运动”这一課教学过程中，老师可以引导学生通过观察能否对地球的公转进行准确地演示，并同时将地球公转的方向、周期以及意义准确地说出来，这也是对学生掌握地理知识情况的一个重要检验。再比如，初中地理老师在对亚洲地理位置这一课讲解完毕后，让学生探索研究各大洲区域定位的方法，用北美洲的地理位置对学生掌握区域定位思想来进行检验。

三、 结语

在初中地理课程教学过程中，学生善于收集和处理各类地理知识，促使自身所掌握的地理知识变得更加丰富，同时要注意地理思想和地理方法的总结和应用，这样来促使学生地理学习能力的提升。老师要注重学生对地图等地理学习方的应用，让学生在收集和处理地理信息的基础上成为地理知识学习的主人，这样来打造优质化的初中地理课堂教学。从上面的分析中就可以看出，地理课本对新课标的落实将是全面和准确的，对于新课标中所要求的地理思想和地理方法的掌握也将是综合性的。所以，初中地理老师要增进学生对地理思想和方法素养等方面的能力提升，要将地理思想和地理方法更好地融入课程教学中。

参考文献：

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作者简介：陈爱辉，福建省武夷山市，福建省武夷山市兴田中学。