新时期农村中小学班主任班级管理理念的创新

罗寅卯

摘 要：中小学是为学生打下人生良好基础的关键时期，因此小学班主任的班级管理越来越受到重视。新时期下中小学班主任的管理理念也应不断创新，对学生进行积极的引导，抓住教学重点，培养学生的综合素质能力。班主任是班级的管理者，应根据学生的实际情况，制定相应的管理方案，不仅要注意他们的学习成绩，还要注重培养他们的道德品质，让他们在成长的过程中接受到良好的教育。

關键词：新时期;农村中小学;班主任;班级管理;理念创新

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.083

农村中小学班主任的管理准则会在很大程度上影响到学生，所以班主任应严格按照学校的规章制度对中小学生进行管理，在班级中创造良好的学习氛围，提高班级的凝聚力，制定并创新适合本班级的管理方案。班主任也要与时俱进，改变传统的管理理念，并主动地与家长进行沟通，时刻关注中小学生的健康成长，顺利地开展农村中小学生的教育工作。

一、农村中小学班主任管理中常见的问题

（一）班主任管理意识薄弱

一些班主任沿用传统的班级管理理念，没有真正意识到新时期下班级管理理念应与时俱进，班主任的管理方式方法也应不断创新。还有一些班主任没有认识到班级管理的重要性，班级管理意识薄弱。班级管理的积极性不强，没有真正做到关心了解学生的成长情况。

（二）管理形式简单

中小学生还处于人生的初级阶段，难免犯错误，若班主任采用严格的方法对他们进行教育，在处理问题的过程中，只会对学生进行处罚，就会打击学生的自尊心，降低他们学习的积极性，并对班主任的管理方法产生质疑，对班主任产生厌恶的心理。过激的惩罚反而会适得其反，班主任应引以为鉴，寻求教育学生的正确方法。

（三）管理方法老套

农村中小学的学生与城市里的学生不同，对他们的管理方法应与众不同，但是一些班主任没有采用适合农村中小学生的管理方法，还是以说教为主，就不能起到良好的教育效果。对于特殊的学生与班级没有针对性，很难让农村中小学生从内心真正地接受教师的管理方式。

（四）管理内容不具体不全面

中小学生的教育越来越注重全面发展。可在一些农村中小学校，仍以学习成绩为主，忽略了德育教育。因此学生在这个人生的基础时期，不能树立正确的道德观念。管理内容的不全面，直接影响了中小学生的全面发展，不符合现代素质教育的要求。

二、农村中小学班级管理内容

（一）学习成效

从小学开始到大学，我们一直处于学习的过程，学习成绩在学校考评中占有重要地位，农村中小学班主任要时刻关注了解学生的学习成绩，对有问题的同学进行及时引导。保证他们在学校能够真正学习到知识并运用到生活中去，当学生遇到学习问题时，要与家长进行沟通并处理，让他们能够拥有良好的学习积极性，在良好的氛围中去努力学习。

（二）道德素质培养

近年来，国家提出了一系列的道德素质教育改革方案，农村中小学班主任无论从哪个角度考虑都应把道德教育放进班级管理范围之内。中小学生心智还没有完全成熟，没有树立自己的人生观与价值观。班主任应加强对他们的道德教育，使他们在学习的过程中养成良好的道德品质，将道德观念整合到课堂内容中，不仅丰富了课堂内容，还让他们对道德观念有更深层次的理解。素质教育可以说对他们以后的生活都有着很大的影响，一个接受良好素质教育的人以后可以很容易在社会中立足并不断地成长，所以说素质教育是中小学班主任管理内容中必不可少的内容。

（三）心理健康教育

拥有良好的心理素质对学生以后的发展至关重要。一个人只有保持良好的心态才能真诚地对待身边的事物，我们要定时对农村中小学生进行心理健康教育，让他们拥有良好的心态，在遇到问题时能够处变不惊并合理独自地解决，能够很好地适应周围环境的变化。中小学生在学习成长的过程中可能会遇到各种各样的问题，我们要对他们进行及时的心理辅导，如果不能将内心的问题及时化解，会对中小学生成长造成负面的影响，所以对中小学生进行心理健康教育管理是十分有必要的。

三、中小学班主任管理的创新

（一）注重培养责任意识

注重中小学生的责任意识很重要，很多家长对孩子过于宠爱，导致孩子心里认为这是父母应做的，即使在与别人相处的过程中依旧毫无礼貌，不会站在别人的角度上去考虑问题，这不仅会影响孩子的身心健康成长，还会让班主任的管理变得更难，因此，班主任要根据学生的实际情况，对他们进行教育引导，与家长进行合作教育，让他们认识到无论任何事情都不是任意发生的，做任何事都应承担相应的责任，开展有关责任的教育活动，在他们认识到责任的重要性后，不仅可以减少教师的工作量，还可以让他们健康快乐地成长。

（二）以人为本进行管理

班主任在班级管理的过程中应坚持以人为本，要兼顾所有的学生，对于特殊的学生应采用特殊的方法，避免说教式管理，让学生对班主任感觉到温暖而不是畏惧，与学生建立和谐友爱的师生关系，这样就能顺利地对学生进行管理。从学生的角度出发，真正考虑到他们的切身利益，多与学生进行心理上的交流，建立浓厚的感情，这样管理起来就可以更加方便。

（三）建立学生管理制度

中小学生在人生的初级阶段，心智还不成熟，但是他们也可以扮演管理者的角色。在班级中建立学生管理机制，在管理别人的过程中也有效地管理自己，以班主任为中心建立相适合的管理机制，学生管理者的培养工作由班主任担任，班主任与中小学生的内心想法可能存在着差异，有些真实的想法不会真正表达出来，但是可以通过学生管理者对班主任诉说，这样可以更加有效地对班级进行管理。选择更加适合的管理方法，在学生管理的过程中也锻炼了学生的综合能力，班级的管理者可以定期转换，让每个同学都切身体会到自己所需要担当的责任，这样就可以在不断的实践过程中寻找到真正适合中小学生班级的管理方法。

（四）真诚对待学生

班主任在管理班级的过程中，应以和蔼的态度对待每一位学生，不应因为学习成绩好坏而评判人本身的好坏，使学生心中对教师严厉的形象彻底改变，即使是犯了错的学生，也应虚心耐心地教育。这样对以后的班级管理也会带来积极的影响，从做的每一件事、说的每一句话开始改变，放下教师的身份，以朋友的身份与学生进行真诚的交流，言出行必果，答应学生的事情必须做到，让他们在内心觉得教师是真心对待我们的，传授我们知识，教育我们做人。这就会在很大程度上促进对中小学生班级的管理。

（五）根据实际情况创新管理方法

不同的班级有不同的学习情况，可能对道德的认知也不在一个层次，这样我们就应根据实际情况，创新管理方法，找到适合本班级的管理方法，同时班主任之间应进行多方面的交流，互相学习管理方法，这样就可以不断地丰富管理方法，转变个人观念，创新管理方法，改变传统的管理方法，注重学生的全面发展。对班级的教育也要采取多样化的管理，可以通过一些教育活动对学生进行教育，让他们在实践的过程中接受真实意义上的教育。

四、新时期农村中小学班主任管理特点分析

（一）管理方式多样化

新时期农村中小学班主任管理方式应是多样化的，与学生进行平等的对话，虽然这需要很长一段时间的认识，但是随着时代的进步，班主任的管理方法也应不断地更新，引发学生内心的自觉性，提高自控力，摒弃传统的以说教为主的管理方式，不只是班主任的被动管理和学生的自主管理，还应在原来的基础上创新出更多的管理方式，最后找到符合自己班级的管理方式。

（二）尊重学生的个性化发展

有的学生天生并不喜欢学习，俗话说，三百六十行，行行出状元。新的形势下，班主任要注重特殊学生的个性化发展，尊重他们的选择，因材施教，针对不同的学生进行不同的管理方式，发掘学生内外的潜力，让他们自觉地发现自己存在的价值，并不是说让班主任放弃对他们的教育，而是要注重特殊化管理。注重培养他们的某一方面特长，学习也许不是他所感兴趣的，但是过硬的技能也可以让他们长大后在社会中能够立足。

（三）师生间可以多方面交流

与学生进行心理交流至关重要，现在的中小学生受外界的影响很大，如果他们不想进行面对面交流，可以通过匿名信的方式来进行师生间的沟通或者微信等现代交流工具，这样就可以让学生把心中真实的想法表达出来，这样班主任可以真正了解他们的内心，从他们的角度對学生内心心理情结进行分析，帮助他们解决学习和生活中的问题。同时师生间的交流还可以让教师发现应增加什么样的管理内容，当管理内容得到充实，学生的全方面发展也会得到有效的提高，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础。

现在农村中小学班主任对学生的有效管理很艰难，需要改革创新管理理念，寻找根本原因，班主任的管理方法存在一定的问题，要想让中小学生拥有更好的成长学习环境，就应对班主任的管理理念进行创新。新时代下对中小学班主任的管理也提出了更好的要求，找到并改正工作中的不足，构建合理的管理体系。让中小学生在良好的环境中更好地成长，将班级的发展与班级内每一个学生联系起来，教师要根据实际情况适当地增加管理内容，让农村中小学生得到全方面的发展。

参考文献：

[1]邱和娣.语文教学要注重培养学生的责任意识[J].宁波大学学报：教育科学版， 2012（2）.

[2]梁静.论新时期农村小学班主任班级管理艺术[J].教育科学：全文版，2016（8）.