浅析参与式教学法在高校教学中的运用

鲍国 郝璐

摘要：随着社会的发展和时代的进步，传统的“满堂灌”教学法已然不再适应学生和社会的需求。而参与式教学法提倡学生在教学过程中的深度介入，让不同层次的学生均有机会参与、探讨和评价，极大地提升了学生的创新能力、协作能力、实践能力。文章在概述参与式教学法的基础上，指出了高校教学运用参与式教学法的必要性和可行性，并据此分析了在运用过程中需要注意的问题。

关键词：参与式教学法;高校教学;建构和内化;常识教育

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0273-02

参与式教学法以建构主义、人本主义等理论为依据，注重学生在教学过程中的主体地位，使学生在亲身参与的过程中丰富自身的情感体验，实现自身知识的建构和内化，促进自身实践能力的提升，以便更好地适应社会的发展。这与当前教学改革的目标是一致的，而探究参与式教学法在高校教学中的运用能够更好地指导今后的教学实践。

一、参与式教学法

参与式教学法是一种让学生平等参与教学过程，使学生在亲身实践与体验之中真正感受到学习的乐趣、实现知情意行统一的教学方法。

参与式教学法能够给师生创造一个开放的教学环境，有助于学生主体作用的发挥，变知识的传授为知识的再创造。在运用参与式教学法时，教师可以根据具体的教学内容和教学手段，营造和谐、轻松的课堂氛围，给予学生自由发挥的空间，使其能够放开束缚并自由表达自身的想法。

参与式教学法能够促进师生间的互动，有助于情感的沟通和交流，便于良好教学效果的取得。参与式教学法要求教师秉承开放包容的教学理念，关注学生的兴趣和实际需求，主动引导学生进行思考和决策。在轻松、友好的教学氛围下，师生间能够充分沟通和交流信息，不僅打破了师生间的情感屏障，还拉近了师生间的距离，促使师生从主动教学向自主学习、从单人学习向合作学习的转变。并且学生也能将自身在学习中遇到的问题进行及时反馈，教师和其他学生同时参与解决问题，实现知识共享，这在一定程度上促进了教学相长。

参与式教学法能够包容多种不同的教学手段和方法，使教师能够依据具体的教学内容选取最优化的教学方法，因材施教，最大限度地促使学生参与进来。例如，有些教学内容较为抽象，教师可以选用较为直观的情境教学法，引导学生进行换位思考和角色互换，使学生在亲身参与中获得知识和能力的双重提升。除此之外，还有分组讨论法、头脑风暴、案例教学法等教学方法以供选择。

二、高校运用参与式教学法的必要性和可行性

（一）高校运用参与式教学法的必要性

首先，当前教育的发展趋势之一就是民主化，而参与式教学法正好与之相契合。在参与式教学中，学生接受教育的机会是均等的，且师生关系是一种民主和谐的关系。当前高校的课堂教学氛围大都是严肃的、紧张的，这就使得学生的精神也处于一个压抑、紧绷的状态，极大地影响了学生学习的积极主动性，阻碍了教学效果的提升。

其次，职业院校教学的最终目的是培养全面发展的实践型人才，以适应社会对技能型人才的需求。参与式教学法的目标就是全面提升学生的综合素质和实践能力。学生亲身参与教学实践，将所学知识灵活运用至探究学习中，并从中得到自我提升。这样一来，在走出校门以后，学生也不至于只会“纸上谈兵”，而不懂实践操作。

最后，知识经济时代对于创新人才的需求较大，而启发式学习、小组合作学习、自主探究学习等以学生为主体的学习方式极大地培养了学生的创新思维，而这些学习方式都与参与式教学法不谋而合。也就是说，参与式教学法有助于培养学生的创新能力。传统的灌输式教学模式下，学生过于被动，只是机械地存储知识，思维方式被牢牢地禁锢，长此以往早已不知创新为何物。在参与式教学法中，学生个人的经验和知识储备受到了应有的尊重，并在教师的引导下去主动地发现问题、分析问题，直到解决问题。在此期间，学生的逻辑思维能力和创新思维能力都得到了锻炼，并逐渐养成了独立思考、坚持创新的良好习惯。

（二）高校运用参与式教学法的可行性

首先，当前教师的教学观念发生了一定的转变，为参与式教学法的运用提供了思想前提。教师作为教学活动的主要实施者，其教学观念对于教学改革的有效推进有着重要的影响。随着时代的进步和教学改革的深入，大部分教师的教学观念已经从传统的“以教师为中心”转为“以学生为中心”，且更为注重学生对于知识的理解和应用。除此之外，在教师角色定位方面，教师将自身角色从知识的传授者扩大到教学活动的组织者、引导者、协作者等。这些都与参与式教学法的理念不谋而合。

其次，学生的主体意识也有所增强。学生渴望进行自主学习，渴望在教师和其他同伴面前得到展示自我的机会，这就为参与式教学中的互动提供了思想前提。而且随着互联网的出现和发展，学生对于现代信息技术的掌握不断加深，已经能够熟练地运用网络去获取海量的学习资源，这就决定了学生能够在参与式教学中更好地发挥主体作用。

三、高校教学中运用参与式教学法需要注意的问题

（一）营造和谐的教学氛围，注重整体效果的提升

参与式教学法对于教学氛围的营造有着较高的要求。学生参与教学过程，首先要有一个轻松、和谐、民主的参与环境。只有这样，学生才能真正地放松身心、乐于与教师和同伴进行沟通交流，才能充分地发挥自身的想象、发表自身的见解、施展自身的才华，才能运用创新体系思维能力完成教师交给的任务，才能建构自身的知识体系并充分指导自身的实践行为。教师可以通过课前问题引入、案例剖析、想定作业、分组讨论等方式调动学生参与教学的积极性，营造民主、和谐、轻松的氛围。除此之外，教师还应针对不同性格的学生予以差异化的引导。例如，及时鼓励被动参与型学生，认可其参与行为;及时帮助不参与型学生树立自信心，创造机会促使其参与到共同学习的大环境中来。只有实现全员参与的参与式教学，才能收到预期的良好教学效果。

（二）注重教师队伍整体素质的提升

参与式教学法对教师素质有着更高的要求。教师要驾驭并引导整个课堂教学，这就要求教师要对教学内容的选择、教学方法的选用、教学环节的设计、教学评价的运用等有一个整体的规划。教师应该能够站在学生的角度去思考问题，邀请学生参与课堂教学前的准备工作，针对每一节课的重难点有针对性地设计教学方案，这在无形中就对教师的组织能力和设计能力提出了更高的要求。因此，教师应该树立终身学习的理念，不断更新知识结构和内涵，灵活运用多种教学手段，对学生的参与行为和学习结果进行恰当的评价。在面对一些突发问题时，教师能够从容应对，真正做到掌控全局，这也给教师的知识储备、语言表达能力、整体业务水平提出了更高的要求。因此，教师应该自觉提升自身的综合素质水平，以便更好地进行参与式教学。

（三）注重互动和评价，进行赏识教育

参与式教学法对于互动交流、总结评价有着更高的要求。在学生参与教学的过程中，教师要根据学生的表现适时进行互动，要对整个教学过程适当控场，引导学生朝着正确的方向思考，解决学生在学习过程中遇到的实际问题，并根据课堂反馈及时修正教学内容、调整教学活动。由于学生自身的局限性，学生对于教师提出的问题的解答有可能是片面的、不成系统的，这就要求教师组织学生进行分享，学习其他同学的思路，并对其过程予以相应的总结评价。此外，教师还应该做到赏识教育，对学生的参与行为给予及时的鼓励、激励，为学生积极主动参与以后的学习实践打好基础。

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Abstract： With the development of society and the progress of the times， the traditional "cramming education" is no longer adapted to the needs of students and society. The participatory teaching method advocates the deep involvement of students in the teaching process， so that students of different levels have the opportunity to participate， discuss and evaluate， which greatly enhances students' ability of innovation， collaboration and practice. On the basis of summarizing the participatory teaching method， this paper points out the necessity and feasibility of using participatory teaching method in college teaching， and analyzes the problems that need to be paid attention to during the application process.

Key words： participatory teaching method; college teaching; construction and internalization; common sense education