在纸艺活动中培养学生的动手能力

焦淑君

一、动手能力培养的意义

纸艺教学不仅仅是简单地让学生对纸片和操作工具进行捕捉和活动构建，它的根本目的是通过学生的肢体动作和手眼观察将纸艺工具进行解构，掌握艺术创造的过程。在这一过程中学生需要具备严格审慎的思维。小学生由于处于启蒙阶段，喜欢新鲜感，缺乏自主意识，因此教师可以发挥引导作用，帮助学生建立纸艺与自然世界的联系，让学生发现并关注每一步创作过程。也就是说，通过这种方式，学生会将自身的好奇与积极性带入纸艺学习中，然后通过自己的观察能力达成与纸艺的沟通。因为在这一过程中纸艺是静物，但是学生却通过自己的动作将它变成具有动感和审美感的艺术形式，增添了更多魅力。因此学生需要对纸艺工具充分了解和对需要构成的艺术形态完善深入，才能够具备想象力，进而反映在动手创造中。在这一过程中老师要先通过激发学生的想象力，进而帮助学生挖掘资料，寻找达成想象的创作知识，从而赋予纸艺生命力。因此，这一种教学是理论到实践全面完善的过程，通过这种方式，学生不仅可以摆脱传统美术课堂的口头传授，进而进入趣味性的操作环境，还能在活泼的气氛中自主进行探究，了解更多艺术创造的魅力，并且完成一次教学实践。

二、动手能力培养的方法

（一）深度观察

学生进行动手创作，首先需要在脑海里构建一个创作对象和创作主体。因此，首先必须引导学生进行日常观察，尤其是观察一些可以进行纸艺教学和创作的物体。教师要尽可能地给予学生良好的美感体验以及视觉享受，这样他们才能深入观察物体并且保持新鲜度。教师需要提前规划设计，结合学生的接受能力，分阶段带领学生观察美术事物。先将这些观察对象进行分类，根据其学习的难度在各个类别中划分等级，然后选择各个类别中吸引学生的观察主体并将其提炼出来，根据等级分阶段由浅入深地带领学生观察。通过案例教学以及情境创设，让学生深层次理解观察对象的特征。其次，精准应用案例分析方法。从大量的中小学美术教案、教学记录、视频课程、现场课程等资料中，找出影响美术教学效果的一般问题，分析、比较和归纳，并提出解决方案。第三是调查方法。通过现场演练、参加实践课程分析、备课、资料查询、教学、评论和最终课堂实验，调查当前实践课程中存在的问题，从学校环境、教师资源、教材、家长意见、学生学习积极性等方面进行综合分析。

（二）设计有趣的教学内容

纸艺的教学内容可以根据教学目标来设定。现阶段学生的特点是对新事物会产生强烈的好奇心，这主要是因为该阶段学生年龄特点以及经验特点导致的。该阶段的学生没有独立思考和判断事物的能力，需要在老师的引导下进行学习，因此老师有必要利用学生的好奇心设计出有趣的教學内容，制订合理的教学计划。

三、纸艺教学内容与动手能力培养的策略

（一）确定教学目标，建立培养体系

教师可以提前对本班学生的学习情况和接受能力进行调研，针对不同的学生规划出每阶段的纸艺学习速度和学习内容。但是这些内容都应该紧密地与目标结合，也就是合理地规划出学生应该达到的美术素质，将其融入纸艺教学中。另外，教师需要开发出具有趣味性的纸艺学习内容，进而满足学生强烈的好奇心，能够深入纸艺学习之中。初级艺术工艺课的主要目的是培养学生的动手能力，锻炼学生手和脑的相互结合和协调性，在训练的过程中受到智慧的启发并创作出独特的作品。要达到这个目标，需要教师对教学理念有新的认识。

（二）组织教材，开发精致内容

在小学启蒙阶段，纸艺手工教学涉及的内容较为繁多，因此如果单纯地进行分解并不能让学生掌握。纸艺教学不能单纯地考虑趣味性，还应该具备高效性，让学生掌握有价值的内容。因此教师应该立足于教材，开发出更多精致内容，这些内容把课本中有价值的东西提炼出来，将长篇缩短，选择最具有代表性的美术参照物，让学生缓慢地学习。教师将教材合理分析，对其横向纵向知识的联系进行不断比较，找出清晰的脉络，加以简化，挖掘出一些思维方式和关键点，然后匹配出纸艺教学。

在这一过程中，教师需要做好几点。其一是对手工进行分类，对所有制作手工的材料材质特点和可塑性以及独特的造型风格等进行了解，手工工艺在多个角度具备不同的辨别结果，因此学会利用不同的分类标准，能够划分手工等级，从而合理地与课程内容等级进行匹配，高度契合不同学生的学习。其二应该将课程内容中过滤后的具有价值的思维点进行分类，例如以生活习俗为类别的图画——年画、招贴画等，做出纸艺设计。以自然生物为主的美术，如仿照老虎、大象等动物的贴纸，都可以利用纸艺完成。通过这些分类，让学生理解利用美术完成社会实践的运用方法。并且老师需要设置课题，在学生进行制作的过程中向其及时提出问题，创设情境，让学生针对工艺品性能和其他形状做出改变。例如制作窗花如果黏性不强怎么办，因为容易被风刮走。所以要引导学生对窗花的黏性进行改造，对纸材料的特性进行研究，提出自己的见解。

四、结语

小学手工艺课程是动手技能和审美意识的结合，为未来小学美术课堂艺术课堂教学打下坚实的基础，同时也为小学资源和装备不丰富的情况提供一些典型案例，使学生的动手能力和创造力得到充分发挥，让其智力得到发展。