谈新时期高等学校教师队伍的管理

王洪斌

摘要：加快教育强国建设必须坚持把教师队伍建设作为基础工作，着力建设一支高水平的教师队伍。针对高校教师管理工作要“讲政治”的问题，从四个方面进行阐述，提出“讲政治”应贯穿于学校的每一项工作中，特别是在教师管理中必须“讲政治”，只有这样，才能确保教师在教书育人实践中解决为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题。

关键词：高等学校;教师管理;讲政治

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0032-02

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。”在全国教育大会上，习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。加快教育强国建设是建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。“教育兴则国家兴，教育强則国家强。”建成社会主义现代化强国是中国共产党人不懈奋斗的目标，也是近代以来中国人民和中华民族孜孜以求的梦想。加快教育强国建设必须坚持把教师队伍建设作为基础工作，着力建设一支高水平的教师队伍。习近平总书记明确指出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”建设高水平的教师队伍，必须提高教师队伍的总体素质和专业化水平，要按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准，从“讲政治”的高度做好教师培养和管理工作。

一、重视培养教师的政治意识

高校教育是教育事业的重要一环，是立德树人的关键，要旗帜鲜明地加强思想政治教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，对自己有信心、对未来有希望。高校是培养社会主义事业接班人的重要场所，是马克思主义和社会主义精神文明的重要阵地。笔者认为高校思想政治工作的对象不应当仅限于青年学生及高校青年教师，而是应当包括高校所有师生及管理人员，尤其应重视和加强教师的政治意识培养，从“讲政治”的高度做好教师培养和管理工作。习近平总书记指出，广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。所以教师必须讲政治，“教书育人”，在书本之外，教师“育人”的责任更重，是为“师道”。

二、引导教师提升自身的业务能力

高校教师管理是一个复杂体系，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》就明确提出，要严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。那么具体应该如何实现这一点呢？笔者认为应该从教师的业务能力抓起，教师业务能力提高了，教学科研水平提高了，职业道德素养提高了，每一位教师能将专业课讲出德育味，这就是讲政治，恰恰是“领路人”们应该重视的问题。具体而言，笔者认为以下几点是必须要做到的。（1）抓好教研活动。充分利用系级建制功能，发挥教研室、教研组的集团优势，共同讨论教改教研和培养方案、相互听课教研和评课等，取长补短、共同提高。为此，我们系在教学常规管理中规定，每学期教师之间听课不少于8次，系组织评课不少于5次，几年下来，以取得了良好效果。（2）组织教材教法学习。由于我校是以“工科为主、海洋为特色”的一所大学，因此绝大多数教师均来自非师范院校，虽经岗前培训，但对教材教法及教育基础理论都没有进行过深入学习，因此，有必要提高教师驾驭课程和课堂的能力，这是提高课堂教学能力和质量的前提，也是当前“杜绝水课、打造金课”的大势所趋。（3）实施“以老带新”制度。这是一项传统并行之有效的制度，因此我们系不但没有将其荒废，反而始终坚持使用，并将其提到“讲政治”的高度加以执行，对每年新入职的博士进行统筹安排、合理分工，指定教师带思想、带业务、带作风，指导年轻教师上研究课、汇报课、预诊课，使其尽快度过“过渡期”，甚至在规定中明确入职几年内无工作量考核等。（4）鼓励教师积极搞科研、著书立说。从高校发展趋势来看，高水平大学创建的重心必然会转移到内涵式发展上来。而实现内涵式发展绝对离不开一支一流的教师队伍，教师只有不断提升科研水平，才可能对本专业的发展趋势和前沿成果有更深的了解，才可以反哺教学，更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。此外，还需鼓励一些教学科研“名师”著书立说，不忘初心，传承知识与文化。

三、用好教学常规管理工作

掌握和运用教学工作中的常规活动，强化对教师的常规管理，保证学校的教学秩序、工作秩序、生活秩序正常运行，既是最严肃的政治工作，也是学校提高教学质量、培养教师良好教学行为的重要途径，近年来，我们系围绕教学核心工作，从讲政治的高度，对教师常规管理进行一些尝试。

根据学期教学进程对教师进行常规管理。学期初工作：对上学期教学科研的工作情况进行总结反馈;规范落实本学期的教学分工;组织教师按照规范要求学习教学大纲、通读教材并研究教法，使每位教师做到心中有书、脑中有人、手中有法。学期中检查推动：课堂教学检查、教学材料检查、教学进度检查、学生测评及期中考试组织和总结反馈等。学期末总结评估：包括期末检查、期末复习考试、教学工作情况考核以及撰写个人学期工作总结等。根据教学常规工作活动，对教师进行过程跟踪管理，及时发现每位教师在教学工作中的得失，并及时纠正教师的工作失误和偏差，使对教师进行常规管理变被动为主动，增强管理的时效性，为每位教师年终考核提供有说服力的依据，保持教师心态稳定，保证学校秩序正常运行。

根据教学环节强化对教师的管理。不管课堂教学模式如何改革、先进手段如何获得运用，课堂教学质量的提高都离不开教学环节的设定和组织。比如，如何组织每一节课的开始、过程、结尾？如何在每一环节中进行非智力因素教育？如何有意识地结合课堂教学内容开展情感教育？做好每一环节，有助于在课堂上建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，提高施教效果，向课堂教学要人才，向45分钟要效益。高校思想政治工作的一个主要方面就是全员育人，每位教师都要成为学生们在政治思想上的导师，在潜移默化中帮助学生塑造正确的价值观，引导青年学生确定正确的人生方向。

四、完善教師考核评估体系

对教师进行考核必须按照学校的实际需要，坚持客观公正和科学合理相结合的原则，要讲政治，因为它牵涉到每位教师的切身利益，是保持和谐和稳定大局的关键工作。一个相对完善的考核评估体系并做到对其使用得当，一方面能促使教师围绕教学中心工作、围绕以生为本、回归本心而开展工作;同时又可以调动教师教学工作的积极性、主动性和创新性，避免出现重科研而轻教学的尴尬局面，对优良教风和学风的形成有巨大的推动作用。因此，对教师进行考核评估已成为绝大多数学校加强教师队伍管理的一种有效手段。诚然，建立考核评估体系具有相当的难度：一是教师工作的特点是“精神生产”，质量难以量化;二是教师劳动具有集体性和双边制约性，不易明确到每一位教师。我们的做法是在借鉴前人工作经验的基础上，将着眼点放在对教师自身评价的基点上，考核依据就是教师本人职责和素质的具体化，比如，德能勤绩占不同权重，尽量量化，采用自我考核、学生测评、同行互测及专家意见相结合的方式，过程中注重将分散考核和年度集中考核相结合，这样既注重实效，也注重时效，既有利于教师常规管理，也有利于良好教风的形成，有利于学校工作大局。虽然考核评估的话题已属老生常谈，但实际上此项工作和其他工作一样，有规律可循，是可以进一步科学化和规范化的。

讲政治，是我们党的一贯主张和要求。对于高等学校来讲，讲政治应贯穿于学校的每一项工作过程中，特别是在教师管理中，必须要讲政治，只有这样才能确保教师在教书育人中解决为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题。

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Abstract： To speed up the construction of a strong educational country， we must persist in taking the construction of teachers as the basic work and focus on building a high-level teaching team. Aiming at "strengthening political education" in the management of teachers in colleges and universities， the author expounds it from four aspects， and puts forward that political education should run through every work process of schools， especially in the management of teachers， so as to ensure that teachers can better understand the question of "for whom to cultivate people， what kind of people to cultivate and how to cultivate people".

Key words： colleges and universities; the management of teachers; "strengthening political education"