巧设悬念故布疑障，提高学习效率

沈婷

摘 要：世界知名的文学家、哲学家托尔斯泰曾经提出，施行教育的一个重要前提条件就是激发学生的兴趣。在英语课堂上，教师如果将自己定位为站在讲台上的语言艺术家，并能够通过巧妙地设置悬念，激发学生好奇心，让学生产生兴趣，集中注意力，则教学效果必然也会事半功倍。

关键词：悬念; 氛围; 道具; 人物; 场景

中图分类号：G623.31            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-041-001

在英语课堂的教学中，巧设悬念的含义就是教师围绕课本知识点及教学大纲要求，根据课文内容，通过情境设置、引导式提问等，从而抛出一个或者多个引发学生好奇心与探索欲的“谜团”，并让学生通过已有的知识经验去引发新的结论，在掌握了新知识的同时，也能够对新旧知识予以融会贯通。这种教学方法与传统讲授式、灌输式教学相比，可以令学生的注意力更为集中，兴趣盎然，并且让学生明白该如何将知识学以致用。教师在设置悬念时，应紧扣课堂教学重点，让学生始终能保持集中的主线思维，让学生感觉耳目一新。同时悬念的难度与深度要与学生当前的实际水平相符，而不能超出学生的接受能力。在引导学生积极思考讨论时，教师还应该及时将课堂进度导归到课本或者教纲内容上来，以起到激发学生学习兴趣，加深学生记忆理解的目的。

一、巧创悬念氛围

根据新课程标准的要求，英语教学不仅要让学生掌握单词、语法等知识点，还需要提高学生的语言素养，让他们能够做到听说读写能力全面发展。教师在教学中要注重语言氛围的营造。比如教师在课堂上要求学生“Close your eyes.”此时学生在闭眼的同时，会好奇接下来会学习什么内容，注意力是高度集中的，教师此时就可以在良好的课堂氛围中继续创设具有悬念教学情境。又比如“Lets go to the snack bar.”学生在联想到美妙食物的同时，也好奇假设是在KFC中应该运用怎样的语言表达方式才能获得自己想要的食物。上述几个悬念创设方法能够让学生在兴趣盎然的状态下，也明白所学的内容该如何在现实中学以致用。因此教师在进行英语教学时，要充分体现出创造性。

二、巧用悬念道具

教师空洞乏味的讲授与令人惊奇的魔术相比较，无疑后者更有吸引力得多。一些简单的魔术道具、并不复杂的手法，就可以迅速抓住学生的注意力，激发他们的惊叹与欢笑。在英语课堂教学中，教师也可以运用一些小道具、小魔术，并在表演的同时为学生讲解，让学生沉浸在欢乐而神奇的语境之中。当表演结束，再用英语给学生们解释表演的奥秘所在。此时学生也必然会调动全身心的注意力去聆听和理解，这样相关的单词、语法知识点也就被深刻地印在了脑中。比如教师使用面具这个道具，可以自己戴以及邀请学生上台戴上，并教学“Whos the...with...”这个句式，让学生在进行描述的同时，也就掌握了该句式的多种用法及变换。

三、巧设悬念人物

卓别林这位知名表演艺术家的形象之所以让人记忆深刻，就是因为他的表演总是充满了悬念。教师在创设课堂教学场境时，也可以进行一些简单的场景表演，并对表演剧情设置一些悬念。比如教师说“Today， we will meet a new friend.”时，学生就会想，是要与什么朋友见面呢？见面之后会做什么呢？此时再适时让悬念人物登场并开始进行见面后的活动内容，学生也就能以高度集中注意力的状态去观察思索。教师在设置悬念人物及情节时，也需要贴合生活实际，并且选择一些学生喜闻乐见的人物形象。比如知名卡通人物、明星、周围熟悉的人等等。比如在学习家庭人物词汇时可以使用动画片中人物小猪佩奇一家的形象;在学习年龄及职业的表达方式时可以让学生以父母为例子等。由于这些人物都是学生十分熟悉的，因此也不会有陌生感、距离感与虚幻感。

四、巧妙安排悬念场景

在英语教学中，我们要改变那种让学生死记硬背、只注重应付考试的僵化局面，而要回归英语本身是作为一门沟通交流的语言的本质，充分创设好应用场景，以悬念来引导场景的推进变化。场景安排对于教师的实践能力、创新能力都提出了很高的要求。比如“Lets go to...”是一个常见的引导句式，但在悬念含量方面有所不足。“Lets go to the classroom.”也只是單纯的引导而无悬念。但如果教师说“Lets go to my bedroom！”便能通过创设悬念调动学生的兴趣与想象力，因为教师的卧室是学生并不熟悉却又能有一定兴趣的场景。教师再展示卧室的照片并学习与卧室场景有关的单词、语法及句型等，就能够有效地提高学生的学习效率。另外比如在学习体育运动相关的内容时，教师可以将教学场景安排在学校操场，并通过实际的体育运动示范讲解，来让学生在动态的场景中熟知体育运动项目、动作及比赛相关的知识点。总而言之，教师在创设场景时，一方面要考虑到与课本、教纲的充分结合，另一方面要让学生喜闻乐见、有一定新鲜感，而不是过于陌生或者过于熟悉。

英语课堂每节只有短短的40分钟。不同教学方式产出效果的差别也狠大。学生身心投入地进行学习和漫不经心、死记硬背式的学习效果完全不同。英语作为一门富有魅力与底蕴的语言，只有通过在实际应用场景中去学习，才能在加深学生记忆与理解的同时，语言素养也得以提高，并产生长久的学习兴趣，掌握正确的学习方法。因此英语教师要充分掌握和运用好设置悬念这一教学手段，结合其他新式教学方法，来让学生的学习成绩得以提高巩固。