浅析高中政治教学中有效性的策略研究

王君

【摘 要】伴随着时代的不断进步，我国的教育教学发生了重大的变革。此外，高中新课改的稳步推进，也让课堂教学发生了翻天覆地的变化，这种变革和变化使得教师在教育教学中，开始重视学生在课堂上的主体地位，也使得对学生的德育教育有效性得到了提高。对此，笔者就高中政治教学中有效性展开了分析，在此基础上提出了一些浅薄的策略意见。

【关键词】高中政治;有效性;策略

在现阶段的高中政治教学中，多数教师只注重单纯的为学生讲解课本知识，忽略了建立与学生认知的连接，这在无形之中降低了他们学习政治的兴趣和热情。鉴于此，高中政治教师在教育教学实践活动中，应该在深入研究政治课本内容的基础上，转变教学方式，运用多元化的教学手段，满足不同层次学生的政治学习需求和诉求，提高政治课堂教学有效性。

一、教学生活化

政治教师在教育教学实践活动中，通过为学生营造生活化的教学情境，可以打破班级学生过度依赖课本内容的思维定势，促使其在自己熟悉的环境中学习政治知识，还能够让他们深刻和形象的理解政治学科中的抽象知识，降低他们学习政治课本知识的难度，从而在此基础上提高政治课堂教学有效性。

例如在新授《投资理财的选择》一课时，为了让学生了解储蓄存款和利息的含义，理解我国的商业银行主要业务，借此培养学生科学合理的生活习惯，自觉遵守国家的金融制度。教学正式开始前，笔者先是借助多媒体技术向全班学生播放了一段改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额迅速增长的情况，在此之上引导班级学生积极思考为什么居民会将钱存放到银行中？银行的利润又从何而来呢？由于笔者为学生出示的问题与学生们的日常生活非常贴近，因此，他们的学习积极性都被笔者充分点燃。通过这样生活化的方式开展政治课堂教学，除了可以将班级学生的感性认识调动起来，还有助于对他们的思维进行适当的引导，借此实现由感性认知到理性认知的转变，强化学生对政治知识的理解，提高政治教学有效性。

二、教学合作化

教师在开展政治教育教学实践活动时，要想提高课堂教学的有效性，可以将小组合作学习运用到课堂教学实践活动中，将班级学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成若干个不同的学习小组，引导学生在组内通过不同的角度阐述自己对所学政治知识的认知，提升学生的政治能力和素养。此外，高中政治教师在教育教学实践活动中，在将班级学生进行分组后，还可以为各个小组确立一些具有综合性和开放性的小组讨论目标，促使更多的学生可以参与到课堂教学中，从而提高高中政治教学有效性。

例如在教学《我们的民族精神》一课时，笔者为了让班级学生能够更好的理解中华民族精神与中华文化的关系，并在此基础上识记中华民族精神的核心和内涵，强化维护民族团结、社会稳定的情感，从而坚定实现祖国统一的信念。上课伊始，笔者先是将班级学生分成了几个不同的学习小组，接着为他们播放了一段神州八号和天宫一号成功对接的视频，在学生观看的途中，笔者引导学生和自己组内的组员探究这段视频中的人以及他们的身上有哪些精神呢？随着笔者问题的提出，学生们迅速开始在组内积极的探究起来，在巡视他们探究的过程中，我听到各组学生都在组内和自己的组员畅所欲言。这样的教学，不仅激发了学生们对社会主义祖国，以及中国共产党的热爱之情，还强化了他们对我们国家优秀传统文化美德的认同感。

三、教学问题化

高中政治教师在教育教学实践活动中，要增强政治教学的有效性，应注重教学内容的问题化。教学问题化，顾名思义就是教师在教育教学活动中，根据具体的教学内容精心设计若干个问题，并引导学生对问题进行深度思考。此举，可以在班级学生掌握课本知识的基础上，鼓励他们学会打破课本内容的限制，通过无限的遐想，强化自身运用政治知识的能力。

例如，在讲授《实现人生的价值》这部分内容时，为了帮助学生识记价值和价值观的含义，提高学生们的学习能力和思维能力。政治教师可以为班级学生出示如下问题，如：青年工人郑某长期从事防治設备检修保养工作，坚持在工作不断的学习，在学习中不断的探索，不仅为他们的单位破解了许多重大的技术难题，还成为了知识型工人的楷模，可以说郑某为他们的企业做出了很大的贡献。郑某的做法和事迹说明了什么？笔者通过这样的问题，不仅促使学生们懂得了个人对社会的贡献是人生价值的基本标志，也可以让他们明白要实现人生价值需要全面提高个人素质，更让他们知晓要实现人生价值还离不开社会提供的客观条件。

四、结语

总而言之，高中政治教师在教育教学实践活动中，除了采取上述笔者所阐述的几点教学方法，教师还可以根据教学内容和学生的实际学习情况，自主的运用多元化的教学方法，为他们营造他们熟悉的学习环境，促使其积极地全身心的投入到政治学习活动中，从而提高政治教学有效性。

参考文献：

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[2]夏相琴.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].农家参谋，2018（22）：153.

[3]蓝莹.浅析高中政治课堂教学有效性的提高[J].现代阅读（教育版），2012（14）.