突出四个导向，强化五个意识

任青青 李春平

摘要：2019年高考语文全国卷三套作文试题稳中有变，力求创新，突出了对写作核心素养的考查，表现出四个明确导向。2020年高考作文备考要顺应这些变化，要进行有效复习，力求提高写作水平，就必须强化素材、体裁、质量、读者、主体等五个意识。

关键词：高考作文；四个导向；五个意识

2019年全国卷高考作文试题紧扣《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）的命制要求，以核心素养考查为出发点，引导考生关注社会热点，重视考查考生的关键能力，落实立德树人的根本任务，凸显了写作的应用导向，彰显了鲜明的时代特色。基于此，2020年高考作文备考要顺应这些变化，要进行有效复习，力求提高写作水平，就必须强化素材、体裁、质量、读者、主体等五个意识。

一、突出四个导向

2019年高考语文全国卷作文试题在命制时既做到了平稳过渡，又做到了改革创新，表现为以下四个导向。

（一）育人导向：立德树人

2019年高考语文全国卷作文试题在材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德的文化内涵，切实发挥优秀文化和美好情怀的浸润功能，显示了立德树人的育人导向。其具体表现是：

第一，弘扬珍视劳动的传统品德。全国卷1“热爱劳动，从我做起”的作文题着眼于中华民族热爱劳动的优秀传统，关注考生对劳动的表现与态度，启发他们思考现象背后的原因，让考生养成尊重劳动、热爱劳动、踏实劳动的美好品德。

第二，养成热爱祖国的美好情怀。全国卷2“青春接棒，强国有我”的作文题通过讲述中华民族一步步崛起的奋斗历史，激励考生增强担当意识，勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒跑者。

第三，赞美师生情谊。全国卷3的作文题“画里画外，讲述师生情长”，利用漫画创设的情境以及“你们再看看书，我再看看你们”这句满含不舍之情的话语所传达的浓浓爱意，并引导考生回望自我十几年求学生涯的美好师生情，体悟教师的奉献精神和责任意识，让考生进一步养成尊师和感恩的美好品德。

（二）应用导向：学以致用

2019年高考语文作文试题恢复了应用文写作的考查，精准落实了高考对作文应用性的要求，凸显了语文学科的应用导向，表现在两个方面：

第一，限定文体。2019年全国卷1和全国卷2的作文题都明确规定考生必须采用书信、演讲稿、慰问信等文体，充分说明了关注社会生活的实际文本需求，让写作教学回归解决现实生活问题的正确道路，这也符合新形势下社会对人才的能力发展需求。

第二，立足生活。全国卷3作文题“画里画外，师生情长”，虽未明确规定文体，但材料关注问题与考生的实际生活息息相关，教师、学生、教室、书堆，这些考生熟悉的人与物，无不激发考生的真实感悟，有助于考生表达真情实感。写作的最终目的是应用，只有立足现实生活需求，学以致用，才能将“死”的书本知识化为“活”的写作能力。

（三）命题导向：创设情境

2019年全国卷的高考作文命题也充分体现了情境化导向。其中全国卷1利用问句将考生带入日常生活情境，要求学生紧扣供料并联系实际，以演讲稿的形式谈论自己的劳动观以及对劳动的希望和建议。考生由此可以联想到自己真实生活中的类似场景，由不尊重劳动的现象联想到热爱劳动的劳动楷模、国家提倡的“工匠精神”，甚至“人民创造历史，劳动开创未来”“撸起袖子加油干”“幸福都是奋斗出来的”等政治方向，从而启发思维，联想到生活中的真人真事，进而增加了作文的血肉，让考生在写作中不至于满篇空话套话。

情境化的命题导向在2019年全国卷2的作文题中表现更加明显。该试题根据每一个历史事件给考生设定好了写作情境，并提出了相应的作答要求，即回顾祖国奋斗史。

2019年全国卷3的作文材料是一幅漫画，情境更加形象直观，通过引入与考生高度契合的特定图景（情境），使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，因自身经验产生强烈共鸣，从而激发考生产生更丰富、更深刻、更真实的感悟。

（四）选材导向：关注热点

近几年，随着我国改革开放的进一步实行，“工匠精神”“职业教育”“撸起袖子加油干”等成为时代主旋律。2019年全国卷1的作文题要求考生根据材料所给的内容阐释劳动的概念、劳动的意义和自己的建议，自然是对这些社会热点问题的回应。

2019年又是新中国成立70周年，这一年与五四运动、新中国成立、改革开放等历史事件的时间节点又有关联。高考作文试题引导考生感受新时代青年的历史使命与责任，也敢于直面社会的焦点问题，具有强烈的时代感和现实性。

2019年高考作文试题多角度考察考生的核心素养，将语言能力、学科知识和实际生活应用结合，凸显了新课改对考生关键能力的培养要求。

二、强化五个意识

基于2019年高考语文全国卷三套作文试题表现出的四个明确导向，下面对2020年高考作文的备考提一点参考意见，关键是要强化五个意识。

（一）素材意识：注重作文素材的收集

多关注社会热点，尤其是传达正能量、凸显人性美的事件，例如每年一度的“感动中国”人物评选一直受高考命题青睐；2020年是全面建成小康社会最关键的一年，高考作文势必会有所倾向；有意识的收集身边的真人真事，考生亲生经历的真实事件往往驾驭起来得心应手；提升阅读量，积累更多的名家名言以及行文技巧，这是提升语言能力的主要方法。

这里特别提醒：2019年的作文试题释放了明显的讯号：传统美德、民族使命、人性品格、语文本质。2020年的高考作文复习，应当抓住这个讯号，全面准备。

（二）体裁意识：强化热点体裁的训练

2019年高考作文全国卷是近几年第一次明确规定写作体裁的一次，演讲稿、书信等使一部分考生措手不及。这说明高考作文已经不是不限体裁、议论为主的时代了，考生在平时的写作训练中，必须重视语言的实际应用导向，熟悉多种文体的写作格式，并进行针对性训练，确保在考场上得心应手，从容应答。

（三）质量意识：提升应试作文的质量

每年高考过后，总会有大批假大空的作文面世，甚至有些还被评为满分作文。2019年高考作文命题设计表现了明显的情境化导向，就意在一步一步启发考生，引导考生挖掘内心的真情实感，写作有血有肉有灵魂的文章。考生在日常复习时，应当尽量避免看似高大上实则假大空的语言堆砌，避免千篇一律的引用名言名句名人，而是放弃浮华回到写作本身，记录生活中真实美好的存在，追求有内涵有特色的文章。

（四）读者意识：突出考场作文的读者

过去学生一般都不考虑读者。近年来的高考试题出现了接近真实写作的趋势，有时候要求考生以特定的某种读者（或某一读者）为对象来写文章。因此，需要提醒考生写文章时做到“眼里有人”，看什么人说什么话，这种写作的自觉性就叫做“读者意识”。因此，需要采用以下几方面的教学策略：①文体方面，选用书信体（含邮件体）、对话体、日记体、回忆录等形式；②人称方面，每一自然段增加数次第二人称；③内容方面，每句话都要考虑是与对方说的，所以在话题、语气、措辞、文化背景等方面要有所考虑；④情境方面，模拟真实情境，完成真实的写作任务。

（五）主体意识：突出文章的写作主体

每一篇文章都是有不同的作者写出的，其内容、语言、技巧、布局等方面都有个人的特色，尤其在观点和材料等方面都應有鲜明的个人色彩，考生在完成考场作文时需要有这种自觉性，这就是“主体意识”，也叫作“写作主体在场”。强化“主体意识”，要运用这样的教学策略：①文体方面，根据写作要求让考生选择自己最擅长的文体。②人称方面，写议论性文章，要求考生通篇要运用第一人称。一定要让考生敢于亮出“我认为……”“我建议……”“我希望……”之类的句子。③素材方面，所有内容都是“我”才拥有的，一定要联系自己的人生经历与独特感悟，让材料打上自己独特的烙印。④意图或情境方面，写作的目的本来就是为了交流或交际，要让文章起到与别人交流的作用，而不只是写给自己看的或写给阅卷老师看的。

（作者单位：陕西师范大学文学院）

[责编夏家顺]