教学竞赛成果转化中存在的问题及解决途径

高海英

【摘  要】高职院校青年教师教学竞赛已经成为各高职院校加强师资培养，促进先进教学方法、教学手段的交流与应用，提高教学水平的有效途径及重要平台。教学竞赛的目的是服务课堂教学。如何将教学竞赛产生的成果有效应用于课堂教学成为一个新的问题。高职院校工会组织利用其组织优势，可以有效地推动教学竞赛成果的转化，真正实现为教而赛，因赛而优。

【Abstract】The teaching competition of young teachers in higher vocational colleges has become an effective way and an important platform for various higher vocational colleges to strengthen the cultivation of teachers， promote the exchange and application of advanced teaching methods and teaching means， and improve the teaching level. The purpose of teaching competition is to serve the classroom teaching. How to effectively apply the achievements produced in teaching competition to classroom teaching has become a new problem. By using its organizational advantages， trade union organizations in higher vocational colleges can effectively promote the transformation of teaching competition achievements， and truly realize the competition for teaching and excellence through competition.

【关键词】教学竞赛;课堂教学;工会;组织

【Keywords】teaching competition; classroom teaching; labor union; organizations

【中图分类号】G715                               【文獻标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）02-0101-02

1 引言

提高人才培养质量是高职院校最根本的任务。为了完成这一任务，高职院校各部门各司其职，协调合作，发挥自身优势，为人才培养工作的顺利实施保驾护航。一直以来，西安航空职业技术学院（以下简称“西航职院”）工会组织紧密围绕学校中心工作，发挥工会组织优势，将教学、管理、科研、生活、娱乐等各项活动组织得井井有条。其中，每两年举办一次的青年教师教学竞赛活动更是全体教职工关注的焦点。目前，这项活动已经在西航职院形成制度化、规范化和常态化局面，成为学校加强师资培养，促进先进教学方法、教学手段的交流与应用，提高教学水平的重要平台。

结合西航职院教学竞赛组织及教师参加课堂教学能力比赛的情况，现对工会组织如何将竞赛成果应用推广到日常课堂教学这一问题进行探讨。

2 教学竞赛的组织流程

目前，西航职院的青年教师竞赛已经顺利完成了九次，整个竞赛流程分为三个阶段：第一阶段：教研室初选。教研室初评阶段主要采用课堂随机听课和教学观摩相结合的方式进行，通过师生评议向教学单位推荐竞赛选手。第二阶段：教学单位遴选。根据教研室初选结果，以学院为单位集中进行遴选，推荐选拔参加校级竞赛选手。第三阶段：学校决赛。在决赛阶段又分两个环节。第一个环节为随堂听课。学校成立青年教师讲课比赛评委会，评委随堂跟班听课，并在征集学生意见的基础上评议并打分。第二个环节为定点集中比赛。从竞赛的组织流程上来看，参与的教师范围广，组织流程“公平、公正、公开”，注重教师教学能力及先进信息技术的展示。

3 教学竞赛存在的问题

按照目前西航职院的评价体系来看，教学竞赛主要是以竞赛评委会对参赛教师课堂教学情况进行打分为主，以学生对教师的评价为辅。通过教师竞赛这个活动，西航职院涌现出一批年轻的教学能手及教坛新秀，其对学校发展和教学改革都作出了重要的贡献。但从后期的教师及学生反馈上来看，教学竞赛的评价体系还不够完善。竞赛过程中的出现的好方法、先进技术等并没有很好地应用到日常的课堂教学中，或者并没有将教学竞赛中产生的成果真正转化应用到日常的教学过程中，甚至存在“为赛为赛，为赛而教”的思想。

4 推动教学竞赛成果顺利转化的措施

高职院校工会组织作为高职院校中一个重要的群众组织，在统一职工思想、调动全体教职员工的积极性、增强部门凝聚力方面有着自身的特殊优势[1]。工会组织可以利用自身优势，在以下几个方面推动教学竞赛成果的转化，真正实现为教而赛，因赛而优，让全校师生都能真正享受到赛教的成果。

4.1 增强教职工的主人翁意识，提高教职工对教学竞赛的关注度

目前，教学竞赛的参赛者大多为35周岁以下的青年教师。如果教学竞赛的参与者仅仅是参赛教师和专家评委，那么这项活动终究是一个小圈子里的“比武”，而不能称其为事关学校生存发展的重要活动。经过改革开放几十年的洗礼，当前职工的思想观念已经发生了很大的转变，民主意识越来越强。学校教职工对学校各项重要活动的“知情权，监督权、参与权”日益重视，希望能在學校管理中得到尊重，充分体现出教职工的“主人翁”地位。工会应充分认识到增强职工主人翁意识，培养职工与学校生死相依、荣誉与共情感的重要性。工会组织可以在教学竞赛前期对竞赛流程、评价方法、奖励机制都进行充分宣传和解释说明，邀请各部门、各专业、各领域的职工参与到竞赛的前期宣传和造势中;在竞赛过程中，抓住重点，针对大家关注的一些焦点问题展开讨论甚至辩论;在竞赛结束后，对优秀教师、优秀组织单位给予表彰;各部门间进行经验交流等活动。

4.2 建立奖励机制，鼓励教师创先争优，提高教职员工对教学竞赛的参与度

青年教师是学校发展的主力军，也是教学竞赛活动的直接参赛者[2]。青年教师的工作经验相对缺乏，收入普遍不高，所面临的压力和困难更多更大，更需要组织的关心和帮助。通过教学竞赛获取一定的经济利益，可以为年轻教职工缓解工作和生活上的资金压力。有了直接的经济利益，教职工对教学竞赛活动自然兴趣高涨，参与度也会越来越高。

近年来，西航职院逐渐加大了教学竞赛的奖励力度，不但给予资金上的奖励，获奖的教师还能优先享有各类评优及国内外专业培训资格，职称评定也会有相应加分。奖励机制激发了教师职工的工作热情，形成你追我赶、不甘落后、创先争优、努力当先进当标兵的新局面。

4.3 加强校园文化建设，为教学竞赛营造良好的文化氛围

高职院校工会组织应将创建健康良好的校园文化作为一项长期任务，将积极向上的社会主流核心价值观有机地融入工会各项活动中，以正确的舆论导向，宣传教育职工弘扬正气树新风，形成遵纪守法、劳动光荣、奉献为乐、崇尚先进、爱岗敬业、勤奋做事、诚实做人、艰苦奋斗、创先争优、不甘落后的价值取向[3]。搞好每年开展的评优评先进活动，树立标兵典型，大力宣传先进人物事迹，让教职工学有榜样，赶有方向，培养教职工正确的人生观和价值观。

4.4 加大宣传力度，使教学竞赛过程化、透明化、全员化

教学竞赛期间，各学院的组织及选拔方式、参赛选手的教学特色、信息化技术的应用水平，竞争对手间的相互评价，学生对教师、对课程、甚至对比赛的看法都应该是宣传的重要内容。通过对竞赛过程的全程关注，教职工才能对比赛、对参赛教师、对教学方式、对评价标准有具体的、直观的、客观的认识。工会组织可以将参赛教师的教学视频统一发布在校园网站上，鼓励全体教职工及学生进行评价。同时，教师和学生可以对参赛教师进行留言点赞。这样教师的得分成为一个实时变化的过程，而不仅仅是由几分钟的讲台时间来决定。

4.5 注重教学竞赛成果的公开化

教学竞赛结束后，工会组织应总结竞赛过程中形成的各类成果，包括高效有序的组织形式、合理客观的评价体系、喜闻乐见的宣传方式、先进的教学方式、高端的信息化技术、各方面对比赛各环节的反馈意见等，建议整理成册，做成视频及电子文档，供大家参阅。同时，让获奖教师在全校范围内进行经验推广。如果教师在教授某门课程时有较明显的优势，建议让该教师拥有该课程的优先选课权。同时，竞赛评委会建立“回访”机制，定期对往届获奖选手进行随机回访考察，杜绝“为赛而赛，为赛而教”的侥幸心理，使教学竞赛平台真正成为选拔优秀师资、创新教学改革之路的前沿，从而为提高教学质量奠定良好的基础。教学竞赛的成果转化及应用推广，无论是对学校，还是对教师、对学生都具有很重要的意义。工会组织应发挥自身组织优势，增强教职工的参与意识，营造良好的文化氛围，形成良好的民主风气，建立以人为本、和谐发展的工作思路。同时，工会组织应及时了解教职工工作生活等方面的困难，尽最大努力为职工排忧解难，想职工之所想，急职工之所急，在国家政策法规允许范围内尽可能增加职工收入，提高职工福利保障水平，坚持发展成果让教职工共享，使学校走上健康发展之路。

【参考文献】

【1】王景华.发挥工会优势把劳动竞赛引入课堂教学[J].现代企业文化，2014（32）：23.

【2】韩芝侠，胡皓.浅析我院工科专业青年教师能力培养[J].信息系统工程，2017（6）：160.

【3】张瑶宁.浅析高校工会在校园文化建设中的作用[J].工会博览，2013（05）：35-37.