中职学校实操教学之重复观摩与遍历考核研究

赵光明

摘要：中职学生纪律性差、学习主动性弱，如果实操再不学好学实，将严重影响学生职业前景与学校声誉。文章基于作者多年教学实践，提出中职学校实操课宜动手操作、重复观摩与遍历考核相结合的观点，以促进学生熟练掌握技能，有利于就业后快速成长为独当一面的人才。

关键词：实操;观摩;遍历;考核

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0360-02

一、什么是重复观摩与遍历考核

重复观摩是指，具体对某个子项目操作练习时，五人小组看完老师演示，轮流练习，复述操作要领，回答老师或同学提问，其他同学在旁观摩。如此，学生在每一个子项目中看老师做一遍，自己做一遍，观摩本组同学做四遍，加上观摩同学考试，总计十一遍。如果同学配合度好、自觉性好，则完全能牢固掌握操作要领，达到“会”的程度。如果资源空闲且有多余耗材，学生主动再做几次，则可以达到“熟”的程度。

遍历考核是指，学生在交叉练习足够多时间的子项目后，要逐一对每个学生进行考核，并且每个项目均要考核，则可以真实评价学生对操作掌握的程度。

二、重复观摩与遍历考核相关准备工作

1.分组：将参加实操学习人员按顺序分组，每组五至七人，以保证学习效果与充裕的操作空间。

2.课程分解碎片化：将教学内容分解成十多个可操作项，并制作评分表打印出来。

3.场地、仪表、耗材准备：对实训场地的卫生、座位数、仪表好坏、耗材数量进行落实准备。

4.第一节课做开班动员：（1）阐述总体目的。之所以严格要求是要让同学熟练掌握各项操作，而不是为难大家，不是让大家通不过考试，所以要合作，不要对抗或逃避。（2）对操作进行分级，一级“会做”、二级“熟练”、三级“不仅能熟练做，还能教会同学”，最高层次是第三个。三个层次，人人保二争三，则实习期可以尽快适应工作，并且具备快速成长为技术骨干的能力。（3）讲规则。违反課堂纪律干扰教学，经劝导不改正者，均会扣除操行分，影响总评分;讲安全操作规程并签署责任书，以防触电事故发生及防止高处跌落、打闹伤害等。（4）评分规则。100分为满分，80分为及格线，低于80分者在资源空闲时主动找老师补考，总评分=过程分（兼课堂纪律分）+实操分+作业分。（5）公布小组名单及指定组长。轮到本组看演示、操作、考核时组长迅速召集本组同学集中，以节省时间;另外在实操前领取耗材;教师忙不过来时，组长带领并督促本组同学练习。（6）轮空小组的安排。只有一位教师，执行分组分时教学，有些组会轮空，轮空的组是做作业，还是操练不占资源的项目，讨论操作过但还没有考核的内容，还是安静地观摩考试组操作？ 教师要有合理规划。（7）作业准备，讲数量也讲质量。结合当日涉及的知识点来布置，一是强化理解，二是让轮空的组员有事可做。成绩登记做好防伪，只要发现篡改成绩，已经考过的成绩全部归零，并要求重考一遍。（8）噪声干扰预处理。教师要对一切能发出响声的物件预先做出处理，要求手机静音、不用的工具入柜、喝光的塑料水瓶及时清理出房间，将安静环境的必须性向同学们做阐述，争取他们的配合。

三、重复观摩与遍历考核教学过程

1.各组不是按顺序对相同项目进行操作，而是项目交叉，以轮换使用操作资源（高价值仪表、有限的设备）和操作空间。

2.教师操作演示时尽量慢，提炼出要领，不断调整演示角度，重复演示以保证每个同学看清、看懂，将好坏情况进行对照讲解，后期可以节省大量辅导时间。学生操作时及时给予评价。当发现领悟能力、操作、纪律、表达较好的同学时，请其代行管理与指导职能，辅导监督本组学生练习，教师才有时间去组织其他小组的其他项目的学习。小结时对配合教师工作的同学给予表扬加分。

3.各操作项目学完后，不要立即考核，而是隔一天，至少半天再考核，以保证知识点已经领会，操作要领已经固化。随学随考，学了就考，为考而学，效果往往不好，几天就忘记了。在考核重点项目时，本组同学全部集中围拢，按名单顺序（偶尔逆序或中间开花）一个一个考核，全组同学观摩他的操作，并思考老师对考核者的提问，考核分数为九十五分到满分的同学，可以不再观摩本组同学考试;考核时观摩的同学不能对考试者有提示，否则提示的同学将先被扣去二至五分。在观摩考核过程中，本组同学又复习了几遍，达到了巩固提高的效果。

4.考核时遇到完全不会的或部分不会的或不熟练、速度慢的同学，教师会先打一个极低的不及格分数，让他再去操练，等操作达到又熟又快的程度再来补考。因为是补考，最高分也只能是90分，主要是敦促学生如果想要高分，一开始就需勤学苦练。

5.各种原因错过考核的学生，无条件留到本组最后一位考或当天最后考或课程快结业时单独考。

四、教学实施过程中的问题与解决方法

1.教师身体保健问题。分组教学与遍历考核加大了老师的工作量，造成教师腰腿疼了、喉咙痛了、胸口闷了。解决这些问题，一是保证每一遍演示都要高效;二是培养动手能力强的同学做助手;三是维持一个相对安静的环境，从而不用高声说话;四是补充足够的水;五是掌握发声技巧;六是在不影响教学效果情况下，可以坐下来指导或考核;七是要有奉献精神，为了保证孩子们学得踏实，苦点累点也愿意付出。

2.考核时间不够的变通。相对简单、没有安全隐患的项目考核，学生两人组合考核，谁的操作熟练、正确率高，谁的得分就高;集体提问，两组同学比赛，抢答正确率高的组分值高，组内要看组员表现拉开差距;集合某一组考核时，先抓住躲在后面明显不自信的一两个同学考核，躲闪逃避的同学都能通过考核的话，其他组员也就没问题;老师同时考核三个不同的项目各一个人，主要考核关键点即可;课间放弃休息，考核简单的项目;放学打扫卫生时，用几分钟安排一两组考核简单项目。

3.请假没学到某些项目的同学，指定部分学得好、表达能力强的同学每人教一项。如果被教者会操作且能通过老师的考核，老师给参与辅导的同学加分，并且当天小结时进行表扬。学生获得了肯定，有了荣誉感，调动了学生的积极性，也就减轻了老师的工作量。

4.不能準时上下课的变通。截止到下课铃响，正在操作的组要继续操作，直到整组结束;正在考试的组要继续考试，直到整组考完（以免再召集耽误时间），本组休息时间顺延，但不得影响其他组或班级。

五、重复观摩与遍历考核教学效果分析

1.经过多重观摩学习与遍历考核，多数同学实操成绩能达95分以上，综合其他评分项，多数同学能达90以上，平均分可达88分以上。以下是某班实操成绩分布情况。

2.学生感觉学得踏实，比较认可这种学习方式。学习灵活、动手操作印象深、锻炼了胆量，也提高了表达能力，学到了实用的知识，促进了学生主动学习;教学过程中老师幽默风趣，偶尔开玩笑活跃了课堂气氛;低于80分的同学会主动找老师补考，部分少于95分的同学，也会主动找老师再考一遍以追求满分，营造了较好的学习氛围;领悟了老师盯得这么紧，是要让大家多学一点、真正学会，而不是故意为难，配合度大大提高;自觉性稍差的同学，在老师的一再督促下逃避不了操作与考试，看到别的同学有了多个100分，他自己会有一定压力或触动，进而参与到正常的教学活动中来，学习风气大大改观。

3.听课教师觉得这种教学方式比较好;部门领导也认可这种教学尝试;学生对教师教学评价相对较高。

结论：重复观摩与遍历考核在中职学校的实操教学中是有可行性的，是值得试验的。

Abstract： Secondary vocational school students have poor discipline and weak learning initiative. If they do not learn well in real operation， both their career prospects and the school reputation will be seriously affected. Based on years of teaching practice， this paper proposes to combine hands-on operation， repeated demonstration and traversing assessment in secondary vocational real operation so as to promote the students' mastery of skills and help them quickly grow into unique talents after graduation.

Key words： real operation; demonstration; traverse; assessment