基于高校转型为目标的教学改革创新之路

张沙沙 李淑敏 王素英

摘 要：以实践教学与理论教学为基础，在提高学生汽车专业能力的基础上，提高学生的人文素养与计算机应用能力，搭建“一条主线、两个体系、三大基础”的教育模式。

关键词：实践教学;理论教学;教學模式

“一条主线”就是以汽车专业实践能力和基本知识为主线，实现这一理论就是依托实践教学与理论教学，在理论教学当中除了专业知识教学之外，还包括人文素质课程、选修课程等，以夯实学生的汽车维修基础理论知识，提高学生的人文素养为目的[1];在实践教学方面，就需要学校模拟真实的汽车维修、检测等开发环境，让学生亲手将所学的汽车知识应用到实践当中，不断提高他们专业技能水平。在课程设置上主要包括实训、实习、实践协作综合实训。三大基础是指人文素质基础、汽车专业基础和计算机基础，人文素质基础主要掌握基本英语、汽车商务、职业道德等;汽车专业基础包括发动机维修、汽车底盘维修、汽车电气维修、汽车日常保养与维护知识;计算机应用基础包括计算机的基本操作，与汽车维修相关的各类维修软件的操作及使用等只有保证在汽车维修专业教学当中，严格按照这一模式。

1改革教育思想，树立新的教学理念

教育思想和教育观念的改革在教育教学改革中起着关键性的作用。我校多年的办学实践证明，教学改革必须以教育思想和教育观念改革为先导[2]。教育思想和教育观念涵盖面很广，可归结为高等教育管理体制改革问题的思想观念问题、高等教育发展中的思想观念问题以及高等教学领域中的思想观念问题[3]。据此，搞好教学改革，必须首先在教育观念中牢固形成这样的认识：提高教学质量是学校教学工作永恒的主题，教学改革是各项改革的核心，重视互联网思维的引入。要重视因材施教，鼓励学生个性发展，加强学生创新意识培养，实施素质教育。学校教学改革是全体教育工作者的事情，教学第一线的广大教师的关心、理解、支持和参与是教学改革成败的关键[4]。

2 构建新的实践教学体系、教学模式及人才培养机制

创新实训教学模式，推进实训项目标准化和实训基地建设标准化建设，将实训设备、实训项目和实训情景进行有机的统一和组合，进一步提升学习实训效果的综合能力;重点培养学生借助于各种诊断、检测设备，能够独立排除汽车常见故障的能力。以现场教学、案例分析等为主要教学手段，提高学生学习兴趣。这就需要大课时段的实训教学模式。加强实训基地建设，进一步改善校内实训条件。在现有的实训基地基础上，重点进行三项建设。一是扩建整车实训基地，提高学生熟悉典型汽车构造并掌握实车检测与维修的能力;二是完善现代汽车技术实训基地（汽车发动机电控实训室、汽车底盘控实训室、汽车电器电控实训室），用以提高学生对现代汽车典型技术的检测和维修能力;三是建设汽车维修仿真模拟实训室。同时学校还要逐年加大对汽修实习设备的投入。通过与相关企业的密切合作，广泛开辟校外实习基地，为学生的实习锻炼提供更加广阔的空间。

3 加强教学课程内容改革

在专业教学内容上，要从传统的理论“三段式”教学，全面的向实践教学转变，围绕“基于新技术下的汽车维修技术应用能力和基本素质”这一主线，对理论教学与实践教学内容进行重新设计，充分考虑汽车维修工作对从业者能力和素质的要求，在课本内容的基础上对专业教学内容进行优化和充实。

同时不断将汽车维修中的新技术融人其中。第一，人文基础教学内容，在汽车维修专业当中开设人文基础课程，主要包括汽车维修芙语、汽车法律法规、汽车文化、职业道德等，尤其是要重视汽车专业英语的学习，在英语专业教学当中适当的增加汽车专业英语的能力，让学生熟练的掌握各类进口配件上各类英文的具体含义，同时英语教学应该贯穿于专业教学的整个过程。第二，重视计算机应用能力培养，在计算机应用教学当中，可以将第一年作为基础学习年，第二、三年作为汽车维修软件的操作及使用，在教学的过程中要结合汽车维修市场当中，出现的一些新技术、新的汽车维修软件，以保证学生的学习能力走在岗位要求的前面，只有这样学生毕业以后才能真正的达到岗位工作的要求。第三，汽车维修理论知识，这是人文教育的重点，在这一方面上每学期都要开设汽车维修理论课程，让学生熟练的掌握汽车机械基础和基本识图，汽车电子系统，汽车发动机构造与维修，各类汽车底盘维修，汽车电路、汽车检测基础、常见故障诊断与排查等，使其能够具备深厚的理论基础，为其将来的成长做好铺垫。

4 不断探索教学方法与教学手段改革

教学方法、教学手段改革是深化教学改革的重要内容。教学组织以班为单位，进行集体讲授，随堂提问，按效果计平时成绩。上课时，提出问题利用情境导入法，取材生活中的实际需求，让学生明确自己要学习的目标和内容，完成车辆维护作业[5]。课堂上，教师利用视频演示法，使学生形象直观地了解汽车维护各项任务的操作步骤及方法。视频播放过程中，教师需强调各项技术要点及规范操作要求。通过动画导入，使学生对汽车维护各项任务有整体认识，并提出各个项目所设置的活动内容;用动画诠释法，让学生明确本项目中，要学习并完成的工作内容，引出各项任务的重要性，激发学生的好奇心和学习兴趣，活跃课堂氛围，并引出项目概述内容;利用虚拟实训法，通过汽车维护虚拟实训软件，让学生操作演练，掌握汽车维护操作流程和技能要点;最后安排学生分组进行实践操作，操作前要强调提示安全事项。

参考文献：

[1]张安富.基于学生发展的教学改革[J].中国高教研究，2015（12）.

[2]高思.提高高等学校本科教学质量的重大举措[J].中国大学教学，2007（02）.

[3]刘玺，朱茂桃，刘文光.面向专业认证的车辆工程专业毕业设计教学改革探索[J].创新教育，2018（21）.

[4]高强，薛金林.车辆检测技术实验教学的改革与探索[J].高校实验室工作研究，2012（114）.

[5]姚嘉，卢伟，邢蕾等.车辆工程专业人才培养目标的提出与教学方法改革[J].经济师，2015（07）.

作者简介：张沙沙（1987-），女，河南商丘人，硕士，教师，主要研究方向：汽车系统动力学。