如何将传统节日融入到幼儿园教学活动

陈小静

传统节日体现中华民族文化底蕴和集体智慧，在学前教育领域应重视传统节日教育，促使幼儿深知传播和发扬传统节日对自身成长和发展的重要性。对此，本文则从结合幼儿特征科学选择内容、基于幼儿发展组织教学活动以及积极重视传统节日课外实践等分析将传统节日融入幼儿园教学活动策略，望给予教师提供教学参考。

随着我国经济社会全面发展，增强公民文化自信和民族认同已成为展现中国特色社会主义和推动国家发展的目标之一。幼儿园作为启蒙教育主阵地，应积极在教学活动中融入传统节日，提升幼儿民族自豪感的同时形成正确道德品行和价值观念。中华民族有着丰富的传统文化历史，幼儿正是人生成长的起步阶段，渗透传统节日文化有助于幼儿从小树立对传统文化的认识，并在教师精心设计的活动中直观地认知传统节日文化，并参与过程中提升对传统节日文化的认识，以此实现传统节日文化与幼儿教学活动的无痕融合，促进幼儿健康成长。

1 结合幼儿特征科学选择内容，有效渗透传统节日文化

幼儿园课程内容即根据幼儿园特定的课程目标和学前教育观念为幼儿学习经验。教师在开展传统节日教育方面应重点考虑该如何选择课程内容，提高教育针对性。教师在引导幼儿开展传统节日教育时，要抓住幼儿的年龄特点，精先选择适合幼儿健康成长的传统节日，并根据幼儿的年龄特点，设计适合幼儿参与的节日活动内容，以此促进幼儿更积极的参与到活动中，又有活动中提升对传统节日文化的认识，从小获得良好的熏陶。

一般传统节日文化有端午节、春节、中秋节、清明节、元宵节等，具体内容主要分为以下几种，在节日传说方面则有灯的传说、纪念屈原、熬年守岁，元宵姑娘和东方朔，嫦娥奔月等。在节日饮食方面则有吃汤圆、吃年糕、吃饺子，吃粽子，吃月饼，吃青团，吃咸鸭蛋，饮雄黄酒等。在节日用具方面则有红包，贺卡，门神，桃符，柳条，肚兜，香囊，龙舟，风筝，彩灯，五彩线，艾蒿，兔儿爷，锣鼓，鞭炮等。在节日歌谣方面则有是端午，闹元宵，过年谣，卖汤圆，五月五等。在节日活动方面则有拜大年，放鞭炮，守岁，跑旱船，走百病，扭秧歌，踏青，扫墓，荡秋千，赛龙舟，植树，逐鼠，赏月，猜灯谜，拜大年等。教师应结合幼儿身心特征选择教学内容，使教学有一定的导向性，兴趣性和适宜性，充分发挥传统节日对幼儿教育意义。

2 基于幼儿发展组织教学活动，有效渗透传统节日文化

教师应基于幼儿发展组织教学活动，主要从以下方面着手：首先创设传统节日教育环境;所谓教育环境即幼儿园开展节日教育活动时依托的物质和精神环境，其中还涵盖幼儿园内和园外环境。教师在开展传统节日教育活动时应有效整合和优化多种教育资源，促进幼儿发展。例如创设园内和园外环境时需要教育部门、幼儿园领导、教师、家长以及社区人员应全面认识传统节日对幼儿教育价值，提高利用传统节日意识。尤其教育部门和幼儿园应为创建传统节日课程提供充足的物资、人力等多项支持，而教师可以在班级活动区粘贴和传统节日有关的宣传画册，促使幼儿在潜移默化中受到传统节日熏陶。其次组织教学活动;教学活动贯穿于幼儿在园内学习和生活等多个环节当中，只要教师对幼儿教育，幼儿学习和吸收就会形成教学活动。教师应结合幼儿生理和心理等特点以及教学内容选择多元化教学方式，例如可采取传授式教学方式或情境教学方式，并积极运用激励性语言激发幼儿学习兴趣。

以《香囊自我手上出》活动，教师先运用形象化语言为幼儿讲解香囊的来源，让幼儿从思想层面上了解香囊。之后运用发现式教学方式，即让幼儿运用家长提前准备好的相关材料亲手制作香囊，教师可在幼儿制作中给予其指导和鼓励，促使幼儿感受动手操作的乐趣。为了更好的使幼儿感受传统节日，教师可在班级举办“香囊售卖”活动，增强幼儿对传统节日认识。第三实施游戏教学;游戏是幼儿普遍喜欢参与的活动形式，能促使幼儿在想象、表达、操作、交流等过程中促进多项品质全面发展。教师可结合教育内容设计游戏，充分发挥游戏的教育功能，增强幼儿对传统节日了解。例如在元宵节时，教师开展《跑早船》游戏活动，教师所制定的游戏方案和规则基于幼儿年龄、行为发展水平和已有经验，之后借助让家长为幼儿准备服饰、旱船等和游戏有关的道具。游戏正式开始时可根据现场实际情况适当调整游戏方案和规则，或引入竞赛价值激发幼儿参与兴趣。第四引入生活活动;生活活动是一种隐性课程，例如在传统节日教育中可在班级和园内营造良好的节日气氛，或在幼儿用餐、如厕或离园前后带领幼儿高唱节日歌谣，充分感受传统节日文化。

3 积极重视传统节日课外实践，有效渗透传统节日文化

事实上，传统节日融入幼儿园教学活动并非单单局限于园内，教师也要充分利用家庭和社会等外部教育资源实施教学活动。从政治层面分析，国家会定期借助传统节日附带的文化内涵和思想道德行为规范对人们开展思想教育。例如中秋节来临之际，国家文化宣传部会在借助多元化媒体资源在城市道路两旁以音频、视频和广告图纸等方式向社会大众传递人民安康、家园和谐以及社会安稳等思想。从文化层面分析，在各大传统节日期间，城乡和社区会举办各种节日文化活动传播和发扬传统节日涵盖的文化底蕴。从经济层面分析，各大商场会通过营销推广方式营造传统节日氛围。家庭是幼儿除学校之外接受教育的主阵地，作为幼儿园不可缺少的合作对象，应基于平等、合作、尊重等原则鼓励家长积极参与，增强家长教育能力。

相关调查研究得知，大部分家长都普遍认为传统节日是我国优秀的历史文化，应从幼儿小时候对其灌输发扬和传承意识，增强幼儿对传统节日了解。但也因思想观念和文化程度等不同因素影响，部分家长认为幼儿园工作是幼儿园自己的事情，家长只需负责家庭教育即可。对此，幼儿教师应借助多种渠道让家长可了解家园合作的重要性和必要性，从理性层面明确只有和幼儿园沟通合作才能更好地促进幼儿全面发展。其次开展亲子教育活动;幼儿园可借助传统节日开展主题亲子游戏活动，例如在端午节期间，可以让亲子共同制作月饼或组织“划龙舟”比赛。幼儿园准备水、面、馅料等材料，家长和幼儿在规定时间内完和面和制作月饼等步骤，哪个小组月饼内容最丰富即可获得胜利。与此同时还可举办“嫦娥姑娘我来了”游戏，即提前放置若干个嫦娥小玩偶，幼儿踩在家长的脚面上向前走，最先走到终点者即可获得小玩偶。上述游戏不仅能让幼儿了解传统节日，还能拉近亲子距离，达到一举两得教育效果。

总之，传统节日积淀着中华民族生存智慧和文化创造，充分展现我国历史悠久的文化底蕴。幼儿园作为启蒙教育主阵地，在日常教学活动中融入传统节日能更好地增強幼儿文化意识，积极传承和发扬传统节日文化。教师应积极结合幼儿特征和发展科学选择教学内容并在此基础上组织教学活动，调动幼儿参与积极性和主动性，使传统文化节日落实到实处，真正增强幼儿对传统文化感知，为后续发展奠定坚实基础。

（作者单位：浙江省义乌市宾王幼儿园）