写出童趣童真，表达真情实感

刘小梅

隨着语文教育的推进，小学阶段的作文教学不仅需要向学生们传授基础的语文知识，更重要的是通过小学阶段的作文教学，从根本上培养学生以语文能力为核心的综合素质。本文结合小学作文教育经验，探究基于童趣童真导向下的小学语文教学方式，希望能够对未来作文教学的开展提供帮助。

在新时代发展背景下的作文教学，对教育工作者们提出了更高的要求，一方面要求教师革新以往的作文知识教学模式，另一方面也要转变以往的作文教学思想，只有这样才能更好地适应时代发展，满足新时代对小学作文教学提出的客观需求，从而在根本上实现教育的进步。

一、童趣童真写作有利于激发学生的作文兴趣

学习兴趣的激发和培养是教育实践中的永恒话题，不管是哪个学科的学习，如果学生缺乏兴趣，或者对学习产生抵触心理，那么即使教师的教学方式再科学，也达不到理想教学目的。过度增加知识量，会使学生的抵触情绪增强，这对于学生的学习和发展都是不利的。在小学作文教学实践中，很多教师并没有掌握提高教学趣味性的有效途径，大多数情况下，教师都是采用传统的教学方式，给学生灌输一些基本的理论知识，至于教学效果如何，教师往往关注的不够。童趣童真写作在小学作文教学中的实际应用，从根本上克服了传统教学形式的弊端，让学生通过更加丰富的知识内容，了解和掌握更多的写作知识，同时童趣童真写作还可以帮助学生积累大量的写作素材，逐渐形成一定的写作综合能力，这对于培养学生的学习兴趣，提高作文教学整体水平，都具有十分积极的促进作用。

二、引导学生在写作中表达真情实感的方法与策略

1.充分利用信息技术

随着科学技术的不断发展，借助全新的媒体形式，小学作文教学资源在很大程度上得到了丰富。而对于教师来说，对作文教学资源的利用程度，直接关系到教学的效果。教学资源是相同的，关键在于教师如何整合与利用。以往的小学语文教学课堂上，教学内容都是比较单一的，这也是影响教学质量提升的主要原因。所以在现代教育理念的影响下，教师应该积极改变传统的教学形式，在丰富作文教学内容方面多下功夫。也就是说，教师在作文教学过程中不能仅仅将重点聚焦在课本知识点上，应该在学生了解基本的课堂内容之后，围绕课本知识内容展开延伸和扩展，使课外知识内容与课本形成一个相对完整的知识体系，进而组成一个有机的教学部分，帮助学生实现系统性的提升和发展。

例如，在写作以自然为主题的作文时，教师就可以让小学生阅读《海底两万里》这本书和看这个电影，《海底两万里》展示了人类在大海中遇到种种惊险奇遇并屡次化险为夷的奇妙历程，书和电影中不乏作者对大海深处美丽世界的详尽描写，处处体现着作者丰富的想象力和科学知识，充满着浓厚的异国情调和浪漫主义色彩，具有较强的可读性。小学生在写作的时候，就可以直接将其中的例子作为写作素材，从而使写出的作文内容更加丰富。

2.教师要充分激励和引导

小学生由于各方面资源匮乏，且自身接触社会的范围有限，所以在面对作文题目的时候不知道如何下笔。我们在实际教学中会发现很多小学生的作文就像是“东拼西凑”出来的，文章结构混乱，还经常写跑题。这是由于学生将写作文当成一件缺乏愉悦感的事情，他们的脑海中没有更多的词语和想法，所以要写出一篇文章就非常吃力，只能胡乱编造，给人感觉很随意。教师应该从小学低年级阶段就有意识地培养学生，先从较为简单的词语造句开始，培养学生的写作意识，随着年级的升高，教师要开始指导学生分析作文结构，帮助学生以自身的所见所感作为作文内容。按照这样的方法循序渐进地提升学生的写作能力，教师仅作为引导者，帮助学生克服抵触心理，不断积累素材，完成作文的起步阶段。

比如说，文章《和时间赛跑》就为我们提供了有效的借鉴。其中包括：我和太阳赛跑，我赢了太阳，我跑在了时间的前面，和西北风赛跑——我赢了西北风，我跑在了时间的前面……这样的引导让学生明白和时间赛跑赢了，心情是快乐的，相反心情就是忧伤的。于是，一段经历被时间带走，但是在我们每个人的心里留下了美好的回忆。让学生在阅读中发展言语智能，在写作教学中，教师要真正地让学生爱上语文。例如，对于《去年的树》这篇童话故事，如果我们只关注它的深邃思想，那么我们就会遗憾地错过这个故事本身所蕴含的语文魅力，当把板书中孩子们所有的想象一一擦掉时，孩子们看到的不仅仅是黑板上的空白，更多的是文本中为我们读者留白的部分，创造性的想象更为这堂课的阅读思考提升了一个高度，而学生也从经典作品中得到了文学与文化的滋养。

结语：在探索小学作文教学的过程中，教师要认识到现代语文教育的发展方向，适应当前作文教育改革需求。在作文教学实践中，要积极探索，构建现代开放式作文教育体系，提升学生作文综合表现能力。