小学体育创新教学模式浅析

韦柳齐

摘要：体育学科核心素养主要包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度的内容，所以教师要科学设计教学，利用多种教学辅助手段，提升学生的体育核心素养。如精选训练目标、创新教学方法、调整运动负荷、丰富体能练习等策略，都能够提升学生的体育核心素养。同时，教师要针对不同学生的身心健康指数展开教学，这样教学的适配性更高，教学效果也会更理想。

关键词：小学;体育;创新;教学模式

引言

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中小学体育教师是体育课程的主要实施者，决定着体育课程改革的成败，而体育教师的工作创新又是体育课程改革成败的关键，因此，激发中小学体育教师的创造性，不断创新学校体育工作在当前课程改革任务中具有重要地位。

1创新教育对于我国教育的推动意义

1.1拓学生的思考视野

要想开拓学生的视野，首先就应该能够保证学生在学习的过程中具有一定的自主学习能力，并且还能够根据自己的情况去进行灵活地变通，思维创新首先应该保证思维的活跃，在当前背景下的体育课堂上，体育教师的一切行为都应该以提高学生的思维视野为根本的出发点，努力结合自己的生活教学经验从教材中去充分发掘一些有利于学生发展的因素，当前的体育教学课程基本的模式为从既有的知识体系出发，去寻找已知的结果，这个过程中学生的思维非常容易被局限化，其自身的创造力和潜力受到了很大的限制，这种教学模式不适应开拓学生的自身素质，所以当前为了能够开拓学生的思考视野，应该将创新的教学理念融入当前的教学活动中。

1.2培养学生创新意识

创新意识对于个体而言有利于自身的成长和发展，对于国家来说有利于不断地进步，所以无论是从个体的发展方面还是从国家的繁荣富强而言，都应该将创新教育融入实际的体育教学活动中，对于学生而言培养创新意识可以作为后期发展的一种隐形的财富，作为体育教师应该在课堂上充分地控制学生的创新能力，争取每一堂课都可以激发学生的学习兴趣。

2小学体育教学创新教学策略探析

2.1完善体育教学设施建设

教师要想良好的开展体育教学活动，一定要有完善体育教学设施。相关学校部门一定要积极完善学校体育设施建设，并争取更多的社会外部支持。同时，教师也要主动思考，因地制宜的利用一些固有的设施，改造成学生感兴趣的体育设施，加强学校体育教学场地以及设施建设，这样才能更好的开展体育教学活动，实现体育教学实效。例如，教師定期检查体育设施使用状况，发现有安全问题或损坏情况马上进行维修或更换设施。并且，教师也会利用学生的好奇心和对于新鲜事物的浓厚兴趣，带领学生一起进行检查维修体育设施;同时教师会根据学生的兴趣爱好、季节特点以及个体差异，课堂上通过兴趣法教学模式，全方位的提高学生身体素质和教学实效。

2.2用激励机制，唤醒学生创造思维

小学生的内心是渴望得到鼓励的，所以教师一定要应用实时有效的激励手段，唤醒与巩固小学生的创造性思维能力。通过表扬激励的方式，增强学生的信心。所谓表扬激励，就是通过语言的方式对学生的实践活动与成果进行肯定，小学生对于这一类型的激励非常受用。在课堂上，当学生完成了某一项运动的时候，教师要对其实施个体表扬或者集体表扬，从而增强学生思考问题、参与训练的兴趣得到提升，最终实现自我认知能力的提高，为创造性思维的培养奠定心理基础。竞争激励，激活学生的创新能力。小学体育课堂应该是快乐的，也应该是创新的。例如，在开展接力跑的运动过程中，教师应该引导学生思考如何配置队员才能发挥同伴的价值，进而取得比赛的胜利。在这一激励机制下，学生会深入思考，主动创新。

2.3完善体育教师的评价机制

加快推动中小学体育教师的创新教学的进程，需进一步完善体育教师的评价机制。首先，必须得建立一个多元的评价机制。学生的成绩固然是教师工作成效的重要体现，但并不是绝对和唯一的标准。体育教师的教学成果评价范围还应包括有无不断引入先进的教学思想、是否重视学生创新能力的培养，能否发现并善于以创新的方法解决教学出现的问题等等。其次，人们需要跳出单一的视角去认识和评价体育教师的工作价值和成效，为体育教师创新教学提供良好的平台，并增加鼓励创新的积极考核机制，才能真正地开拓、挖掘出更多的创新渠道，才能有利于促进体育教师的不断创新。

2.4深化教育理念，培训专业师资

学校要积极学习国家的教育方针和政策，落实教育改革，深化小学体育的教育理念。将培养全方面高素质人才作为体育课堂教学目标，培训更加专业化的体育师资队伍。另一方面，教师要不断加强自身专业技能的提高，及时学习先进的教学经验，并将其充分运用到小学体育课堂的教学环节中。

结束语

素质教育大环境下，小学体育教师积极转换教学理念，充分结合小学生身体素质及学习接受能力，制定开展多元化体育教学模式。一方面可以引发学生体育学习兴趣，另一方面也能够全面提升学生身体素质及体育综合素养，满足素质教育需要。

参考文献

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