多样实施高中声乐教育，引领学生步入艺术殿堂

【摘要】我国的教育行业对音乐教育非常看重，因为它能够提升学生的审美水平，实现全面发展。但就现在的高中教育而言，有的忽略了声乐教育，严重的还直接摒弃了这门教育。所以，实际教学时一定要树立正确的教学价值观，通过科学的教学方式让学生对声乐知识的学习充满兴趣，并且热情参与声乐学习，让音乐课堂教学更加高效。

【关键词】高中;声乐教育;学生;艺术殿堂

【中图分类号】G623.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0154-02

【本文著录格式】司玉琪.多样实施高中声乐教育，引领学生步入艺术殿堂[J].北方音乐，2020，04（08）：154-155.

现在，大家的生活质量越发提升，也愈发重视美。音乐需要欣赏、感受并创造美，高中声乐教学不但能够提升学生的音乐水平，还能够减轻学生的学习压力，让学生轻松愉快地学习。所以，教学实践中，高中声乐老师应通过正确的教学方式，鼓励学生激情地参与到声乐学习中来，让声乐课堂教学变得更加有效。

一、高中声乐教学现状

音乐艺术是不分国界与年龄的，其拥有丰富的美感与情感。高中音乐课堂在教学时，老师应开展声乐知识的教学来增加学生的基础知识储备，让他们在听、学、唱的实践中提高声乐水平。此外，老师在教学实践时也应综合各种教学方式，鼓励学生用呼吸法来把握声乐演唱时的正确呼吸;通过试唱和练耳训练来增强基本的声乐素养，接着让学生学会倾听和辨别;老师还可以经常组织声乐活动，让学生积极参与并在这个过程中自信地展示自我，从而有效提升声乐能力。高中声乐教学可以陶冶学生情操，也构成了高中教育的关键一环，能够净化心灵、减轻压力、综合发展。目前，随着教学改革的不断推进，社会愈发重视学生的全方位发展，因此，高中教育一定要对声乐教学引起足够的重视[1]。但从实际情况来看，由于干扰因素众多，有些学校依然不重视声乐教学，有些家长眼中只有考试成绩，完全忽略了学生的音乐素养;还有部分学生对声乐没有兴趣，也不积极探究声乐知识，这些都不利于实现良好的声乐教学效果。

二、提高高中声乐教学的有效性措施

（一）遵循教学原则

高中声乐老师在上课时，应坚持有关的教学原则，最大限度提升课堂教学效果：第一，目标性原则。老师在传授声乐知识与技巧时，鼓励学生切身感悟里面蕴藏的情感与态度等，推动学生全方位发展;第二，环境性原则。良好的学习环境能够有效提高高中声乐教学的有效性，老师在课堂上需积极引导学生发挥其主观能动性，且充分尊重学生的个体差异，鼓励其自主合作探究，让学生充分感受到人文关怀，从而自信地表达出内心想法与意见，推动自身的综合素养发展;第三，可测性原则。老师不要只按照学生的考试成绩来做评价，还应结合学生的音乐素养，学生可否在舞台上自信地表达自己等。所以，高中声乐老师应重视需测试学生的声乐能力，并客观、全面地进行评估，才可切实提升课堂教学的有效性。

（二）引导学生归纳整理

高中声乐教学最重要的就是指导学生打下坚实的声乐基础，培养其审美水平与艺术修养。高中声乐老师在平时教育过程中，应全面剖析教材，考虑到学生的实际能力，通过合适的教学手段，引导学生把握相关的声乐理论知识并进行归纳总结，强化其音乐思维，有利于学生系统化地学习音乐知识，实现迁移互汇的目的。

（三）正确处理嗓音变声特点

学生正值青春期，生理和心理都在持续变化中，所以在学习声乐知识时，就很可能被声带变化所影响。所以，高中声乐老师在上课时应处理好学生嗓音变声的特点，尤其是男生的声带会一直充血，且音域较窄，声带没有很高的弹性，学生在歌唱时一旦没有处理好，声带就很可能破裂[2]。因此，老师需考虑到学生的实际能力，通过合适的方式和学生一同顺利度过变声期，一直到声带逐步稳定，这样学生才会很好地控制声带。高中声乐老师制定教学方案时应先考虑到学生的变声特点，为防止过度训练破损声带，还应有效控制训练的力度，以保护声带为主，有效提升课堂教学效果。

（四）强化基础训练

和传统的音乐教学相比，声乐教学更加系统专业，其也是学生学习音乐知识的基础，因此，高中声乐老师需要正确引导学生练习基础，一开始是最基础的自然声区，要逐步把基础安全的发声知识传授给学生，防止学生自己盲目练习。此外，声乐老师还应修正学生的发音，让学生发音清晰正确[3]。同时，为避免教学内容单一，高中声乐老师还应通过信息技术为学生寻找更多的教学材料，丰富教学内容，让不同层次的学生学习声乐时都能满足需求;声乐老师还能够通过微课的方式，让学生结合自己的学习情况，在微课训练基础，为今后深入的声乐学习打下坚实的基础。

（五）教授呼吸方法

在高中学习声乐时，老师应先教授呼吸方法来帮助学生了解声乐演唱的形式与方法，接着加强训练学生的声乐演唱基础，让学生科学有效地投入练习声乐中去。比如老师在上到腔调有关的课程时，可以结合歌曲为学生讲解声乐演唱时的呼吸方法，其中具体包括腹式呼吸、胸式呼吸、胸腹联合式呼吸法等，并利用教学演示让学生体会到不同呼吸方法之间的差别，引导学生在训练呼气时掌握科学的声乐呼吸方式，从而逐步掌握声乐演唱时的正确呼吸法。最后老师可以利用一个支点来有效控制呼吸和声带震动的紧密关联，让学生真正掌握声乐呼吸方法与技巧。

（六）训练视唱练耳

学生了解了正确的呼吸方法以后，老师可利用视唱练耳的教学来培养学生的声乐水平和技巧。在培养声乐水平时，学生需要有一定的乐谱识别和节奏把控的能力;而练耳是需要听记和练习单音、和声、节奏等来缓慢地提高声乐基础素养。比如，老师在降到韵律知识点时，为课堂教学时训练学生的视唱练耳，可以利用钢琴伴奏来开展声乐教育。老师先通过基础的自然音程与各调式音阶的视唱练习进行训练，接着可弹奏经典乐句请学生训练音准，同时要求运用之前掌握的呼吸法当众演唱;老师还可让学生结合试视谱练习视唱，并训练学生练耳，邀请学生分析并指出乐句的节奏和旋律，完成练耳的目的效果[4]。能够看出，声乐课堂上的视唱与练耳教学，学生不但能够有效提升声乐基础知识，还通过训练完善并健全了声乐素养。

（七）丰富音乐类型

现在的高中音乐教学和过去相比变化很大。声乐老师在讲授声乐知识时，不仅要让学生感受到音乐美，还应锻炼他们的音乐鉴赏能力，这样才能有效把握美的本质。音乐是没有国界的，任何人都可以感受到音乐美。所以，高中声乐老师应不断拓展丰富音乐类型，教材内容还需引入其他音乐，让学生接触更丰富的音乐素材，并能够欣赏与感受到美的力量。比如在学习较为经典的音乐类型时，包括了许多演奏技巧，能够让听众身临其境地融入其中。老师在引导学生进行欣赏时，可以通过多媒体展现音乐中表达出的意境，让学生有着强烈视觉冲击的同时，充分激发出内心情感。接着，老师再引导学生欣赏与学习，也可以把其他相似的音乐作品展现给学生，带领学生对比分析，从而感受到音乐之美，有效提升学生的音乐审美水平。

三、结束语

声乐教育在高中音乐课堂中十分重要，不但影响着学生的音乐知识学习情况，还关系到学生能否完善音乐素养。所以，老师需积极配合声乐教育的发展，帮助学生有效提升其声乐基础知识、声乐应用水平和声乐综合素养。如此一来，老师一定能够和学生一同在音乐艺术的殿堂里自由翱翔，并创作出有自己音乐特色的声乐作品。

参考文献

[1]潘月丽.新课程背景下高中声乐教学有效性分析[J].快乐阅读，2018（20）：28-29.

[2]罗玲.新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J].黄河之声，2018（3）：31-35.

[3]李扬.新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J].中国文艺家，2018（4）：114-116.

[4]魏巍.議新课改下高中音乐教学改革有效性对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：151-153.

作者简介：司玉琪（1995—），女，甘肃平凉人，学术性硕士，研究方向：声乐教学与演唱方向。