小学生习作兴趣的保护与激发

杨敏

【摘 要】习作教学是语文教学的难点，很多学生也是“谈文色变”。教师该怎样保护与激发小学生的习作兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，从降低习作要求、表扬习作亮点、夯实训练目标三个方面探讨保护与激发小学生习作兴趣的方法。

【关键词】习作兴趣;保护;激发

一直以来，习作教学都是语文教学的难点，很多学生也是“谈文色变”。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。习作教学中，只有有了习作兴趣、习作需要，产生了表达思想感情的欲望，学生才会产生内驱力，才会满腔热情地写好文章。因此，保护和激发学生的习作兴趣至关重要。

一、降低习作要求，激发习作的热情

小学生的生活是一个色彩缤纷的世界：课堂上的学习，同学间的趣事，活动时的笑声，公园里的见闻，街道上的变化……这些都被学生感知、经过情感体验而贮存在记忆之中。可是面对老师的作文要求，他们却往往没有表达的热情，因为他们常常是在外界的要求或束缚下完成习作的。儿童心理学指出：面对强制，学生自然而然就产生一种逆反心理。随着次数的增加，时间的推移，对习作也就产生了越来越深的厌倦。《语文课程标准》要求：减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，教師应适当降低习作的要求，要让学生敢写。

（一）开放写作内容：写熟悉的人、事、物，写对自己有触动的、自己喜爱的、感兴趣的真人真事，实物实景，写自己的真情实感。

（二）开放命题形式：采用选择式、自主式、符号式、片断式等多种形式的命题、半命题或让学生自由命题，以此不断激发和保持学生的写作积极性。

（三）开放写作时空：写作不应该仅仅局限在作文课，只要想写时可以随时记录，也不一定长篇大论，只要是心里的话哪怕一句、一段都可以写。

只有充分发挥学生的主体性，才能让孩子们敢写也愿意写。

二、表扬习作“亮点”，体验习作的成功

长期以来，作文评语程序化、公式化，实在难以激起学生习作的兴趣。美国心理学家马斯洛说：“每个人在努力中完成一件事后，都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。”因此，我们应善于发现学生习作的“亮点”，并要擅于放大“亮点”，无底线的表扬其“亮点”。借助“亮点”点燃起学生的习作热情后，再根据实际情况，对不足之处加以指导和点拨，这样，就让学生在成功的情绪体验中愿意去接纳并改正自己的不足。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起地球”。对于学生来说，这个支点就是来自各方的肯定与鼓励。除了语言激励外，还要为学生积极搭建展示平台，使他们获得更多成功体验。比如：

（一）创立午间剧场：利用课前时间，让小作者读一读，让小听众学一学。在倾听与交流中，取长补短，不断进步。

（二）进行作文比赛：设立不同的评价奖项，如“好词佳句奖”、“最佳片段奖”、“独具匠心奖”等，争取让每个孩子都得到不同方面的肯定。

（三）办好班级习作周刊：将孩子们好的文章、片段、句子、词语收纳其中，使每个学生都有机会将自己的作品写在上面，增强学生写作的自信心。

（四）鼓励学生投稿：当孩子们的习作印在某本书籍或杂志上发表时，其内心的喜悦是无法形容的。孩子们会获得成就感，而这种成就感将化为习作动力，让他们写出更多更好的文章。

用多元化的评价方式去肯定学生的点滴成功，能够点燃学生兴趣的火花，从而让学生体验到成功的快乐，获得自信。

三、夯实训练目标，培养习作的技巧

写好文章非一日之功，习作教学应重在“朝花夕拾”，只有耐心的、源源不断的为学生注入“新鲜血液”，引导他们阅读积累，教给他们习作方法，才能写出更多更好的文章，才能让学生长效保持对习作的兴趣。学生习作能力的培养，要从整体着眼，局部入手，做到每一次习作教学都有所侧重，每一次习作都有明确的训练目标。如：人教版三年级上册第五单元习作主题“我们眼中的缤纷世界”。对应《语文课程标准》中学段教学目标和单元训练重点，本次的教学目标应该定为“能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来”，教师要紧紧围绕“观察是否细致”进行训练与评价，不宜拔高习作要求，像是否按顺序、语言是否生动形象等方面的要求可以留待以后进行训练。这样，就会有更多的时间进行有针对性的指导，就能做到集中目标，突出重点，扎实训练，从而提高效率。只有功夫用在平时，扎扎实实、日积月累才能逐步让孩子们获得习作的方法与技巧，只有不断阅读和真实的情感体验，才能让学生有话可说，文思如泉涌，厚积而薄发。

总之，保护和激发学生的习作兴趣是写好作文的第一步，只有学生敢于表达、乐于表达，有效训练、循序渐进，才能切实提高学生的习作水平。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[4]李桂益.浅谈如何激发小学生的习作兴趣[J].学苑教育，2014.