新媒体矩阵加强高职学生思想引导和教育实效性研究

王峰

人们对于新媒体概念并不陌生，现在大多数人们的日常生活都离不开各种新媒体手段，有的人甚至患上了所谓的“依赖症”，到了离开某些APP、离开手机就不舒服、不适应的程度。在高职院校之中，师生对微博、微信、QQ以及各种手机客户端并不陌生，校方是否能够利用新媒体矩阵更好的实现其教学目标是当下一个比较棘手的问题，日常的思想引导以及教育活动能否在媒体潮流中顺势将效果最大化需要老师们进行更深层次的探索。

1 前言

新媒体手段在给人们带来便利、娱乐等等作用的同时，也在某种程度上削弱着人们的自主思考、探索的习惯。如何使新媒体成为人们的好帮手而不是主导者这一问题值得人们思考。新媒体矩阵实际上是指一种全方位的思想引导和信息传播的模式，基本形式包括“一个核心，两个侧翼、多平台开发”。一般来说，一个核心是指信息输出方开发手机客户端，两个侧翼是指微博官方账号以及微信公众号，多平台开发是指人们根据实际情况利用当下比较主流的其他媒体软件进行推动。对于高职院校来说使用新媒体矩阵助力学生思想引导与教育能够极大程度的提升学生参与度，优化教育效果，这对于当下的高职教育来说是一次大胆的尝试，同时也将是实现学校教育转型的关键环节。

2 高职学生思想引导和教育活动中存在的问题

2.1 说教式教育在学生中收效甚微

高职院校的学生从小到大一直接受的是说教形式为主的教育，在大学相对宽松的学习环境中，他们很难实现规律且有效的学习，而是需要更多自身强大的自制与自律能力。从国内大多数高职院校的教学效果看，说教式教育的课堂是比较沉闷和呆板的，学生在有限的课上时间内反响平平，课堂参与度不高，在课下更是很难自主的完成学习目标，这样的教育现状不仅不利于学生自己在在校期间达成学习目标、实现自我增值，而且很难让学校形成优良学风，对整个高职教育领域都是不利的。除此之外，高职院校相对与其它本科院校来说在学生能力的培养上更加注重实效性与实践性，学生未来在就业岗位上需要拥有扎实的基本功与过人的实践能力，而现阶段一些院校中学生表现出的被动和消极状态很难让他们在课堂中发挥主观能动性，很难在课堂上准确的接收有效的信息。这种从古一直沿用至今的传统教学形式似乎在当下学生们丰富的娱乐活动与信息接受渠道中显得并不奏效，学校以及老师们对于教学形式的创新与改变势在必行。

2.2 常规引导与教育形式脱离现实，难以引发学生兴趣

现阶段，人们可接触的媒体途径异常丰富，不管是途径还是内容上都较之前有了巨大的变化，手机上网用户的激增使生活中的“低头族”越来越多，很多普通人甚至借助直播平台、交友平台等摇身一变成为网络红人，人们开始用网络媒体的接受者变成了参与者甚至主导者。同样的，学生群体在这样的媒体环境中面临着更多的选择以及更多的诱惑，所以常规的课堂教育想要在学生中博得更多的关注和重视变得非常困难，学校以及老师们正在面临着越来越大的挑战。就目前大多数院校的实际情况来说，尽管一些老师们已经采用了多媒体教学，但是收效甚微，仍然很难让学生在课堂上集中注意力，并体现出高度的配合度。除此之外，老师们的课堂教学内容相对陈旧，讲授内容难以与当下社会实例结合起来，这也造成了课堂讲授的困难，很多学生热衷于针对当时社会热点问题进行讨论，却不能对书本上的固有的案例提起兴趣。

2.3 学生接受的思想引导与教育难以转化为实际行动

高职阶段的教育本身就十分强调实践性，老师们向学生灌输的知识与技能以及心理上的疏导是否能够顺利的作用于学生，他们能够在实践活动中体现受教育内容，这直接关系校方的教学效果。现阶段很多学校的思想教育与引导都流于形式，一般以讲座、参观等形式开展，学生在这些活动中如同走马观花、参与度不高，这使得思想教育活动逐步成为了学校与师生们的硬性任务，甚至是负担。这种指标化、形式化的思想教育是毫无意义和价值的，甚至会助长院校中学生活动的不正之风。这种问题不仅仅存在与高职院校，很多其他社会机构、单位中都存在类似问题，当思想教育的正面作用不能顺利的指导人们行为与活动的时候，各种思想教育理论也将是空谈。

3 新媒体矩阵对学生思想引导和教育的作用途径

3.1 利用新媒体平台账号，与学生实现互动

目前，很多院校都有自己的微博官方账号，并逐步与学生搭建起了稳固的沟通桥梁，很多学校的官微经营的红红火火，并十分有自己院校的特色。但是院校仅仅做到这些是不够的，新媒体矩阵要求院校将多重媒体矩阵构建出来，用多方位的媒体服务去贴近学生实际的学习与生活需求。“一个核心”是希望学校能够推出自己的APP，实际上这可以根据学校的实际情况去进行适应性的调整，有足够技术支持的院校可以推出院校专有的手机客户端，客户端涵盖学生的课程学习、课余活动以及生活需求，并需要定期的技术维护与后台管理。对于一些不具备推出APP条件的院校来说，学校可以尝试优化学校网站功能，拓展网页版的作用领域。“两个侧翼”中还要求学校积极开发微信公众号，结合当下的微信功能，微信小程序、服务号等等工具都能够得到利用。通过对新媒体矩阵的建立和维护，学校除了帮助学生实现校园卡服务、图书借阅服务、选课服务等等基础功能外，可以根据自身教学需要上传视频课、开通师生课堂直播与线上讨论，或者在平台上发布实践活动通知、推行主题打卡等等。

3.2 优化互动形式，引导学生行动起来

师生之间充分的互动是保证教学有效性的重要方面，学生与老师们之间的交流不仅是对课堂讲授内容的检验与证实，还能够帮助双方进一步的在专业领域发散思维，进而发现问题解决问题，实现专业水平的螺旋上升。在新媒体矩阵的帮助下，老师们可以尝试线上线下互动相结合的方式，一方面利用好微博微信工具，比如全面使用微博问答功能、私信功能、投票功能、抽奖功能等等，多方位的与学生达成有效联系，再比如利用微信公众平台以及小程序线上发布课程与活动信息，定期发布信息推送，实现对学生的信息传播全覆盖。另一方面学校和老师们可以开展线下的粉丝见面会、网友座谈会，以平等的形式向学生征求学校新媒体矩阵发展改进建议，询问学生在学习阶段的真实诉求等等。这种线上线下相结合的互动形式抛开了课堂面授的死板模式，将学习与交流以新颖的形式展开，不仅符合当下学生的对于媒体的期望，还能够在密切的双方互动中加深师生之间的感情，这对于高职院校对学生的思想教育与引导相当有利。

3.3 与时俱进，随时调整新媒体主流作用形式

新媒体不仅仅是单向的在为人们提供海量的信息，它实际上是为人们之间以及人们和媒体之间搭建了双向的沟通渠道，当下人们的接收与表达都获得了更大程度的尊重。同样的，对于高职院校的学生来说，新媒体矩阵让他们更好地表达诉求成为可能，学校和老师们在经营和维护新媒体渠道的同时，应当注重学生的多元化反馈，这样才能够投其所好，保证师生之间的无障碍沟通。随着网络媒体形式的飞速更新变革，更多的媒体元素被人们应用到日常生活与工作中，比如以抖音为代表的短视频平台、VR技术带来的全息体验等等都能为学校所使用，再比如现在比较流行的“打卡”也能够帮助学生在一段时间内建立良好学习习惯，晨读打卡、锻炼打卡、早起打卡等等都能够在学生之中形成良好的反响，这对于学生意志的磨练以及习惯的养成都是十分有益的。新媒体矩阵的存在让学生能够更加便捷主动的参与校园活动，科学的新媒体矩阵让学校在学生中“一呼百应”成为可能。

4 总结

新媒体矩阵为高职院校学生的思想引导与教育工作提供了新的思路，它用全方位的网络互动在学生与老师及院校之间搭建了桥梁，让学生的诉求可以少有顾及的表达出来，再加上便捷的操作与简易的途径都是学生的参与度与积极性大大提高。学生的配合让校方开展的各種思想教育类活动充满了活力，创新的途径与形式使整个院校的教育教学活动彰显着青春、时尚的气息，这样的结果使学校老师和学生在各自的意图领域实现了双赢。

基金项目：2019年湖南省高校思想政治工作研究课题：基于新媒体矩阵建设的高职院校主流意识形态传播路径研究，编号：19C36。

（作者单位：湖南汽车工程职业学院）