智能制造背景下的开放教育机械专业课程改革研究

段颖

摘 要：随着互联网技术、数字技术、信息技术、自动化技术和人工智能技术的快速发展，现代制造类企业对人才的需求发生了重大变化，传统的开放教育机械类教育培养模式、授课内容主要以传统制造业的相关理论知识为主，不能满足新时代背景下智能制造业对人才职业能力的需求。本文主要研究探讨智能制造背景下的开放教育机械专业课程改革，以期通过课程改革，培养符合新时期先进制造业所需要的应用型人才。

关键词：先进制造技术 工作过程 教学改革 实践创新

课 题：本文系项目基金：辽宁省现代远程教育学会2019年度一般科研课题（2019XH-89）研究成果。

开放教育是高等教教育大众化、普及化的一种体现，在我国教育体系一直起着十分重要的作用，它为众多渴望提高知识与技能的社会人员提供了广阔的学习平台，为其就业及职能发展提供良好帮助。机械专业一直是开放教育中，社会需求量较大专业，但近年来，我国制造业发展迅速，目前开放教育机械专业，以传统教学知识体系下培养出的人才，以滞后于智能制造时代对信息技术、电子技术、先进制造技术、企业管理技术等先进学科知识体系综合应用的人才需求。因此，智能制造时代背景下，提高开放教育人才培养质量，创建出具备开放教育机械专业特色的课程结构体系，则是一项重要任务。

一、智能制造背景下开放教育机械类专业面临的问题

远程开放教育中的机械及其相关工科专业一直是学生最受欢迎的专业之一。近年来，机械及相关工科专业招生数量有下降的趋势。随着互联网时代的到来，目前社会上各类办学模式的“网校”发展迅速，这类“网校”恰恰是借鑒了远程开放教育办学模式而建立的。这种无论何时何地，只要有互联网，就能自主的选择学习的方式，将是未来主流发展趋势。我国制造业目前处于快速发展期，社会对机械专业人才的需求乃是供大于求的状态。开放教育一直以来主要面向企业在职人员与未升入高等院校学习的未就业高中生及中专生。企业在职人员，通过开放教育的学习，可以提升学历层次、增加专业知识储备。未升入高等院校的高中生及中专生，通过开放教育的学习，获得高等学历及“一技之长”，从而获得更好的就业与择业机会。尽管近年来普通高校扩大了办学规模，但开放教育能给上述人员提供更为适宜的就学渠道。当前这两类人仍是开放教育的主要生源。然而，不少制造业用人单位反映，开放教育机械类专业毕业的学生，在实践生产中“上手快”的不是很多，“挑大梁”的也不是很多。在企业工作的开放教育毕业生也常常诉苦，在校学的知识往往用不上，课程知识落后于现代制造业的时代发展，达不到在职人员，专业知识提升的迫切需求。这就要求开放教育在具体教学中，与时俱进把握好各类学员的学习需求，为他们制定出符合现代制造业应用需求的课程体系与教学内容，使他们能学有所用，学有所需。

二、开放教育机械专业课程改革与创新

1.以智能制造为主线的课程教学

机械专业目前开设的课程主要以《机械设计基础》《机械制造技术》《机床液压传动》等传统制造类专业课程为主。随着制造业的变革，普通机械加工技术逐步被数控技术、柔性制造技术、3D打印技术所替代。开放教育机械类专业知识也应由传统制造技术转变为向先进制造技术、智能制造技术方向则需将传统制造技术知识中融入先进制造技术、智能制造技术等新知识、新技术讲授。通过对先进制造技术、智能制造技术的各项关键技术的内涵、特征、技术发展前沿和加工方法等的了解，使开放学生了解智能制造时代下的新生产理念、新工艺方法、新核心技术，国内外制造业前沿发展动态，使学生由传统制造业的设计理念与生产加工方式现代智能制造业的设计理念和生产加工方式转变，培养开放学生对现代设计技术、先进制造工艺技术和自动化控制技术和先进制造生产管理模式等知识的综合运用能力，以适应现代制造业中智能工厂对人才具有创新意识和多学科交叉知识应用的能力要求。

2.探索校企合作，构建机械类专业特色开放教育模式

开放教育在教学形式上，要使教学真正“开放”起来，发挥远程教育的特长以外，还应发挥辽宁广播电视大学开放教育与辽宁装备制造职业技术学院高职教育融合在客观条件上“地利、人和”的便利条件，聘请校企合作省内大型制造企业生产第一线高级技师、科研一线上的技术骨干及企业管理层领导，担任远程开放教育机械专业的专、兼职的授课教师、论文指导教师及辅导员，将智能工厂的关键技术、实用生产技术、企业管理技术作为教学内容，把开放教育的课堂变成与当地生产实际紧密联系的场所，造就现代制造业应用型人才培养基地。将省内中小型企业、乡镇企业的低学历的制造业生产一线的工人，吸入的到开放教育机械类专业来学习，满足他们对智能制造知识与技能提升、学历晋升、职业晋升的多方面切实需求。

3.重视实践教育环节，倾心培育远程教育特色

在开放教育系统中，实践教学环节是培养机械专业学生生产技能与创新意识，实现应用型人才培养目标的重要环节。为了让开放教育机械专业学生开阔视野，提高实践应用能力及创新意识，可将实践教学课程，安排在高职机械专业的创新设计实训室、逆向设计实训室、3D打印技术实训室、机械加工实训中心、柔性系统实训室等校内实训基地及校外实训基地沈阳机床集团智能制造车间来完成实践性环节的学习，学生通过运用工业三维扫描仪、3D打印机、高档数控机床、工业机器人及柔性制造系统等先进制造装备、学习技能，使开放教育的实践技能及职业素质有进一步的提升，从而为现代制造业培养更多的应用技能型人才。

4.开放教育与高职教育信息化资源共享

近年来，开放与高职机械专业为实现教学资源及教学手段的共享，一直在进行探索与实践。辽宁装备制造职业技术学院机械工程学院教学团队依托“辽宁省示范校”建设项目、“辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群”建设项目，开发建立了该课程的信息化资源库。先进制造技术、智能制造技术等课程的教学动画、精品微课、智能工厂录像、企业智能服务等现代化的信息化资源，直接同步到开放教育在线平台，供开放学生下载、学习使用。

三、发挥开放教育优势，定制机械专业终身化教育课程体系

随着从业年限的增加，高职机械专业毕业生的职业技能是否达到了用人单位的新要求，传统学校无法永远跟随教育，这也就是传统的教育终结模式。这种普遍存在的教育模式，恰恰给开放教育，一个新的契机。开放教育的特色办学模式，一直是追踪教育的主力军，通过对制造业企业用工调研、工科毕业生就业跟踪调查，我们了解到很多企业技术工人有职业技能提升的需求，例如数控车中级工，想要晋升为数控高级工、高级技师等的需求，或是因工作岗位变动，更换工种，需重新进修等的一系列职业发展需求。另外智能制造背景下，高新技术岗位的涌现，例如3D打印造型师等，社会及企业在职人员，由于受地域与工作时间限制，一直找不到合适的方式进修学习、提升技能。开放教育可以不受地域与时间限制，通过互联网在线教育平台，开设职业技能岗位理论培训，在通过短期实践课程提供技能培训。

四、小结

随着国家智能制造业的迅猛发展，企业对掌握智能制造技术的人才的需求量也在不断增加。基于开放教育机械专业课程创新改革，提升了智能制造时代下开放教育机械专业学生对新知识、新工艺、新技术、前沿发展的知识与技能水平的需求。制造业不断进步的同时，对开放教育机械专业的教学内容、教学模式、实践项目等方面进行优化设计应是教学的长期任务，只有仅跟制造业发展脚步，不断变革，才能培养出符合智能制造业需求，懂理论、能操作、会管理及具备一定国际先进制造技术视野及创新意识的应用型人才。

参考文献：

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[2]李云.电大开放教育机械类专业教学改革探讨[J].中国成人教育，2010（6）.

[3]孔校平.电大机械类专业教学改革探析[J].江苏广播电视大学学报，2002（8）.

（作者单位：辽宁装备制造职业技术学院）