护理专业“药理学”教学改革探讨

陈秀花

摘   要：“药理学”是护理专业的一门必修课程，在护士的职业能力培养中发挥着必不可少的作用。随着现代医学的发展和社会的进步，对护理人员业务水平的要求不断提高，护士的用药护理技能是用药是否安全、有效的影响因素之一。因此，在药理学教学中，需不断总结探索，通过完善教学，培养出满足社会需求的护理人员。

关键词：护理专业;药理学;教学改革

“药理学”是护理专业的一门必修课程，其研究内容包括药物的理化性质、体内过程、药理作用、临床应用、不良反应及用药监护。其作用是在理论学习的基础上，培养学生准确配药、执行药物医嘱、观察疗效的能力以及判断、减轻、避免、处理不良反应的能力。从2011年起，安全用药作为护士的临床任务之一被列入护士执业资格考试大纲中，突出了“药理学”在护理专业课程体系中的地位[1]，并且随着现代医学的发展和社会的进步，对护理人员业务水平的要求不断提高[2]，护士作为医嘱的执行者，参与用药的过程，是用药是否安全、有效的影响因素之一，责任重大。因此，在“药理学”教学中，需不断总结探索，通过完善教学，培养出满足社会需求的护理人员。

1    教材的优选

教材的选择应与临床、药学等专业区分开，不同专业的侧重点不同。应选择适合护理专业、满足护理岗位需求的教材，如强调药物不良反应的用药护理这一模块的教材。另外，需注意教材内容要丰富，要有案例分析、知识链接等来扩展学生的知识面。

2    在课程体系中不宜开设太早

学习药理学需要以“生理学”“解剖学”“生物化学”“病理学”的知识为基础。例如要让学生学习抗血压药，首先得让学生在“生理学”课程上学习什么是血压，影响血压的因素有哪些;在“病理学”课程上学习高血压病的特征，以此为基础才能理解抗高血压药的作用及机制。有的学校这些基础课没开设完就开设“药理学”或同学期开设，这都不利于“药理学”的学习，所以应在基础课学完以后再开设。

3    总课时应充足

课时量充足是进行高质量教学活动的保障，应尽可能增加至每周6学时。虽然职业教育的目标是培养高素质技能型人才，突出强调职业技能的重要性。但是护士的用藥护理工作涉及用药的安全、有效，是一个很特殊的工作，所以必须保证学生在对“药理学”理论进行系统学习的基础上，再注重技能的提高。有的学校一味追求技能的提高，实践课比例增加较多，这就会导致理论基础没打好。所以应该增加“药理学”的总课时，或对理论实践进行合理分配。另外，药理学内容繁多，如果总课时安排不足，就无法花太多时间进行多种教学方式、教学模式的尝试。

4    教学方法要灵活、丰富

由于受课时量有限或教师的影响，过去的“药理学”教学方法较单一，容易使学生丧失兴趣，所以应灵活采用多种教学方法互相配合，例如：（1）以迁移法导入：导入新课时，先问学生，本章药物你听过或用过的有哪些？从学生已知导课，激发学习兴趣。（2）结合学情，以案例分析、任务驱动导入，提供医师处方，并提出问题：该处方中的药物是否应用合理？配制时需要注意什么？如果你是护士，对该处方中的药物，应如何进行用药护理？让学生带着任务学习，之后再现案例分析，让学生用所学解决问题。（3）口诀记忆法：每一个代表药物基本都有多个药理作用，一本课本上的代表药物积累下来，学生的记忆任务较重，所以可教学生自己编口诀，例如糖皮质激素的作用归纳为“四抗三影响”。（4）推理法：药物的临床应用范围、不良反应（药物作用的选择性）均以药理作用为基础，可让学生从药理作用推理其应用范围和引发的相关不良反应。（5）情景模拟法：一名同学扮演护士，一名同学扮演患者，不断演练药物应用的护理工作。

5    实验课模块要注重职业能力的培养

虽然“药理学”是系统性较强的学科，要注重理论的系统性学习，但也不能轻视实践教学。在药理学的实验课中，验证性实验所占比例较大，可增加锻炼护士职业技能方面的实践，如以角色扮演的形式，模拟在住院病房的发药工作，合理指导用药的演练，模拟不良反应的用药监护能力。

6    师资水平进一步提高

多数高职院校的护理专业“药理学”授课教师是药学专业毕业，有的直接从毕业学校到任教学校，没有临床工作基础，更没有到临床上专门训练过用药护理技能[2]，所以这方面需要特别加强，教师队伍需轮流到科室学习，提高用药护理能力。另外，应鼓励教师不断总结“药理学”教学经验，不断探索新的、适宜的教学模式，如申请教改课题，多方面提高师资水平。

7    考核体系更全面

目前的“药理学”考核成绩多由平时成绩（30%）和期末卷面成绩（70%）组成，平时成绩通过学生考勤、作业质量、实验课参与度来考核，期末卷面成绩来源于试卷分数，并没有对技能进行考核。因此可加上技能考核，将考核方式改良为：平时考核20%，技能考核30%，期末试卷考核50%。技能考核时，提供处方，给出一定的准备时间，当场考核学生执行药物医嘱的能力，也可通过角色扮演，考核学生对不良反应的观察、评估能力和预防、减轻的处理能力。

8    结语

总之，药理学在护士的岗位技能培养中占重要地位，教学过程应注意优选教材;在药理学基础课学完后才能开设;课时量要足;既不能轻理论，也不能轻实践;教学方法要灵活;师资水平，特别是护理岗位的技能水平要不断提高;考核体系要加入技能考核，这样才能更好地发挥考核在教学过程中的检测、反馈、总结、激励作用。

[参考文献]

[1]夏亚兰，彭泽萍.三年制专科护理专业药理学教学改革探讨[J].黔南民族医专学报，2017（1）：64-67.

[2]况涛，钟海.与护士执业资格考试相结合的药理学教学改革[J].卫生职业教育，2014（20）：65-66.