挫折教育法在农村初中问题女生教育中的运用

庞培生

【摘要】很多时候，教育学者或专家们更提倡鼓励教育的方式。鼓励教育在班主任工作中运用得当会获得良好的效果。但是，针对一些特殊的学生，总是使用鼓励教育的方式是没有效果的，反而更难将学生的思想转变过来。文章主要解决一些农村初中问题女生的思想教育问题，有针对性地使用挫折教育法进行思想转变的探讨。

【关键词】挫折教育；农村；女生教育

一、农村初中问题女生成因分析

长期的班主任工作使本人对问题女生的成因有大致的了解。主要分为几类：1.父母过度溺爱型。此类女生逆反心理强烈，往往会做出惊天动地的事情。2.父母爱缺失型。此类女生没有家庭的温暖，做事容易偏激。3.教育缺失型。此类女生长期处温室中，处处受人关注，经不得半点风雨。4.青春期叛逆型。这类女生主要是在青春期里得不到正确的引导，随着生理的发育，渴望得到异性的关注，现实却得不到关注，而产生思想偏差。5.受累型，即近墨者黑。此类女生受到社会上或在学校中的一些不良女生的影响而思想出现偏差。

总体上看，问题女生的形成与家庭教育和学校教育有着密切联系。特别是家庭教育的缺失是问题女生的形成的关键因素。

二、解决农村初中问题女生的方法

长期的班主任工作使本人明白，单纯的思想鼓励教育效果并不是很理想。因此，针对一些问题女生应采用挫折教育法，并取得一定效果。

1.向学生灌输遭受挫折的思想

要进行挫折教育，就必须对学生进行遭受挫折的思想教育。在平时的班会课或日常谈话中，教师要对学生进行引导教育，让学生明白现实社会没有想象中那样完美，生活本来就是一场磨难，不是每个人都能得到别人的尊重与理解，让学生在思想中形成一种遇事不可能一帆风顺的意识，不要把学生养成一个捧在手中的蛋，这是教育工作中的禁忌。

案例：小彭，是一位天真活泼的女生，家庭条件较好。父母对该女生要求极高，什么事情都要向先进看齐，学习成绩要向第一看齐，做事要做到最好。总之，父母的要求已远远超出女生的承受力。因此，女生的心理开始扭曲。我们都知道弹簧压得越紧，反弹得越厉害！面对父母的要求，小彭无法实现，就开始向相反方向走，表现为经常迟到，上课故意顶撞老师，私自外出，早恋，甚至私奔。结果是父母头痛，学校难以教育，班主任工作难做。

本人接手这个班后，有针对性地分析了小彭的问题产生的根源。其根源主要是父母过度要求，物质上过度给予，与过度溺爱型问题类似。首先，教师与家长进行沟通，让家长暂缓对学生提出过高的要求，让家长了解学生的内心世界，引导家长与学生进行沟通。其次，找出该女生的问题根源的所在。通过谈话了解到，该女生好强，父母要求高，无法实现，最终想寻找解脱，进而通过一些极端的方式发泄不满，我行我素，没有人能改变她的想法。本人主要通过对其进行挫折教育，指出她的各种缺点，特别指出她没有资本去让别人都听她的要求——现实生活中没有，学校中更没有，即便在恋爱中，恋爱的对象也不可能对她百依百顺。后来，她和早恋的对象闹矛盾后，她主动对本人说，班主任，你说得对，现实生活中不可能每一件事情都会按照自己的想法去做的。

2.引导问题女生面对挫折，从挫折中走出来

留守女生是农村初中教育中一大难题，也是班主任工作的难点。往往有的女生不会面对现实生活中遇到的各种问题，而是将所有事情都完美化。因此此类女生一旦遇到问题，就不知道该怎样解决。一些留守女生自小就缺少家庭的温暖，父母长期外出打工，只是从物质上满足女生的需求。见面时即使发现女生有问题，出于内疚的原因，父母往往采取纵容姑息的做法。因此，此类女生在现实生活中遇到困难得不到解决，就会出现迷茫，加上生理上的发育，对异性的向往，便将自己的心事更多地向异性倾诉，从而达到心理上的满足，弥补家庭的缺失。此类女生易早恋，且无法自拔，做事偏激，教育难度大。

面对此类女生的问题，教师要给予适当的关爱，并引导其父母多关心孩子的生活。除此之外这类女生必须学会面对挫折，接受如何从挫折中走出的教育。首先，作为班主任该批评的必须严肃批评教育，让她清醒地面对现实生活。生活是美好的，但是也会有很多不如意的地方，如学习上会遇到困难，交友上会遇到不理解，生活中不可能以自己为中心。其次，教师应引导学生从挫折中走出，让其明白生活会遇到很多的挫折，应该勇敢地面对生活上的各种挫折，只有勇敢地面对生活上的各种挫折才能够做生活的强者，才不被社会所抛弃。

案例：小芹，初二女生。成绩优，典型的留守儿童，父母长期外出打工。物质上丰富，心灵上空虚。平时，小芹有心事只能跟同学倾诉，偶尔通过电话与父母进行沟通，父母更多的是叮嘱她好好学习，听老师的话。小芹的一腔苦水无人倾诉。伴随着生理的发育，她对异性有着极大的向往。于是，她和一个男生便开始热恋了。初三时，男生因家庭变故，需要转学。男生转到别的学校去读书，而女生像失去支柱一样，不愿上课，不愿吃饭，要请假回家。而她的家里无人，父母在外暂时无法回来。出于安全考虑班主任不肯让其回家。该女生的班主任采取哄女生的教育方式，并不奏效。

对这类女生的教育必须指出其不足之处，让其痛哭一场，让她明白，她在别人的心目中不值得一提，并且指出即使她如何闹情绪，结果不但得不到别人的同情，反而会获得异样的目光，让其清醒认识自我，明白自己在现实生活中的角色。然后教师再引导她如何面对生活上出现的困难，教育她应该将恋爱放一放，将心思放在学习上，将来才会有好结果。同时，引导她多跟同性同学交流，多跟老师交流，多跟父母交流，将自己的心事与人分享，让朋友为其分担、解决，这样就会避免思想上偏激。

3.对问题女生进行挫折教育时应该注意的问题

首先，教师要对问题女生进行全面的了解，包括问题女生的性格，脾气，平时的表现，与什么人进行交往，家庭情况等。只有知己知彼，才能采取有针对性的教育的方式，才能在引导教育过程中不出现偏差，才能避免教育事故。

其次，教师要先动之以情，取得问题女生的信任。只有在取得信任的前提下，才能进行挫折教育。问题女生敞开心扉后，教师才会有机会了解问题女生的内心世界。

再次，教师要有针对性地进行教育引导。“因材施教”这一教育方法是很实用的。每个问题女生的实际情况不同，心理素质、性格、家庭情况等不同，就决定着教师要采取不同的教育方式。只有这样才能提高教育的效果，才能把问题女生真正地轉变。

总之，对于农村初中问题女生的教育，我们不能采用单一的方法。问题女生成因复杂，要做好班主任工作首先应该对问题女生进行全面的了解，才能采取有针对性的教育措施，才能有效地进行引导教育。适当运用挫折教育的方法有利于转化农村初中问题女生，同时也能提高问题女生将来适应社会的能力。

【参考文献】

[1]张端然，主编.中国好教育丛书：给孩子最优的挫折教育[M].青岛：青岛出版社，2016.