论高校英语教学中微课的应用策略

赵宁 刘晓燕

摘 要：微课是一种利用视频在较短时间内介绍并分析知识要点的结构化数字资源。对教师来说，如果在课堂教学中灵活运用微课来讲授重难点知识，不仅可以让学生循序渐进地理解教学内容，还能为死气沉沉的课堂注入新的活力和生机，从而有效提高教师的教学水平和教学效率。随着微课在各阶段学科中的应用范围越来越广泛，为了激发学生的学习兴趣，高校英语教师需要积极思考并探索微课的应用策略。基于此，本文结合微课在英语课堂教学中的必要性，探讨了高校英语教学中微课的应用策略，以期提供参考、借鉴。

关键词：微课; 高校英语教学; 应用策略

中图分类号：H319.3            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）2-163-001

随着科学技术发展速度的不断加快，各種信息技术出现在人们的视野中并在许多领域得到有效应用。在信息技术对人类的认知方式和学习习惯产生影响的同时，各大高校也在专业课程教学过程中不断渗透微课资源，希望通过两者的有机结合来充分发挥课堂教学作用。在推行教育信息化的新形势下，高校英语教师需要立足于学生的学习与就业需求，在课堂教学中基于微课的内涵来积极探寻课堂教学中微课的应用方式，充分发挥微课短小精悍、针对性强的特点，为英语学科教学提供便利条件，以便提升高校学生的英语学科核心素养。

一、微课在高校英语课堂教学中的必要性

（一）激发学生学习兴趣

兴趣为学问之始。如果高校英语教师在课堂教学中积极利用微课这一现代化教学资源，利用多媒体教具播放各种趣味性、生活化的教学小视频来开展教学活动，那么学生的好奇心与探索欲可以得到有效激发，从而转化为内驱动力来推动他们积极主动地参与课堂交流与互动环节。除此之外，学生在微课资源的帮助下可以有效进行课前预习和课后复习，当他们对相关内容有疑问时，高校英语教师利用QQ群、微信群等社交网络平台对其进行互动与答疑，有利于激发学生的学习热情。

（二）满足学生学习需求

英语对习惯汉语的学生来说具有一定的学习难度。出于单词、语法等知识体系的不同，高校学生如果希望牢固掌握英语这门学科的专业知识，不仅需要筑牢基础知识点的根基，而且还要在不同场合对这些理论知识进行反复训练与运用[1]。而微课一般只有短短几分钟时间，视频容量也比较小，便于学生在互联网技术的帮助下快速获取和应用微课资源，有效实现在线学习和下载观看两种学习途径，可以在一定程度上满足他们的学习需求。当学生在观看微课的同时，还可以对视频内容进行模仿练习，丰富自己的知识面，让这些碎片化内容能够化为己用。

二、高校英语教学中微课的应用策略

（一）创设教学情境

情境之于学习犹如盐之于汤。教师可以利用声音和画面集于一身的微课来营造良好的学习氛围，为学生创设适当的教学情境。在此过程中，教师需要提前精心挑选或精心制作优质的微课视频，确保微课内容和课堂知识的相关性。在课堂上以微课视频作为知识点的导入方式，可以集中学生的注意力，对教学效果提高具有重要促进作用[2]。例如，当教师在讲授与“Environment”有关的课本内容时，可以播放与环境污染息息相关的动画短片，让学生在系统学习新知识之前，利用汽车尾气、乱丢乱扔、污水排放、植树造林等场景来思考本堂课的教学主题，从而为学生创造一个趣味化的视听环境。此外，教师还可以对环境保护这一主题进行课外知识延伸，利用微视频讲解“World Water Day”“International Biodiversity Day”“World Oceans Day”的时间与背景，拓宽学生的知识视野。

（二）丰富教学内容

随着智能手机和网络资源的普及，越来越多的高校学生在课堂上玩游戏、看视频、听音乐，这些不良行为不仅对自身的学习产生严重影响，还不利于教师开展有关英语的视听说教学活动。为了避免上述现象的日益增多，教师可以树立资源开发的教学理念，不再局限于英语教材，而是基于学生的专业特点和日常生活来创新教学内容，做到与时俱进、推陈出新。微课在这个环节扮演极其重要的角色，教师可以专注于英语教学中的重点和难点，通过微课这一形式来寻求突破口。比如，英语单词的理解和记忆，可以称之为所有学习英语知识的学生的学习障碍。在这个教学过程中，教师充分利用微课来指导学生有效科学地学习英语单词，对某个需要重点掌握的单词进行视频录制，把讲解和分析相结合，以词汇的意思、读音、词缀、词组等为主要内容，以此来纠正学生的错误发音，并促进他们进一步掌握单词，丰富学生的词汇量，为口语交际、阅读写作奠定基础。

（三）优化教学形式

一方面，借助微课来开展课前预习，在学习课本新知识点之前，高校教师可以要求学生边观看微课视频边深入分析教材，在自主预习过程中如果存在问题或疑惑，可以与同学、教师利用社交平台来讨论交流，也可以在课堂教学中提出来，由教师进行专业解答。另一方面，通过微课视频为学生提供相关的英语复习资源，对课堂讲授的内容进行深度、广度拓展，在保证教学内容新鲜有趣的同时，丰富学生的英语学习视野，提升高校学生的学习水平，而不只是为了应付考试、考级。此外教师还可以利用微课来开展合作互动等趣味活动，鼓励学生选择适当的主题来制作微课，利用多媒体进行展示，通过自评和互评来反思与总结。

三、结语

综上所述，微课不仅有利于讲解某个知识点，还可以成为学生复习巩固、实践探索的重要工具。高校英语教师需要在秉持趣味性、针对性、实用性和启发性的原则下制作或选择微课视频来创设教学情境、丰富教学内容、优化教学形式，让高校英语教学发挥其实际作用。

参考文献：

[1]鲁宏鹤.高校英语教学中微课的应用分析[J]现代职业教育，2017（29）：180-180

[2]冯碧瑛.微课教学模式在高校英语教学中的应用[J]教育现代化，2018（24）：46