在活动中学习 在互动中成长

摘 要：《新课程标准》要求，小学教学要注重“以人为本”。因此，要想讓学校得到更好的发展，不仅仅要依靠老师的专业知识和技能的提高，更要依靠关注学生的健康发展。开展小学德育教育，是学校教学活动的重要组成部分，而少先队活动，是小学德育教学中的重要环节，起着不可忽视的重要作用。本文通过分析当前小学少先队主题活动的情况，讨论加强少先队主题活动开展的重要意义，最终提出促进少先队主题活动顺利开展、提高学生参与积极性的方法和措施。

关键词：活动与互动;小学少先队;主题活动

正如教育研究者瑞谷欧·艾米利亚所说的，环境可以被视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”。学生在自己感到舒适的环境中，学习效率自然会得到提高。因此，要为小学生开展主题活动，营造一个较为宽松、愉悦的环境。作为少先队工作者，在组织开展少先队主题活动时，要注重引导学生将“课堂”与“实践”相结合。因此，少先队辅导员在组织学生开展主题活动的过程中，要注重培养学生的创新意识，进行创新教育，使学生能够在参与活动的过程中，学到进行创新的方式和思维，在与同学和老师进行互动的过程中，逐渐成长，提高学生的综合素质。所谓创新教育，就是指充分发挥教育的指导作用，结合环境的相关影响，充分调动学生进行认识和实践的主观能动性，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

一、 小学少先队开展主题活动的现状

小学是人一生中，培养习惯和性格的重要阶段。在小学时期养成的好习惯，能帮助学生满足社会发展的需求，适应社会学习的要求，提高学生的综合能力和综合素养。但是，现在，很多小学在开展少先队主题活动时，并没有经过实际调研，开展的活动既不能吸引学生的眼球和调动学生的参与兴趣，也不能让学生在参与活动的过程中有所收获。对于少先队辅导员来说，在选择活动主题时，存在着脱离学生情况、不符合学生年龄的状况。学生在参与活动的过程中，由于活动形式单一，活动内容枯燥，也难以真正融入主题活动当中，不利于有关活动的持续进行和有序开展。同时，即使学生能够且愿意参与到开展的主题活动中，大多数情况下，由于理论设想与实践操作之间存在脱节，导致在实际的活动中，师生和同学之间的互动和合作不明显，不能达到预想的效果，从而导致学生在活动中的体验和收获也大打折扣。

二、 加强少先队主题活动开展的重要意义

首先，少先队辅导员定时组织和开展主题活动，有助于培养学生的创新意识和创新能力。学生在积极参与主题活动的过程中，能够树立在实践中获得收获的志向，体验与老师和同学进行互动的快乐。并且，在这个过程中，能够培养学生的创新精神，为他们将来进入社会打下坚实的基础。

其次，少先队辅导员在开展主题活动的时候，会经过科学的探究和讨论，最终设计出适合各个年级、各个年龄段的学生的活动。因此，学生在参与活动的过程中，不会出现觉得游戏过于困难或者过于简单的情况。学生的知识能力和知识水平，能够更好地与活动要求的内容进行结合，让学生在参与活动的过程中，也能对平时所学的内容进行巩固和复习，使学生在活动中保持一个轻松、愉悦的心态。

最后，学生在参与活动的过程中，必然少不了要与其他人打交道。经常性地与他人的交流和互动，能帮助学生增强他们在他人面前展示自己的信心和勇气，使他们敢于表现自己，更好地发挥自己的特长和优势。同时，学生在与其他同学进行交流的过程中，也能了解到他人的所思所想，及时取长补短，学习他人的长处。并且在参与活动的过程中，找到更多志同道合的朋友，帮助学生养成健全的人格。

三、 促进少先队主题活动顺利开展、提高学生参与积极性的方法和措施

（一）尊重——放开学生的手

在设计主题活动的过程中，少先队辅导员要真切地体现以学生发展为本的思想，关心学生的身体和心理健康发展，让学生成为活动的主人。例如，在对年龄较小、年级较低的学生开展活动时，更多的是要注重培养学生的日常习惯，让学生在进行活动的过程中，养成良好的生活和学习习惯。因此，辅导员可以设计一次主题活动，专门来告诉学生分享的意义。老师在告诉孩子们应该如何对待玩具等物品时，要告诫学生不能随意乱扔玩具，更不能和其他小朋友因为玩具而发生冲突。在参与到主题活动的过程中，让学生真正感受到与其他同学分享玩具的快乐，帮助他们认识到分享的意义。在主题活动的创设过程中，辅导员还应当充分地调动学生的积极性，让学生敢于自己去想、去做，让他们自己考虑，在与其他同学因为玩具发生冲突时，应该如何处理，让他们利用已有的知识经验，提升他们探究解决问题的能力。因此，辅导员要提供空间，让学生自由表达自己的思想感情，增强学生的情感表达能力。

（二）关爱——满足学生所需

小学少先队主题活动的开展，自然要以学生的需求为主。辅导员在设计活动的时候，要为学生提供展示能力的机会，促进学生都能在自己原有水平的基础上得到发展和提高。但是，每个人的思维能力和思维方式不同，不同水平的学生也存在着很大的差异，教师应根据不同的情况适当地进行指导。让学生针对在特殊期间的所见所闻、所思所想进行手抄报制作、话剧演出、朗诵比赛等不同活动，根据学生的年级进行科学合理的规划和实施。让学生通过这次的主题活动，理解到在一线的医务工作者、社区工作人员的不容易，让他们学会感恩。让学生在参与活动的过程中也能有所收获。同时，因为环境的教育也蕴涵在环境创设的过程中，所以在创设主题活动的过程中，要鼓励学生进行自我创作，将自己在特殊期间学到的、了解到的，与大家进行分享和交流，然后老师再选取其中优秀的进行表彰奖励。这样，教师能够清晰地了解学生的现状，更好地进行环境与学生及教师之间的互动。

（三）互助——在合作中创新

互助合作是我们中华民族的传统美德，也是学生应该从小就学到的。学生参与主题活动创设的过程，就是一个体现合作互助的过程。在活动开展过程中，老师要尽量利用所有的空间资源。例如，在开展“爱牙护齿”的主题活动时，可以要求学生自己组队，来讨论和分享自己平时在日常生活中在“牙齿保护”方面的小知识。少先队辅导员可以要求以班级为单位，开展主题队会，可以让学生进行自主表演，来展示自己在平时是如何刷牙的。各班级的老师，也可以通过播放视频或者实际表演的方式，来告诉学生正确的刷牙姿势是什么，正确的刷牙时长是多少，等等。也可以开展有关爱牙护牙的知识问答，让学生进行学习抢答，并对答对题目数量较多的学生进行表扬。让学生在参与这样的活动的过程中，也能学到很多关于正确刷牙的方式以及爱牙护牙小知识。这样，学生在开放、自由、轻松、灵动的环境中学习和玩耍，并在这个过程中不断思考，享受着探索的快乐。每个学生都参与了互动，从而提高了学生的自信心，让他们充分意识到，只有在大家的团结合作、互帮互助下，他们的活动才会更有意义和价值，他们的生活才会更加美好。

（四）发展——给学生以挑战

在主题活动的创设过程中，每一次进步都是学生成长的记录。因此，对于主题的内容，少先队辅导员要始终做到以动态的形式，充分体现出主题活动的活动内容之间的连续性和发展性。例如，在开展“戏曲进校园”主题活动时，肯定不能单纯依靠一次活动就让学生真正感受到中国传统戏曲的魅力，因此要让学生懂得欣赏就必须持续性地开展一系列的主题活动。辅导员老师在设计这个主题活动时，可以邀请当地的戏曲家到学校来给学生现场表演，并由戏曲家来给学生开展相关讲座，告诉学生在戏曲中，如何通过一个人的服饰来判断他的年龄、官职，如何通过脸谱的颜色来判断这个人是好人还是坏人，等等。让学生亲自去感受，中国传统戏曲的魅力。同时，辅导员老师还可以要求学生回到家后去询问自己的爷爷、奶奶、外公、外婆，向他们学习有关传统戏曲知识，并且要和他们一起观赏一部经典的戏曲作品，并在看过之后，写出自己的感想，与同学进行交流和分享。当学生亲自参与到讨论中时，他们不仅获得了成功的体验，而且也会主动去欣赏、领悟环境所蕴含的教育内容。在欣赏别人的作品时，又能够激发学生生成新的问题，激发学生进行探索的欲望，从而提升他们的思辨能力，提高他们思维的灵活性。学生在这种环境的影响下，会与其他学生形成互助的关系，相互之间进行交流和沟通，相互学习，共同进步。

四、 在活动中，注重培养学生的创新能力

少先队辅导员在组织开展主题活动的时候，要将学生的全面健康发展放在首位，努力通过创新的形式来展现相关活动。老师要充分挖掘学生的创新潜质，在日常活动中注重培养学生的创新意识。从小就要培养学生的自主和自动意识，为将来成为新世纪现代化中国的主人做准备。在活动中，辅导员老师要给予学生充分的主动性，让学生在活动中自己想主意，自己做总结，自己“动”起来。在开展主题活动的时候，一定要关注学生的兴趣，从学生感兴趣的方面入手，使学生能够在参与主题活动的过程中放松身心、愉悦心情，将平时学到的知识正确恰当地运用到参与活动当中来。学生在与同学和老师进行互动的过程中，充分展現自己的能力和特长，与他人分享自己的心得和体会，拥有不一样的体验。也在这个过程中，增强自己的创新能力和创新意识。

五、 结语

少先队的工作是基于学生的情况而变化的，因此是复杂的，同时由于学生生活的社会和家庭环境之间的差异，每个学生都适宜不同的活动形式，因此是不断变化和更新的。少先队辅导员在设置主题活动的过程中，要充分调动学生的参与积极性，尽可能尊重每一个学生的合理诉求，提升学生的素质和能力，让学生在参与活动的过程中，有所学习，有所收获，逐渐养成健全的人格。

参考文献：

[1]夏鹏翔，唐延延，左晓慧.新中国少先队教育的发展历程和启示[J].人民教育，2019.

[2]邱孝感.强化光荣感，扣好人生第一粒组织扣子[J].新教师，2019.

[3]卢迎丽.新媒体时代少先队辅导员工作的挑战及应对策略[J].少年儿童研究，2019.

作者简介：杨翠，广东省湛江市，广东省湛江市农垦湖光第一小学。