略叙在英语阅读教学中培养学生核心素养

金思辉

摘要：培育和发展学生英语语言素养，强化英语阅读是提高英语教学有效途径，也是培育学生英语核心素养的关键步骤。借助英语阅读教学活动的开展，有效提升学生听、说、读、写等综合能力。英语课堂教学中，教师要善于结合学情和教学内容设计适合学生的学习目标，注重培育学生英语核心素养，提升英语教学成效。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-014-1

新课程理念下的课堂教学要面向所有学生，强调学生自主参与，学习目标设计整体化，要让课堂教学灵动开放，凸显学生主体地位。课堂教学过程中，教师要巧用学生个体差异，创设丰富的课堂活动，引导学生积极参与和体验，通过多样化过程评价夯实学生发展，有效提升学生英语核心素养。因此，英语教师在在课堂教学活动中，要渗透新课程理念，创新课堂教学，灵活选用教学方式，结合学情和教学内容，有效创意课堂教学。在初中英语阅读教学中，教师要融入核心素养培育，让核心素养成为提升英语教学成效的助推器。

一、尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流

1.英语语言学习重在交流。因此，英语教师在教学过程中要特别强调学生的相互交流过程。课堂教学用语要恰如其分，给学生创设出温馨的语言学习环境。教师要引导学生积极参与交流，让学生用自己的“说”获得真实的语言感受和体验，强化学生英语语言交际的趣味和意义，夯实学生英语语言学习的基础。教师要多鼓励学生开口说，创设英语课堂教学的参与无错非为，消除学习英语口语练习胆怯情绪，让学生说英语成为英语课堂教学的靓丽风景线。教师要巧用鼓励，帮助学生构建英语交流的自信心，促使所有学生都激情参与英语互动，有效提升学生英语口语能力。

2.巧用英语教学培养学生积极思维品质。每个国家都有自己悠久的历史、特色的文化，这些特色直接决定了人们相处的思维方式。英语教师可巧用这些特色创设“外国”教学环境，促进学习英语，培养学生积极思维品质，形成學生优秀文化素养。因此，在英语课堂教学过程中，教师可多介绍国外特色文化，拓展学生眼界和思维，加深学生英语语言理解和学习。

二、注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合

英语教学注重课本知识与课外阅读的有效实践结合。教师可筛选与课本知识相关的课外阅读书目，引导学生分组阅读和交流，搭建学生相互学以致用的载体和平台。

在英语教学过程中，教师要创意选用教学方法，巧用小游戏、故事表演、角色扮演、歌唱等形式，创设出丰富的英语教学情境，既激趣学习英语知识，又发展学生积极思维品质。英语学习氛围要轻松愉悦，给予学生充足的参与和展示机会，让学生在体验中学习和实践，培育学生自主学习和善于思考的品质。

三、开展情境教学活动，培养学生沟通交流能力

1.巧用情境教学活动，有效培养学生沟通交流能力。英语课堂教学中教师要创设丰富的情境教学活动，如巧用故事表演让学生“张嘴”，让学生积极参与角色扮演，强化学生英语学习学以致用的自信心。教师要根据教学内容需要创设情景角色，丰富学生活动体验需求，让英语课堂教学精彩纷呈。

2.善用小组合作提升英语教学效益。英语课堂教学中教师积极使用小组合作，引导学生在合作中展示自已和发挥特长，让学生“说”和“动”有效结合，培养学生合作意识。英语教师可利用四级合作小组理念，让学生在“教师（T）—助手（TA）—组长（GL）—组员（GM）”模式下，有效引导学生在学子习中探究、合作和互助，强化学生团队协作。

四、挖掘人物优秀品质，培养学生高尚情操

英语教师善用课堂讨论丰富课堂教学，挖掘学生潜能，培育学生积极品质。教师也要加强自我学习，提升自身素养，积极发挥“言传身教”的模范指导作用。课堂中以教学内容为本，教学过程中融合渗透核心素养，在潜移默化中培育学生积极品质。教学更要重视示范，给予学生足够的讨论交流时间，引导学生主动充分表达自己的观点，描述自己的情感体验感受，丰富学生课堂学习体验。

五、创设英语语境，培养学生语言能力

英语课堂教学，教师要注重联系生活实际，创设丰富的英语生活教学情境，把课堂教学内容和学生生活实践紧密联系起来，搭建学生语言学习的生活桥梁。

英语课堂教学中，教师要善用网络资源拓展教学，合理利用与课文主题相关的图片、影视等资料，结合媒体教学技术，设计精彩多姿的媒体课件，营造愉悦的课堂教学氛围，创设图文并茂的立体英语教学空间，丰富学生的交际体验。课堂教学语境创设要真实有效，促使学生在虚拟的真实际活动中获得语言发展能力。

六、精心设计问题，在活化课堂教学中培养核心素养

教师要会用准确鲜明的设问激起学生学习参与，将课堂教学和学生思维有效衔接。通过英语课堂学习，帮助学生识记英语知识点，借助课文学习理解文化异同，培养学生正确价值观念和有效的文化沟通传播。

英语课堂教学中教师要关注学生注意力，因为学生的注意力是影响课堂效率的关键因素。英语课堂学习学生是主体，教师要想方设法引导学生全身心投入课堂学习，有效保障课堂学习成效。

英语教师要善用激情语言让课堂焕发生机。教师要通过“演”让课堂充满活力，课堂语言要以声动人，让课堂教学激情四射。巧用游戏活动激趣课堂，教师要学会围绕教学内容设计游戏，善于将课堂学习的知识点融入游戏活动中，引导学生玩中学和学中玩。

[参考文献]

[1]周斌.如何在初中英语阅读教学中培养学生核心素养[J].《教学管理与教育研究》，2018年04期.

[2]马笑兴.如何将学科素养渗透到初中英语阅读教学当中[J].《新课程（中学）》，2018年06期.

（作者单位：甘肃省靖远县大芦中学，甘肃 靖远 730618）