中职语文多元化教学方法略谈

李霞

在中职语文教学中，教师应根据新课程提出的要求落实多元化教学方法，如，运用情境教学法、现代化的教学手段、互动教学法、自主探究式教学法、开展辩论赛等等调动学生学习的积极性，激发学生主动学习语文知识，必然会提高学生学习的主动性，进而提升语文教学效果。

前言

所谓多元化教学方法是指教师运用多样化的教学方式改变传统的教学模式，落实多种创新的教学方法激发学生学习兴趣，学生对学习语文知识感兴趣以后，自然能够主动投入到教学中学习知识点，因此，中职语文教师应注重运用多元化教学法以取得最佳的教学效果。下面就中职语文多元化教学方法的实施进行详细的分析和研究，以实现中职语文教学工作的不断发展

1 中职语文教学中运用多元化教学方法的意义

中职语文教师结合近几年的教学现状分析了解到，在教学中运用单一的教学方法难以提升教学效果，教学效率低下，对此，中职语文教师要积极引入多元化的教学方法，从而在讲解知识的过程中注重运用互动教学法，运用这一全新的教学方法不仅创新了教学模式，同时也能够调动学生主动举手发言，进而活跃课堂氛围，学生感觉课堂氛围活跃，进而促使学生主动举手说出课文内容和对语文知识的理解，有效提高学生表述能力和理解能力。除此之外，教师还应注重运用现代化的教学手段和情境教学法，进一步调动全体学生主动学习知识，有效增强学生学习能力。同时，在实际进行教学时教师应注重运用自主探究教学法，以及引导学生辩论文中的知识，能够激发学生主动辩论，在辩论过程中学生认真思考知识，有效加强学生思考力。并且，学生在教师的引导下，自主探究课文主旨，既发挥学生主观能动性，同时也增强学生探究能力，由此可知，教学中运用多元化教学法，有利于提高学生综合能力，以及提高语文教学的有效性，促进教学工作的发展。

2 中职语文多元化教学方法

2.1运用现代化的教学手段

在新时期背景下，中职语文教师要积极运用现代化的教学方式开展教学工作，如，运用网络查找教学资料，之后将教学资料整理成课件，讲解知识时运用投影仪和多媒体设备播放课件，以此展示直观立体的画面，吸引学生的注意力，唤起学生学习兴趣。

例如：学习《背影》时，教师运用现代化的教学手段播放直观化的幻灯片和微视频，能够呈现立体的教学内容，有利于调动学生主动投入到教学中学习知识，逐渐提高学生学习的积极性和学习兴趣，此外，学生学习中对直观化的课程内容加深理解，且在完全理解的基础上其更容易记忆和掌握文中知识、作者抒发的思想感情，进而促使学生高效学习语文知识，提高语文教学效率，由此可知，教学过程中教师应注重开展多媒体教学能够随时播放生动形象的课件、视频，使学生主动学习视频和课件呈现的知识点，有效加强学生学习能力。可见运用现代化的教学方法辅助语文教学，必然能够提高语文教学质量。

2.2运用情境教学法

中职语文教师要意识到长期灌输语文知识会导致学生對学习语文知识不感兴趣，使得学生学习的积极性不高，难以促使学生主动学习知识点。因此，为了调动全体学生积极学习文中知识，教师要注重运用情境教学法，且在运用情境教学方法时，教师要根据内容提出问题，以此创设问题情境，能够激发学生主动带着问题思考课文内容，不仅提高学生积极性，同时也促使学生主动思考课文的中心思想，有利于活跃学生思维提高学生思考力和解决问题的能力。

例如：学习《海燕》时，教师先讲解课文内容，讲解过后提出文中运用了哪些写作手法？课文的中心思想是什么？通过提出一系列的问题，创设问题情境，以及落实问题教学法，改变了传统的教学方式，以提问的方式进行语文教学，能够调动全体学生主动思考课文内容，学生在深思熟虑中归纳问题的答案，有利于提高学生自主归纳能力和独立解决问题能力。除此之外，学生解决问题的过程中快速理解课文主旨，完全理解以后扎实掌握文中的知识点和作者抒发的思想情感，由此可知，教师创设问题情境，有利于提高语文教学效果和教学效率。

2.3运用互动教学法

中职语文教学过程中教师运用多元化教学法时应注重落实互动教学法，从而运用这一全新的教学方法做到以学生为本，引导学生之间相互讨论课文内容。此外，教师应重视与学生讨论课文主旨，能够加强师生之间的互动和交流，进而促使学生在师生互动中主动举手发言。在此过程中，教师根据学生说出的想法了解到学生是否完全理解课文主旨，如果发现学生对课文的中心思想理解的不正确，教师在与学生互动时要及时引导学生从不同的角度分析课文主旨，以及告诉学生如何归纳文章的主旨，能够使学生懂得如何总结文中知识，同时，在师生互动中学生消除紧张感，以最佳的状态学习和讨论知识，有利于营造互动的课堂氛围，在活跃的氛围中学生积极举手表述，对此，教师应依次引导学生举手发言，还应与学生共同讨论文中内容，逐渐拉近师生之间的距离，如此一来，能够构建和谐的师生关系，促使学生主动与教师讨论知识，师生相互探讨中学生深入理解语文知识，逐渐提升学生理解能力和认知能力，由此说明教学中教师运用互动教学法非常重要。

2.4运用自主探究式教学法

为了充分调动起学生的积极性，教师应注重运用自主探究式教学法，从而引导学生自主探究文中的知识，使学生有机会锻炼自主探究能力，并且，教师要引导学生自主探究课程内容，调动学生主动探究和思考，以发挥学生积极性和主观能动性，增强学生思考力和探究能力，同时，学生在教师耐心的指导下，养成自主探究的习惯，这一习惯养成后，学生也能够自觉主动探究文中的知识，进一步提高学生自主探究的主动性和积极性。

例如：学习《藤野先生》时，教师先讲解文中的知识和课文主旨，在讲完教学内容后，教师将剩余的教学时间用于引导学生自主探究文中的语文知识，能够使学生主动探究课文内容，其边探究边归纳知识点认真总结作者抒发的思想感情和课文中运用的写作手法，有效提高学生归纳能力和自主探究能力，因此，教师在讲解语文知识的同时，应注重为学生提供自主探究的机会，如此一来，能够提高全体学生自主探究能力和自主归纳能力。

2.5以辩论的形式进行语文教学

教学中教师应意识到运用多元化教学法的意义，从而在进行教学工作时要十分注重以辩论的形式进行语文教学，以调动学生主动投入到辩论中举手发言说出自己的想法和对语文知识的理解，使学生的主动性被调动起来，并且，学生在辩论时思维活跃，注意力专注，进而促使学生认真辩论，而教师对于学生出色的表现应多鼓励多表扬，以此激励学生更加主动参与到辩论比赛中辩论，有效提高学生思考、分析的主动性和积极性，从而实现学生语文学习质量的提高，促进学生语文学习上不断的进步。

3 总结

综上所述，中职语文教师在进行教学工作时应重视运用多元化教学法，通过应用不同的教学方式使学生的积极性被调动起来，从而促使学生主动学习文中知识，使学生由被动学习的状态，转变为主动探究、思考、分析语文知识，进一步提高学生自主探究能力、分析能力和思维能力，由此表明教学中教师运用多元化教学法非常重要，有助于实现学生语文学习水平的提高。

（作者单位：新疆喀什师范学校）