青云文社，功标青史

卢毅莹

研究乡土文化是新课程建设的需要，在乡土文化课程开发中，既突出新课程改革理念，又体现家乡乡土文化特色，使课程开发具有浓厚的“乡土味”和“家乡气”，使学生真正地肯定、尊重和欣赏自己的家乡，增强学生对家乡的认同感和自豪感，并化作学生积极向善向上的动力。本学期在老师的引领下，本校四年级的学生开展了实践活动，寻根究底，还原历史真相，感受随着时代的变迁所带来的社会发展，并增强学生热爱家乡、热爱学校的情感。

一、活动主题：青云文社，功标青史

为响应党的号召，激发本校学子们热爱家乡的情感，通过开展系列学习活动，引导四年级的学生对青云文社作深入调查与了解，感悟“正德厚生，立业助人”的青云精神，激励学生努力学习科学文化知识，奋勇拼搏，传扬贤德，增强学生对家乡和学校的认同感和自豪感，提升学生的文化修养，进一步培养学生的民族自尊心和民族自豪感。

二、活动背景

在顺德成长的孩子，一定都有共同的记忆：青石板路、镬耳屋、蚝壳墙、青砖、榕树……虽经历风雨，却仍风韵犹存。在这片土地上，曾经有一个“青云文社”，成就了不少顺德学子。

（一）追溯历史

“青云文社”是一个拥有350年历史的公益文教组织，它缘起于明末清初，由顺德地方士绅联合捐资创办，目的是为了帮助更多的顺德学子得以“平步青云”，是清朝及民国时期顺德文教事业经营的大本营，曾与东莞明伦堂齐名，见证了顺德乃至珠三角地区的教育发展、政治变迁、城市变革，为顺德的教育做出了巨大的贡献。

在顺德这片土地上，曾诞生出文进士696人，文举人2015人，武进士共66人，而状元人数为全省最多，被誉为广东省的“状元之乡”，青云文社作为一个地方公益性文教组织，在振兴顺德文脉方面，厥功至伟。而今“青云文社”这一段往事，已经淹没在历史的尘埃中，渐渐被人们所遗忘。本学期通过引领学生开展系列学习活动，寻回青云文社这一段被隐没的历史，追溯乃至承继青云文社所代表的城市文化精神。

（二）校史渊源

鉴海小学坐落于广东省顺德区大良街道鉴海北路，建于解放前，是一所环境整洁、绿树成荫、书香浓郁的城区老校，而青云文社的旧址就是鉴海小学所在地。历史的感召力可以穿越时代的迷雾，直达心灵，利用乡土文化资源开展实践活动，引导学生了解青云文社的历史和文化，为学生提供历史的记忆和思考，让我们能更好地将文化和精神传承下来，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、活动目标

（一）德育目标

1让学生通过互联网、查阅书籍等方式了解有关青云文社的人和事。

2.围绕公益文教组织——青云文社，收集相关资料，阐述自己的见解，将爱家乡爱学校爱国家的情感进一步升华。

（二）知识经验

1.通过网上查询资料，走访展览馆，了解有关青云文社的历史，学习相关的人文精神。

2.学习创作诗歌与漫画，表达对青云文社的赞美之情。

（三）实践能力

1.学会查找资料、收集资料、整理数据，提高学生处理数据的能力。

2.通过小组合作，制定分工明细，促进交流，增强学习的积极性和自信心。

四、活动过程

为了使活动顺利有序地开展，并达到预期目标，笔者把整个活动分为三个阶段进行，具体安排如下：

（一）准备阶段

时光往复，曾经辉煌的青云文社已然不复存在，要追寻这一段尘封的历史，了解青云文社的故事，只能从《顺德县志》《凤城识小录》《青云第一社序》《隐没的青云文社》等仅存的顺德史书和文献中查找资料，了解历史，并编制出一本符合学生认知特点，又富有童趣的《学生活动手册》，其中包括风物人情、文化探秘、五彩记忆、小脚丫走世界等四个篇章。预设通過组织学生参与实践活动，引导学生思考和提出问题，再通过查找资料来寻找问题的答案，从而对青云文社有更深刻的认识，感悟“青云”精神。

（二）实施阶段

1.了解历史，领略文化

引导学生在课堂上利用《学生活动手册》进行学习，了解“青云文社”故事以及相关信息。初次了解青云文社的历史，学生们感到非常新鲜，当得知我们的学校就是青云文社的旧址时，学生们纷纷流露出惊诧的表情。为了抓住教育的良好时机，笔者趁势让学生们发表自己的学习感想，有的说：“我很想知道青云文社当时是什么样子的，跟现在学校的样子有什么不一样。”有的说：“顺德是广东状元之乡，身为顺德人，我感到非常自豪！”还有的说：“原来我们学校是青云文社的旧址，我感到好像有一种精神上的感应，很神奇啊！”由此看来课堂效果良好，青云文社在学生心中留下了深刻的印象。

光从书本上学习来的知识，毕竟有限，让学生通过互联网查找相关资料，再与同伴通过交流分享，让学生们对青云文社这一公益文教组织有更进一步的认识，感悟青云文社之于鉴海小学所具有的深远意义，作为青云文社的旧址这一文脉宝地，历史所赋予的使命，崇高至上，传承“青云”精神，并继续培养优质的顺德学子，建设家乡，服务社会。

2.成立小组，拟定方案

通过课堂学习以及课后查找资料，学生们对青云文社的了解仍然不够，毕竟有关青云文社的史料太少了，于是，笔者组织学生到华侨城欢乐海岸的青云文社展馆进行参观、调查、考察，使学生对青云文社的事迹和人文精神作更深入的了解。

参观前，学生自行分成四个小组，并明确组内分工，根据实践活动的目标与要求讨论，制定活动方案。活动中，为了充分利用展馆的资源，我先对展馆的展览品及影像视频作相关介绍，接着让学生们分组活动。各小组对展馆里的书籍进行有目的性地查阅、拍照，了解相关的历史故事;观看展馆的录像，聆听前辈讲述青云文社的事迹，学生们听得聚精会神，并将有价值的信息记录在笔记本上，再筛选，剪辑重点内容做参考。通过参观学习和实地考察，笔者让学生分组讨论，然后向大家汇报，谈谈对青云文社的认识和实践活动的感悟。从学生们的发言中提炼出能概括青云文社事迹的关键词：无私奉献、善良大方、甘于奉献、状元之乡、青云文化，从而感悟“青云”精神。

3.自编诗歌，寄情言志

学生们根据实践活动所了解到的信息，包括青云文社的办学理念、运营方式、经历蜕变等，通过自编诗歌，热情讴歌这一文脉宝地，抒发对鉴海小学和青云文化的热爱之情。

学生作品摘录：

青云文社之行

四年（4）班  谭  艺

我们，踏着青云之路

从鉴海小学到青云中学

从烙有印记的青云路

到四百年仍然矗立的青云塔

在渐隐的历史中

我们，一起寻找

寻找你的辉煌

寻找那段让人沸腾的热血

青云文社，一段顺德传奇

青云文社，我们的骄傲与自豪

我们将一起找回，传承

让您的青云之花绽放出新的魅力

4.创作漫画，重塑文社

虽然有着时代魅力的“青云文社”已经淹没在历史的尘埃中，但是它所作的贡献以及流传下来的精神，仍然值得我们去歌颂和传承。通过组织课堂学习，引领学生参加实践活动，了解青云文社的历史和精神，令学生对这一段往事肃然起敬。借此契机，笔者及时指导学生思考、想象，打开思路，谈谈自己的想法，包括青云文社的环境、堂内布置、学子们的学习情况、文社的经营状况，以及人们对青云文社的赞頌等。通过思维碰撞，产生更多的想法和共鸣，从而各自编写出有关青云文社的故事，并在动漫老师的指导下，创作出文创作品——《青云文社故事系列原创漫画》。就这样，青云文社的故事再次被讲述，重塑全新的青云文社，再现当年的辉煌，最后以漫画的形式呈现，既丰富了学生的想象力，又对故事中的情节和所要表达的精神起到渲染和烘托的作用，内容新颖，富有创意，运用重彩浓墨来刻画青云文社，以此打动和感染读者。

（三）展示与评价阶段

经过各组的精心准备，笔者以交流研讨会的形式，让学生把创作的诗歌、编写的故事，以及漫画作品展示出来。首先，让每组学生上台介绍各自的成果，与大家一起学习、交流，一起分享，将青云文社的故事与“青云”精神再次深入人心，获得大家的认可，接着开展评价活动。

1.自我评价

自我评价环节，让学生根据自己在学习过程中、活动过程中的表现如实评价，学会在反思中成长。

2.互相评价

以小组为单位进行互评，学会互相欣赏，使学生充分认识自己和客观公平地评价他人。接着，笔者对学生们的整个学习过程进行激励性评价，肯定大家的进步，树立学生的自信心。最后借助“家长寄语”栏目，让家长参与到学生学习的评价当中，了解学生的学习情况。

五、活动效果

从世界教育史的视角去打量，青云文社具有典型的中国优秀传统特色和价值。通过实践活动让学生从课堂走向更广阔、更丰富多彩的外部世界，改变了学生的学习情境和学习方式。本次活动经过精心筹备，用心策划，合理地安排，融合能力与思考、主体与主导多重要素;推动实践活动过程的深度体验，引导学生亲近真知，感悟真心，涌动真情，自编诗歌;做好实践活动的全面评价，坚持过程评价与成果评价、内容评价与形式评价、客观评价与主观评价、学生评价与家长评价相互结合。整体效果良好，学生收获的不仅是文化知识，还能在学习的过程中，行走的过程中开阔了眼界，增长了见识，培养了团队协作的意识、爱国家爱家乡爱学校的情怀。

六、活动反思

（一）学生方面

在学习活动的中，以小组学习的方式开展，体现了学生学习的主体地位，老师作为指导者、参与者和合作者，及时引导学生进行小组学习，并对学生的发现予以肯定。随着课题的深入研究，学生对青云文社有了深刻的了解，并且对青云文社事迹所承载的精神文化产生了崇拜之心，培养了爱国家、爱家乡、爱学校的情怀。

（二）教材编写方面

教材的编写基本符合四年级学生的学情，在老师的指导下，学生能有计划、有步骤地开展学习活动。整个过程分为五个部分：教材学习、网上学习、参观学习、创作学习、展示评价。通过让学生亲身体验与实践，积累丰富的活动经验，培养实践能力和学习的能力，增强创新意识。活动成果以自编诗歌、创作漫画等作品呈现，形式多样，内容丰富，成功地促使学生乐学爱学，并激发学生对学校、家乡和民族的认同感和自豪感。

（三）家长方面

家长对此次学习活动非常支持和配合，为学生出行前做足了充分的准备，做好安全教育工作，对实践活动予以高度的评价，并纷纷表示感谢学校的精心安排，让孩子有了走出去学习的机会，了解家乡的历史，感悟地方文化精神。

七、案例评析

随着城市规模的不断扩大，以及城市文明影响的逐渐深入，乡土文化正处于逐渐被边缘化的境地，乡土文化中蕴含的宝贵教育资源被忽视。俗话说：一方水土养一方人，因而育好一方人就要用好一方土。青云文社不仅是顺德状元的“摇篮”，更是解读顺德文化基因的一把重要钥匙。本校德育通过引导学生了解青云文社的事迹，并开展系列学习活动和实践活动，帮助学生把握传统文化的精华，提升学生的人文素养，发展健康和谐的人格，促使学生继往开来，奋发学习，自主发展。