多媒体网络教学与传统教学结合下的中国现代文学课堂教学的审美追求

阿不拉江·托乎提

摘 要：随着现代电子信息技术的不断发展，多媒体网络已经渗透到了社会生活的方方面面。在高校教育教学领域，数字化教学改革正在如火如荼的进行当中，多媒体网络是数字化教学模式的重要组成部分，依托于多媒体网络而展开的网络教学與传统的学校教育方式充分融合交流，形成了学校教育教学的新形式。对于文学类课程的教学而言，传统的文史类课程由于教学内容的限制使得多媒体网络化教学难以展开，但是对于现代文学课程的教学而言，多媒体网络教学能够使现代文学课程更加立体化，借助于多媒体网络教学开展的现代文学课程可以形成更加完备的视听系统，使学生的现代文学学习更加深入，对于学生文学素养的培养和审美能力的提高起着有效的促进作用。

关键词：数字化教学 审美价值 现代文学 国家教育教学改革

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.050

现代文学与长久以来中国传统的古典文学进行了界限的划分，这为中国现代文化的成形和现代审美观念的建立打下了基础。现代文学的发展道路是曲折的，其教学道路也是十分困难的。在教育教学的过程中，由于现代文学体制与传统文学本身存在的巨大差异，使得传统的契合古典文学的教育教学方式并不能与现代文学的教学需求有效融合，现代文学独特的文字美学不能在教学过程中得到完整的体现，对于现代文学教学工作的展开和学生的学习而言都有很大的难度。在多媒体网络被应用于数字化教学改革当中之后，多媒体网络教学与传统的教学模式不断融合，多媒体网络激发了现代文学美感的表达，同时也提高了现代文学教学课堂对于审美方面的要求。

一、在现代文学教学方面多媒体网络教学对审美追求作出的贡献

1.多媒体网络教学能够实现现代文学审美因素的充分挖掘

现代文学与其他的高校教学课程相比，其独有的特点就是审美特性，虽然相比于其他的学科而言，现代文学的历史较短，但是现代文学却融合了近现代时代发展中的大部分美学，这些美学成分形成了现代文学的独特审美因素。高校开展现代文学教学的主要教学目标是实现对学生文学观、历史观和审美观念的联系融合，使学生在美学体验中更深入的感受文学的魅力，进而将其升华成为思想意志和精神层面的思考，在提高学生文学素养、养成文学思维意识的同时，引导学生正确审美观念的建立，使审美意识可以融合到学生的综合素质当中，成为学生长远发展的有效指导。多媒体网络教学立足于其能构建生动形象的视听系统结构，在现代文学的教学过程中，对于现代文学独特审美因素的挖掘有十分有利的作用，同时也减少了现代文学的教学难度，使现代文学的教学工作更容易展开。多媒体网络教学对于现代文学独特审美因素的挖掘主要体现在两个方面：

首先是多媒体网络教学可以更加生动的展现现代文学作品中的形象因素。文学的一个重要作用是具象的反应社会生活，这就使得文学作品中会有很多的人物形象，对文学作品中人物形象的准确理解和刻画，是理解文学作品的第一步。由于文学作品中较为经典的人物形象往往会被改编为话剧、舞台剧、电视剧或者电影的形式展现在大众面前，因此在引导学生对于文学作品中人物形象的理解时，老师可以为学生播放经典的影视作品，让学生对文学作品中的人物形象有初步的认识，形成大体的印象轮廓，进而在对文学作品进行阅读分析的同时进行人物形象的细致刻画，这样可以有效避免学生的主观理解偏差导致对于文学作品中人物形象错误定义现象的产生。除了影视资料，老师还可以利用多媒体网络中丰富的教学资源选择更多的文字或者图片资料为学生讲解人物形象，增强学生的立体化理解。

其次是多媒体网络教学在现代文学的教学过程中，可以充分营造文学氛围，强化学生的学习。对于现代文学作品的学习过程中，适当的学习氛围是有效提升学习效率的关键。想要让学生充分的感受到文学作品的内涵，实现沉浸体验式的文学学习，就需要营造起浓厚的文学课堂学习氛围，让学生在文学氛围中增强对于文学作品的情感体验，使学生的文学思维得以更深入的展开，增强对于文学作品的理解感悟，有效感受文学作品的审美因素，逐渐深层次的理解文学作品的审美内涵。在学生对于文学作品进行阅读和自主学习过程中，老师可以通过多媒体设备为学生播放相对应的音乐作为背景，或者在为学生讲解作品内涵时，为学生展示作品中相应的自然背景和社会背景，增强学生的参与度，实现文学氛围的营造，在浓厚的文学氛围中逐渐感染学生，使现代文学的学习逐渐展开和深入。

2.多媒体网络教学增强了现代文学的时空美感深度

文学作品在传承的过程中，随着不同时代社会发展模式和人们思维方式的转变，现代文学的发展也呈现不同的变化趋势，这就形成了现代文学的时代性特点。客观存在的时空差距导致了当今学生在对于现代文学的学习过程中，必然会存在着一定的隔阂和将强的陌生感。多媒体网络教学方法的引入，在空间方面可以改善现代文学在流传过程中产生的隔阂，多媒体网络教学方式的展开依照空间作为媒介，可以在一定的程度上实现跨时空交流，在最大程度上实现文学的时代连通，为现代文学的学习提供最便捷的载体，帮助学生感受现代文学在历史发展过程中的传承，更加全面的体味作者倾注到其作品中的感情，深入理解文学作品中人物形象、文化内涵与作品背景之间的关联，使学生能够在头脑中形成基本的现代文学知识体系，为学生深入的理解现代文学作品中的审美因素创造实现的条件，有效增强现代文学的时空美感深度，实现文学的跨时空交流。

二、实现传统教学与多媒体网络教学平衡的必要性分析

在现代文学的课程教学过程中，之所以不能够将多媒体网络教学完全替代传统教学，是因为对于现代文学的学习不能完全靠学生的理解，还需要老师进行一定的引导，只有在老师的正确引导下，才能够强化学生对于文学作品的理解，从而在正确理解的基础上搭建学习框架，实现对于现代文学作品的准确理解感悟。多媒体网络教学为现代文学的学习提供了丰富的视听效果和体验，传动的教学方式为现代文学的学习提供了情感和思路方面的引导，多媒体网络教学不能完全的代替传统教学方式，单纯利用传统的教学模式也不能实现现代文学的有效教学，只有传统的教学方式与多媒体网络教学进行充分的结合，使其达到一定的平衡，才能最终促进现代文学的教学深入。传统教学方式与多媒体网络教学实现教学平衡，是现代文学课程教学的独特教学特点。一直以来，多媒体网络教学的教学模式发展过程中，感情传递方面的缺陷一直是多媒体网络教学的最大不足之一，将多媒体网络教学与传统教学模式进行有机的结合，在多媒体网络教学碎片化、高效化的教学特点当中融合进传统教学方式的高情感性表达特点，实现具有文学色彩的现代文学教学，是现代文学教育在学校教育改革中需要进行创新研究的重点。传统教学方式在现代文学教学课堂中的主要作用是通过老师的板书和讲解引导学生带入感情的理解文学作品，进而实现对于文学作品的深层次有效解读;多媒体网络教学则是在课堂教学的过程中，辅助学生的学习和理解，利用多媒体网络更为丰富的教学资源和多媒体展现形式，增强老师对于文学作品的讲解，是学生充分感悟到文学作品中的深层次内涵，促进现代文学教学的有效展开。

现代文学的结构与现代电子信息技术发展的融合度较高，在现代文学的教学过程中，多媒体网络教学这一新兴的教学模式具有得天独厚的教学优势，多媒体网络教学不仅能够实现现代文学教学的有效化深入，还能够把现代文学的独特魅力充分的展现出来。另外在实际的教学过程中，多媒体网络教学的多元化特点还能够实现不同教学方法的有机融合，有助于不同教学阶段老师对于教学方法的调整和搭配，进而实现高效课的搭建，更为深入的促进学生的现代文学学习深入。在对学生进行现代文化教学的同时最大程度的激发学生的学习兴趣，进而引导学生自主的感悟现代文学的美感，提高现代文学教学课堂的审美追求，促进现代文学的审美价值表达，增强学生的美学体验。

参考文献：

[1] 刘玉凤《网络多媒体教学与现代文学审美价值的实现探讨》，《中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）》2020年第1期。

[2] 李竞《网络与多媒体技术对传统教学模式的激活》，《中小企业管理与科技（中旬刊）》2019年第10期。

[3] 信建伟《引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式》，《电脑迷》2018年第10期。

[4] 晋爱荣《网络多媒体教学与现代文学审美价值的实现》，《文学教育（上）》2015年第10期。