摘 要:德育是学校教育管理工作的重要组成部分。开展德育教育,让学生形成良好的品格、品行,可以使学生终身受益,因此班主任班级管理中融入德育势在必行。本文以德育教学为切入点,结合中学班主任班级管理的情况,分析了中学班主任班级管理德育的现状,探讨了中学班主任德育教育的策略,旨在说明德育在中学班主任班级管理中的重要性,以期为中学班主任的班级管理提供参考和借鉴。
关键词:中学 班主任 班级管理 德育
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.061
近年来,随着新课程改革的深入,教育者把德育教育放在了显要位置,并提高了德育教育的要求。要求加强德育教育,从政治教育、思想教育和道德教育三个方面,对学生进行教化和熏陶,帮助学生养成良好的品德,建立健全的人格。
中学班主任班级管理的内容较多,其中德育教育是重点。针对中学生的特点和当前德育教学的现状,有的放矢地在班级管理中融入德育,对中学生形成正确的人生观、世界观、价值观大有裨益。中学班主任如何开展德育教育是关注的焦点。鉴于此,笔者对中学班主任的德育教育进行了相关思考。
一、中学班主任德育教育的现状
当前,中学班主任德育教育现状不容乐观,存在着诸多亟待解决的问题。主要表现在智育教育仍然占据主要地位、德育教育的实践活动少、家庭在德育教育中缺位以及班主任的德育教育责任不高四方面,具体内容如下:
1.智育教育仍然占据主要地位
学校教育旨在培养全面发展的人才,所以德育在教育教学中的地位不可或缺。中学阶段的教学工作仍是以智育教育为主,学校和教师在学生学习成绩方面投入了非常多的精力,忽视了德育教育的地位。只重视升学率和分数,不重视德育教育发挥的作用,重智育、轻德育的现象仍然存在。所以迫切要求教育者转变重智育、轻德育的传统教育观念,树立科学的德育教育观念。
2.德育教育的实践活动少
德育教育的实践活动少也是班级管理德育教育中存在的主要问题。就目前而言,有些班主任虽然意识到了德育教育的重要性,但对德育教育的工作开展仅停留在理论灌输层面,没有从实践活动等形式来丰富学生的感官体验。学生所学的德育知识脱离了现实生活,即便他们了解了德育的内涵,但也并不能完全地活学活用,德育教育的功能和作用也就大打折扣。
3.家庭在德育教育中教育缺位
如果说班主任是学校教育的主导者,那么家长就是家庭教育的主导者。现如今,德育教育在家庭教育中的缺位现象明显,有些家长错误地认为德育是学校教师的责任,从而忽视了家庭教育对学生德育发展的重要性。若家庭教育没有融入德育教育的内容,仅以学校德育工作的开展,家庭教育和学校教育就难形成合力,德育教育就很难扎根在学生心中,德育教育的效果也会大受影响,不能很好地辅助学生健全人格的形成。
4.班主任的德育教育责任不高
班级管理德育教育中班主任是教育的领导者,学生在接受德育教育的过程中,其德育效果和德育质量均会受到班主任个人能力和水平的影响。目前,在中学班主任班级管理中,有些班主任把大部分的时间和精力放在学生的学习成绩方面,缺乏德育责任意识,德育教育在班级管理中所占比例较小,班主任“教书”的作用明显,“育人”的作用微弱,不利于中学德育教育工作的开展。
二、中学班主任开展德育教育的策略
为进一步提高中学班主任班级管理德育水平,在了解其现状及存在的问题的基础上,班主任的德育教育策略可以从以下几个方面作为切入点:
1.提高德育在教育教学中的地位
提高德育在教育教学中的地位是关键。在中学班主任班级管理中应增加德育教学的比重,在进行智育的同时,开展德育教育,将德育融入班级管理之中,潜移默化感染学生形成德育自觉。长此以往,德育教育的有效性將会得到提升。
提高德育的地位要具体到细节,一方面,班主任应把德育放在教育教学的重要位置,注重德育的教化作用,根据学生的想法和兴趣因材施教,帮助学生养成良好的习惯和品德。另一方面,德育教育需要班主任的教育智慧,在引导学生树立正确的价值观时,应根据不同学段的学生,用现代化教学手段有针对性地开展德育教育,提高德育教育的精准化和个性化。如利用QQ、微信等社交软件与学生随时随地沟通,及时了解学生的思想动态,提升德育教育的前瞻性。
2.加强德育教育的实践活动
开展德育教育实践活动可以起到事半功倍的教育效果。班主任在加强德育教育的实践活动中,应注重充分利用德育活动的形式,如主题班会、公益活动和社会实践活动等,让学生在实践活动中深入了解德育的内涵,拓展对德育的认知,感知德育的价值,提升德育教学的实效性。
在主题班会的构建上,班主任可针对当下的热点话题“金钱主义”“个人主义”等开展辩论会,用辩论的形式,加强学生之间的交流沟通,懂得集体主义的重要性。在公益活动方面,班主任可以在感恩节,带领学生走进养老院和福利院,进行德育实践活动,培养学生的感恩意识。在社会实践活动方面,利用清明节带领学生去烈士陵园扫墓,瞻仰为国捐躯的革命烈士,激发学生的爱国情感和责任意识,激发学生们的爱国热情。
3.发挥家庭在德育教育中的作用
班级管理中的德育教育还应发挥家庭在德育教育中的巨大作用,形成家校共育的合力,将德育教育的作用最大限度地发挥出来。家长是孩子最好的老师,只有家长意识到德育的重要性,才能在日常生活中影响孩子,促进其道德素质的形成。这就要求班主任发挥自身的主导作用,通过家长会、家校圈,或建立德育网站等形式传达德育教育的重要性,阐明德育教育的科学方法,引导家长参与学校德育教育,解答家长的疑难点,帮助家长树立正确的教育观,形成良好的家庭德育氛围,为中学生共筑良好的成长环境。在家校共育的作用下,走出德育教育的困境,实施科学的家庭教育,实现家校对孩子的德育教育的同步合力开展。
4.提高班主任德育教育的意识和自觉
班主任作为班级管理的领导者,其自身的思想觉悟和专业素质必须过硬,这样才能更好地在班级管理工作中做好德育教育,所以提高班主任德育教育的意识和自觉,对提高德育教育水平至关重要。
在具体做法上,一方面班主任要肩负起自身的责任和使命,不断提高修养,加强学习,了解新时期德育教育的内容,不断更新自身的知识结构,以便用新的理念和方法更好地进行德育教育。另一方面,班主任还要在总结班级情况的基础上,发挥其他科任教师的作用,让权于其他科任教师,形成全员育人的良好局面。比如可以在班级里设置一至两个德育副班主任,让其他科任教师在日常教学中也注重对学生德育的教育,参与到德育教育过程中来。唤起教师们的责任自觉,这样才能将德育落实。
总之,德育教育任重道远,中学班主任班级管理中德育教育的落实,是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性。对中学班主任而言,应提高德育在教育教学中的地位,丰富德育教育的实践活动,发挥家庭在德育教育中的作用,提高自身德育教育责任自觉等,从德育教学理念和教学方法等方面做好班主任的班级管理工作。只有这样,才能不断提高中学班主任的德育教育水平,促进中学德育教育的发展。
参考文献:
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(赵萍,1982年生,汉族,女,山东省青岛市黄岛区人,二级教师,大学本科。研究方向:英语教育)