STEM亦有花木兰

金真瑜

【摘 要】如今，快节奏的社会生活促进了人的全面发展，整个世界的发展速度更是达到了史无前例的速度，然而高速的发展却让我们忽视了曾为这个世界作出巨大贡献的许许多多的科学家们。人们平时生活中关注的重点更多的是舞台上星光闪闪的明星、电视机里滔滔不绝的演说家，却几乎忘了铭记那些通过科技的发明和创造为人们带来美好生活的开拓者们。而在这些遗忘者中，女性的比例更是占了多数，人们常常会忽略他们为科学发展所作出的贡献。本研究对于在STEM领域目前缺乏女性研究者以及在STEM领域做出杰出贡献的伟大女性进行了一些简要分析。

【关键词】巾帼不让须眉;缺乏;科学;技术;工程;数学

一、STEM的概念

习近平总书记曾指出，人才是第一资源，是衡量一个国家综合国力的重要指标。对于人才的培养来说，学校的教育起着至关重要的作用，幼儿教师作为孩子们的启蒙老师，更是在其中承担了大部分的责任。STEM教育正是在这种情况下应运而生，是教师创新教育方法的一项重要突破，其最早出现于美国，并逐渐在美国教育界风靡。近年来传入我国，不少幼儿园都纷纷开展了相关课程，旨在充分发挥幼儿主动学习、培养探索实践的能力。

STEM教育顾名思义，是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的集成教育。STEM教育课程的重点也分别围绕这四个方面来展开。第一是科学素养的培育，旨在培养学生能够运用一定的科学知识，例如物理、化学等学科内容，来理解自然界并参与影响自然界的过程;第二是技术素养的培育，旨在培养学生自主学习，科学使用、管理、理解和评价技术的能力;第三是工程素养培育，旨在培养学生对技术工程设计与开发过程的理解;第四是数学素养的培育，旨在培养学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。其实，STEM教育相比于传统的素质教育来说有着它独特的地方，它的独特之处在于，是以学生为主体，项目学习为载体，运用科学探究过程和工程设计过程的教育，以团队的形式，在解决问题的过程中，不断学习、创造、创新。

二、STEM在幼儿园中的涉及

从小到大，我们所接受的教育大多是传统的教育教学方法，对于这种来自美国的STEM教育的全面认知也十分有限，因此它也不断成为我们教师教育教学方法研究的一块新领域。学者刘芸在《STEM教育背景下幼儿园教师面临的挑战与机遇》中提及，STEM教育是以培养具有跨学科思维能力的创新型人才为目标，融合了做中学、建构学习、体验式教学等教学模式。将STEM教育引入幼儿园，对于幼儿教师最大的挑战在于，教师需要对不同类型的知识具备较强的敏感性，努力提高自己的提问与回应以及反思能力。当然，这其中也蕴含着发展机遇，有助于教师提升自己的职业形象。在幼儿园进行STEM教育实施的过程中，也可以从以下几点进行整合：

（1）从教育的理念上，让学生变成学习知识的创造者。

（2）从教育的传统上，让教师从教学知识的传播者变成探究者。

（3）从教育的氛围上，让教育从教室拓展到更广阔的空间。

（4）从教育的形式和方法上，多维度融合。不仅要跨界融合实施教育，校外与校内教育的融合，也要将本土特色，文化精神融入其中。

二、STEM领域的女性研究者

如今，快节奏的社会生活促进了人的全面发展，整个世界的发展速度更是达到了史无前例的速度，然而高速的发展却让我们忽视了曾为这个世界作出巨大贡献的许许多多的科学家们。人们平时生活中关注的重点更多的是舞台上星光闪闪的明星、电视机里滔滔不绝的演说家，却几乎忘了铭记那些通过科技的发明和创造为人们带来美好生活的开拓者们。而在这些遗忘者中，女性的比例更是占了多数，人们常常会忽略他们为科学发展所作出的贡献。在STEM领域有所研究成果的女性相较男性较少，但也做出了不小的贡献。

1906年出生的葛丽丝·霍普是上世纪伟大的美国海军少将和计算机科学家，她被人们称为“COBOL之母”。少时的她就在数学领域表现出了极高的天赋，由于父亲是退役海军军官，所以她也毅然选择加入了海军的队伍。很快她的的数学才能就在队伍中展露头角，在这一过程中，葛丽丝发明创造了第一个现代编译器——A-0系统。她的创造成就当然不仅仅限于此，最出名的莫过于她开发的商用计算机语言“COBOL”，这一语言一直沿用至今，而她本人也从19世纪30年代开始一直活跃在计算机领域和编程语言发展领域的最前沿。在葛丽丝·霍普这传奇的一生中，她赢得了无数的荣誉与奖励，先后获得四十多所大学的名誉博士学位，美国计算机协会更是在1971年纪念现代数字计算机诞生25周年之际设立了Grace Hopper奖，用来奖励给当年最优秀30岁以下的青年计算机工作者。1994年，虽然葛丽丝·霍普已去世两年，但她仍被追授为美国女名人，进入全国女名人堂，她对世界所作出的科学贡献人们不会忘记，依然激励着一代代计算机工作者砥砺前行。

当然还有一位我所在家乡江苏苏州的女性，也在STEM领域做出了巨大的贡献。王明贞，同样出生于1906年，是中国杰出的女物理学家，曾在南京金陵女子大学学习，对统计物理学，尤其是玻耳兹曼方程和布朗运动有着深入系统的研究。中学毕业之后，她的求学之路并非一帆风顺，想进入大学继续深造却遭到继母的反对，最终还是在姐姐王淑贞的支持下得以进入金陵女子大学继续求学。进入大学后，她的物理才能大放异彩，几乎所有课程都以全“A”的优异成绩通过。在随后的美国密歇根大学求学过程中，她首次独立地从福克-普朗克方程和克雷默方程中推导出自由粒子和简单谐振子的布朗运动。她与导师G.E.乌伦贝克合作写成“布朗运动的理论”一文，此文至今一直作为了解和研究布朗运动最主要的参考文献之一。然而正是在研究事业有所成就时，她却毅然选择回国奉献，由于当时所处的美国雷达研究所属于保密工作，移民局不可能放她回国，于是她毅然辞职，放弃了在美国的安稳生活和所取得的成就，甘于清贫，整整两年之后才得以回国，回国后在清华大学任教，严谨的教学风格，认真的教学态度使她深受学生喜爱和敬重，被誉为中国“物理学的拓荒者”。

当然，这只是几位女性做出的贡献，还有许许多多的女性也为STEM领域默默付出着。由此可见，女性在STEM领域也做出了不少的贡献，充当着所谓“男性领域”中的花木兰。

三、STEM在华林

位于苏州工业园区的华林幼儿园正是一所STEM项目的幼儿园。为加强STEM教育学习与交流，拓展STEM教育的实践路径，2018年4月26日，苏州工业园区华林幼儿园还与苏州工业园区第三实验小学开展STEM结对仪式，明确了合作方向。园区第三实验小学顾超校长也追溯了中美STEM教育发展历程，在辨析PBL与创客教育之中提出STEM教育内涵核心。STEM是思维视角，STEM教育应指向于真实生活，聚焦于问题的螺旋深入，应是激发学生深度、主动学习的。

华林幼儿园作为一所以女教师居多的幼儿园，并且是省STEM教育试点学校，在早期STEM教育探究中积极迈步，不断积累经验，结合了孩子年龄特点以及学习方式，让STEM教育在做做玩玩中加以实践进行的。作为一种新的教与学的视角，STEM教育意义深远，但同时STEM教育刚刚起步，所以对于华林幼儿园的教师来说任到重远。华林幼儿园的“花木兰”们，还积极探索幼儿园STEM教育实践路径，提升教师STEM教育意识与实践能力，充分发挥STEM教育的核心价值，塑造幼儿具备适应未来社会发展的核心素养，经常开展STEM小组研讨系列活动。

也正有着这些“花木兰”们，孩子们才有更多的机会自己动手操作，感知科学的奥秘。STEM不再是男性的专属领域，通过女性的不断努力与证明，她们也可以让STEM 绽放光彩，也可以让STEM領域出走出更多的“花木兰。”

参考文献：

[1]熊岚.联合国教科文组织发布破译密码：女性的STEM教育报告[N]世界教育信息，2017（20）：73～73.

[2]陈亭秀，联合国教科文组织：全面支持年轻女性参与STEM教育[N].世界教育信息，2016（1）：75～76.

[3]美国“STEM教育”注重全面发展[J].人民日报，2017（11）.