高校化学分析实验教学的优化探究

刘晓君

摘 要：高校在深化教学改革中，应立足课程特点、教学目标要求，在多元化教学中，保障化学分析实验教学的有效优化。本文从问题剖析出发，就化学分析实验教学的问题，从盘活教学空间、优化教学环境等方面，具体阐述了高校化学分析实验教学的优化策略。

关键词：高校; 化学分析; 实验教学; 优化策略

中图分类号：G642              文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）2-175-001

实验是理论构建的基础，化学分析教学的有效实现，强调实验教学环节的有效实施。从实际情况而言，高校化学分析实验教学环境欠缺，粗放式教学现状，导致教学方法单一、教学形态僵化，对实验教学的有效创设，形成了较大影响。因此，以创新教学为导向，立足教与学两个维度，实现化学分析实验教学的有效生成，是推动实验教学改革的重要保障，也是化学分析实验教学优化与调整的内在需求。

1.高校化学分析实验教学的问题

实验教学作为化学分析的重要组成部分，构建多元化教学形态，是提高实验教学质量的内在需求。但是，从高校化学分析实验教学来看，教学形态僵化、教学方法单一，对实验教学的有效性形成了较大影响，表明实验教学中的不足与问题。因此，从问题剖析出发，深入研究实验教学。

1.1教学形态僵化，缺乏教学创新

实验教学注重“动态”式教学构建，僵化的教学形态，会导致课堂教学缺乏“生气”，学生被动的学习状态，影响实验教学效果。首先，实验教学形态僵化，应付式教学情形，不利于实验教学的有效创设，同时也导致实验教学主动创新不强，陈旧式教学思维，不利于教与学的有效构建;其次，实验教学缺乏重视，在课程设计、课程安排等方面，难以保障实验教学需求，实验与理论的课程比远小于1：3。因此，僵化的教学形态，直接弱化了教学创新的推进，是导致化学分析实验教学质量不高，学生学习积极性欠缺的重要原因。

1.2教学方法单一，教学程式化

随着高校化学分析教学改革的不断推进，构建多样化实验教学，是提高实验教学的内在需求。但是，从实际来看，化学分析实验教学单一，程式化的教学问题，暴露出实验教学方法的粗放性。一方面，实验教学实施更注重程式化的教学过程，从教师布置到学生实验操作，枯燥的实验教学过程，弱化了学生主动探究实验的积极性;另一方面，探究式、任务驱动式教学的实施不到位，牵引式、验证式为主体的教学情形，影响高校化学分析实验教学的有效构建。

1.3教学内容陈旧，探究性不足

化学分析注重教学内容的前沿性，是构建有效教学的重要保障。但从实际来看，化学分析实验教学内容缺乏前沿性，陈旧的教学内容，影响实验教学有效性。首先，化学分析实验教学内容陈旧，滞后于化学分析的发展需求，导致教与学存在滞后性问题;其次，教师的“教”，更热衷于理论状态下的实验结果验证，实验的探究性、思考性不强，这也是当前化学分析实验教学所面临的“通病”。

因此，创新教学内容，实施探究性实验教学，是提高使用教学质量的重要保障。

2.高校化学分析實验教学的优化探究

2.1创新教学理念，构建多元化实验教学

高校在深化化学分析实验教学的过程中，应以新的理念思维，为多元化实验教学的构建提供理念保障。一是从僵化的教学形态中转变出来，在多元化实验教学的视域空间，盘活化学教学，让化学分析实验教学更好地契合教学的目标要求;二是要创新教学方法，在以生为本的实验教学空间，为学生有效学提供良好的环境条件。特别是任务驱动式、探究性等教学的实施，能够更好地契合实验教学特点;三是要在多元化实验教学的背景之下，提高教师的教学技能，微课等现代教学手段的应用，能够更好地提高实验教学质量。

2.2盘活教学空间，搭建探究性实验教学

化学分析实验教学应注重教学空间的创设，这是优化教学的重要内容。一方面，教师要拓展实验教学空间，在教材实验的基础之上，通过多元化实验教学内容的创设，以更好的满足实验教学的需求;另一方面，要转变实验教学以验证式实验为主的现状，在探究性实验教学的搭建中，满足实验教学的实际需求，这更符合探究性实验教学的要求。因此，在开放式的教学空间，将教与学进行有效构建，在实验探究中，提高学生学习质量，也为教学导入提供有利条件。

2.3优化教学环境，构建合理性课程体系

在实验教学的组织开展中，优化教学环境，是当前推进实验教学改革的重要立足点。在高校化学分析实验教学中，一是要保障实验课程量，能够在理论与实验1：3的条件之下，保障实验教学的有效开展;二是要提高教师教学技能，能够掌握现代教学手段，不断地创新与优化实验教学方法;三是要创新教学内容，能够在教材内容的基础之上，进行教学内容的有效创新与拓展，这也是当前实验教学优化的重要方面。因此，对于新的教学环境，高校化学分析实验教学的优化，要从环境条件的创设中，形成高效性实验教学。

综上所述，高校化学分析实验教学中，应转变传统教学视域空间，在创新、优化的维度中，提高实验教学质量，为开放性实验教学的实现，提供良好的教学条件。在笔者看来，高校要在新的教学维度，立足实验教学特点，实现高效实验教学的生成，这是当前化学分析实验教学改革的内在需求。

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